烏魯木齊，有這樣一些學生：他們放棄了大學生活，甚至懷揣大學畢業(yè)證，重新走進昔日少人問津的職業(yè)學校課堂，他們被人稱為“回爐生”——

　　就業(yè)的壓力使許多大學生在畢業(yè)之后選擇了重新進入技�！盎貭t”。

　　烏魯木齊市技工學校07級機電一體化中級班里有位“特殊”的學生。說他“特殊”，是因為他一年前通過高考，成為新疆職業(yè)大學的一名大學生。但他只讀了一年，就選擇了放棄大學生活，到技校學習。當記者問他為什么如此選擇時，他的回答十分爽快：“上大學是把飯碗頂在頭上，讀技校是把飯碗捧在手里。技校讓我感覺更踏實�！睋�(jù)了解，目前烏魯木齊各中等職業(yè)學校里有近百名有類似經(jīng)歷的學生。僅新疆化工學校的“回爐生”就達50多名。

　　早在2005年，烏魯木齊的技校新生中就出現(xiàn)過大學生的身影。但當時他們參加的多是短期的職業(yè)培訓，如烹飪、食品加工等，目的也很明確，就是為畢業(yè)找工作增加籌碼。而現(xiàn)在被稱為“回爐生”的這些大學生們，學習的專業(yè)多為專業(yè)性極強的機電一體化、數(shù)控技術(shù)、電子商務(wù)、汽車修理等，學期也從兩年到五年不等，人數(shù)更是逐漸增多，形成了一股潮流。大學生就讀技校，到底是就業(yè)觀的現(xiàn)實，還是高校的尷尬事？

　　就業(yè)壓力使大學生選擇技�！吧钤臁�

　　今年21歲的小雪曾經(jīng)是北京財經(jīng)學院06級漢語言文學系的大學生，時隔一年，她已從大學生變成了烏魯木齊市技工學校07級數(shù)控技術(shù)中級班的學生。說起自己角色的轉(zhuǎn)換，她笑著說：“繼續(xù)在北京讀書，家庭經(jīng)濟壓力太大。再說了，學漢語言文學的滿街都是，就業(yè)毫無競爭優(yōu)勢�！睋�(jù)她講，當年她也是滿心歡喜地去大學里學習的。然而在大學的一年里，她看到了很多師哥師姐們?yōu)檎夜ぷ鞫�奔��，他們中的許多人已畢業(yè)多年卻還沒找到一份固定的工作，這讓她感到自己前途渺茫。在征得父母的同意后，她退學回到烏魯木齊這所中等職業(yè)學校繼續(xù)學習。這里不僅學費比大學少了近一萬元，最讓她感到欣慰是，在進校時就和就業(yè)單位簽訂了就業(yè)合同，工作既然有了保障，其余的事就是好好學習了。

　　像小雪一樣，小武2006年考進了長沙醫(yī)科大學�！耙驗槭菍？粕�，將來就業(yè)形勢十分嚴峻。我學的專業(yè)是影像學，專業(yè)性要求很強，本科生就業(yè)都很困難，更別說專科了。如果專科上完了再上本科，我得學6年，時間耗不起，學費也比較高。想來想去，我還是回到了烏魯木齊市，進了這所中等技校學習�！痹谶@所學校里，共有七名這樣的“回爐生”，他們放棄上大學的主要原因就是畢業(yè)后的就業(yè)問題不容易解決，再就是大學里的學費讓他們無法承受。更有學生是拿著大學畢業(yè)證來當“回爐生”的。

　　來自新疆阿勒泰地區(qū)的鄭永，2006年畢業(yè)于武漢生物工程學院，畢業(yè)一年來，一直找不到合適的工作。2007年8月，他選擇到新疆化工學�！盎貭t”學習。他說：“我覺得現(xiàn)在職業(yè)學校的課程設(shè)置緊貼實際，就業(yè)形勢好�！睘豸斈君R市技工學校招生就業(yè)處的一位領(lǐng)導分析認為，現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學校的學生構(gòu)成除了應(yīng)屆初高中畢業(yè)生外，還有一些是已走出大學校園的年輕人。他們發(fā)現(xiàn)自己苦學十多載拿到學歷，竟無法推開就業(yè)的大門。于是，一些大學生開始踏上繼續(xù)教育之路，學習各類實用技能。因為在他們看來，技工學校最終能為他們提供一個就業(yè)機會。

　　“回爐生”經(jīng)歷尷尬

　　面對“回爐生”，許多人發(fā)出疑問：他們已經(jīng)接觸到了大學教育，又正值二十幾歲風華正茂的年齡，當放棄夢寐以求的大學生活轉(zhuǎn)到一所中等技工學校學習時，身份的轉(zhuǎn)變，他們能適應(yīng)嗎？

　　“有時，站在街頭，我會有種錯覺。仿佛還站在北京的街頭，看到的是繁華的街景。一年中，我輾轉(zhuǎn)兩地，失落在所難免。特別是無法面對昔日的同學，他們或在大學里學習，或已經(jīng)走上社會，我卻回到中等技校學習，怎么面對他們呢？”小雪如此描述自己回來后的心情。她說，回到這所技校學習了兩天之后，她曾經(jīng)獨自拿上行李到火車站，準備回北京繼續(xù)上大學�！拔沂懿涣诉@里的環(huán)境，不是生活的環(huán)境，而是學習的環(huán)境。我都20歲了，可我們班里同學才十五六歲。他們叫我大姐也就罷了，還有人居然說看到我就像看到了媽媽，真是哭笑不得�！弊罱K她還是堅持了下來，坐在技校的教室里繼續(xù)學習。

　　“這種不適應(yīng)是可以理解的。畢竟當我上高中時，他們都已經(jīng)來到這里上技校了，自然在年齡上有差距。而我在內(nèi)地的學習雖說只有一年，但在閱歷上比他們自然要豐富的多。不過，一次考試讓我改變了這種不適應(yīng)�！毙⊙┱f道。那次數(shù)學測試，她考了72分，覺得還不錯。但幾位同學卻說：“天啊，你都是大學生了，怎么數(shù)學才考這么點分？”同學們的恥笑，讓她感到自己的差距，也明白自己有多么尷尬。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，幾乎每一位“回爐生”都遇到過類似的尷尬。他們非常忌諱別人說自己是大學生，更不愿意引人注目，寧愿自己默默獨處一處。小武對記者說：“技校里絕大多數(shù)都是初中剛畢業(yè)的學生，在他們眼里，高中生就應(yīng)該比他們強，大學生更是應(yīng)該什么都會�？善鋵崳�隔行如隔��。另外，我們在大學里自由慣了，在這里還要穿校服，或者到哪里去還得向教師打報告，有的時候我甚至覺得受不了�！�

　　大學生“回爐”切忌盲目

　　好不容易擠進了大學的校門，卻退回來進技校�！盎貭t生”的這種做法，自然引來了社會各界的議論。有人支持，有人反對。

　　烏魯木齊市第五十八中學的一位初中教師認為，如果上了大學之后還要去上技校，純粹是浪費時間，倒不如中學畢業(yè)時直接報考技校更實際。從上小學到技校畢業(yè)，需要十二年時光，讀完大學則需要十六年。普通大學生每人每年花費上萬元，一年技校學費也就2000元左右。這位教師認為，這樣算下來，大學生當技工將造成人力資源配置的不合理，會造成各種層次的勞動力資源不和諧，也浪費了寶貴的教育資源。烏魯木齊市技工學校招生就業(yè)處的有關(guān)人士則認為，技校的責任不是提升大學生的基礎(chǔ)知識水平，只是培養(yǎng)大學生達到中級職業(yè)技能的水平。

　　不管大學生入校前拿到什么樣的學歷，到了技校，都是從零開始學技術(shù)的。但大學生畢竟有一定的理論背景，“回爐”可以幫助學生把在高校學到的理論知識與實踐知識充分結(jié)合起來。烏魯木齊市勞動和社會保障局培訓處的一位負責人表示，“回爐生”的出現(xiàn)，其實是大學生自我完善和提升的進一步表現(xiàn)，值得鼓勵。當前一些高校以研究型為主，而不重視學生技能的培養(yǎng)，這并不適應(yīng)當前社會對人才的需求。

　　“回爐”是大學生在求職過程中增加競爭力的措施，也是一種社會充電，是大學生更務(wù)實的表現(xiàn)。新疆社會科學院社會學研究所研究員續(xù)西發(fā)認為，大學生回爐技校契合了“適者生存”的法則，正是一部分高校專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場需要，專業(yè)知識陳舊，教學方式單一僵化，才導致了大學生的“回爐”。但盲目“回爐”不可取，要根據(jù)自己的實際情況定位，否則會產(chǎn)生錯位教育。