只有知己知彼，在把握自身高考綜合競爭力的基礎上，進行全面的分析，才能確定自己在全體考生中可能占有的位置，為比較準確地填報志愿提供可靠的依據(jù)。

　　(一)、對自身高考競爭力進行多層次、全方位的定位。

　　高考競爭力由六大要素構(gòu)成，但主要表現(xiàn)在高考分數(shù)及由分數(shù)決定的位次上。由于有些地方第一、二批次(即重點批和本科批)是考前猜分填報、考后估分填報，故而只能夠?qū)ψ陨砀呖几偁幜�進行預估定位。其依據(jù)是：通常來說，在高校招生計劃、考生人數(shù)變化不大的情況下，一所中學、一個區(qū)縣、一個地市的考生錄取比例具有一定的穩(wěn)定性，大起大落的情況不是很多。因此根據(jù)考生平時在學校的成績水平以及高三下學期的調(diào)考、聯(lián)考、模擬考(約五次大考，各地有所不同)，在區(qū)、縣、市所處的位置來推斷自己在全省考生中的位次。首先，看所在中學在全省處在什么位置，是省重點中學、還是市級重點中學、或是一般中學，所在中學近三年各批次錄取率大體在什么水平等等。其次，看考生本人在學校全體考生中是什么位置，是優(yōu)等生、還是較好生、或是一般生等。上述情況弄清后，考生的位置大體就清楚了。再次，結(jié)合高考前猜分、高考后估分的情況，是比平時好，好多少；是比平時差，差多少；再進行六大要素綜合分析，就可加以修正確定了。

　　1、“猜分填報”定位法

　　(1)依據(jù)平時成績定位。根據(jù)所在學校近3年的錄取數(shù)據(jù)，結(jié)合該校學生的平時成績，估計出本省市招生各科類各批次的錄取控制分數(shù)線。例如:假設某校有高三(理工類)學生800人，該校近3年的加權(quán)平均錄取率為一本25%，二本35%，三本10%、高職高專25%。則有:800×25%=200(人)；800×（25%+35%)=480(人)；800×（25%+35%+10%)=560(人)；800×（25%+35%+10%+25%)=760(人)。也就是說，該校平時排名前200名的考生一般可以上一本院校，排名201—480名的考生一般可以上二本院校。排名481—560名的考生一般可以上三本院校；排名561—760名的考生一般可以上高職高專院校。在此基礎上，考生就可以根據(jù)所在學校學生的平時成績來估算本省市招生各科類各批次的錄取控制分數(shù)線。即如果本校平時成績排在第200位的考生的成績?yōu)?50分，那么就可以認為本省(市、區(qū))招生第一批次的錄取控制分數(shù)線為550分；如果本校平時績排在第480位的考生的成績?yōu)?10分，那么就可以認為本省(市、區(qū))招生第二批次的錄取控制分數(shù)線為510分；如果本校平時成績排在第560位的考生的成績?yōu)?50分，那么就可以認為本省(市、區(qū))招生第三批次的錄取控制分數(shù)線為450分。如果本校平時成績排在第760位的考生的成績?yōu)?50分，那么就可以認為本省(市、區(qū))招生高職高專批次的錄取控制分數(shù)線為250分(通常各省市自治區(qū)將高職高專的錄取分為兩個批次，不細例舉)。(說明:高考的實際難度與平時考試的難度是否相似、相近等因素不會影響這種估算方法的運用，因為考生的定位是根據(jù)考生的考分排序位置推算出來的。)

　　(2)依據(jù)模擬考試定位。

　　高考前“猜分填報”志愿的省市一般都非常重視模擬考試的情況，但由于時間上的原因，第一次模擬考試的情況統(tǒng)計得很詳細，第二次模擬考試的情況一般統(tǒng)計得不很詳細(可能僅有本校的情況統(tǒng)計)，那就別說第三次了。

　　通過模擬考試的情況，一般會統(tǒng)計出各地市、各區(qū)縣的各科類各批次的錄取控制分數(shù)線的參考線，各科類考生成績分布，各學校各科類考生成績排名等等信息資料。因此考生及家長可據(jù)此給自己定位。

　　下面是2007年北京市部分區(qū)一模各科類各批次的錄取控制分數(shù)線的參考線。

科類 各區(qū)	文史類			理工類
	第一批	第二批	第三批	第一批	第二批	第三批
海淀區(qū)	500	455	430	500	435	410
東城區(qū)
西城區(qū)	480	440	400	500	440	400
朝陽區(qū)	465	420	410	484	400	390
宣武區(qū)	479	436	404	472	418	383
崇文區(qū)	470	435	405	450	395	365
豐臺區(qū)	499	472	434	495	427	400

　　當然，僅根據(jù)一次模擬考試的情況加以定位不夠全面，那就用二次或三次模擬考試的情況加以定位，如何定呢？考生根據(jù)自己所在學校近3年的錄取數(shù)據(jù)，結(jié)合學校組織的2次或3次模擬考試的加權(quán)成績(如何計算加權(quán)成績在第一章知己必知高考考分情況中已有介紹，這里僅僅只將計算對象稍作調(diào)換)，估計出普通高等學校在本省市招生各批次的錄取控制分數(shù)線。具體的計算按照“依據(jù)平時成績定位”中的介紹進行即可。(說明:高考的實際難度與模擬考試的難度是否相似、相近等因素不會影響這種估算方法的運用，因為考生的定位是根據(jù)考生的考分排序位置推算出來的。)

　　2、“估分填報”定位法

　　(1)依據(jù)平時成績定位。根據(jù)所在學校近3年的錄取數(shù)據(jù)，結(jié)合該校學生的平時成績，估計出本省市招生各科類各批次的錄取控制分數(shù)線。例如:假設某校有高三(理工類)學生800人，該校近3年的加權(quán)平均錄取率為一本25%，二本35%，三本10%、高職高專25%。則有:800×25%=200(人)；800×（25%+35%)=480(人)；800×（25%+35%+10%)=560(人)；800×（25%+35%+10%+25%)=760(人)。也就是說，該校平時排名前200名的考生一般可以上一本院校，排名201—480名的考生一般可以上二本院校。排名481—560名的考生一般可以上三本院校；排名561—760名的考生一般可以上高職高專院校。在此基礎上，考生就可以根據(jù)所在學校學生的平時成績來估算本省市招生各科類各批次的錄取控制分數(shù)線。即如果本校平時成績排在第200位的考生的成績?yōu)?50分，那么就可以認為本省(市、區(qū))招生第一批次的錄取控制分數(shù)線為550分；如果本校平時績排在第480位的考生的成績?yōu)?10分，那么就可以認為本省(市、區(qū))招生第二批次的錄取控制分數(shù)線為510分；如果本校平時成績排在第560位的考生的成績?yōu)?50分，那么就可以認為本省(市、區(qū))招生第三批次的錄取控制分數(shù)線為450分。如果本校平時成績排在第760位的考生的成績?yōu)?50分，那么就可以認為本省(市、區(qū))招生高職高專批次的錄取控制分數(shù)線為250分(通常各省市自治區(qū)將高職高專的錄取分為兩個批次，不細例舉)。(說明:高考的實際難度與平時考試的難度是否相似、相近等因素不會影響這種估算方法的運用，因為考生的定位是根據(jù)考生的考分排序位置推算出來的。)

　　(2)依據(jù)模擬考試定位。

　　可用三次模擬考試的情況或五次大考的情況加以定位，如何定呢？考生根據(jù)自己所在學校近3年的錄取數(shù)據(jù)，結(jié)合學校組織的3次模擬考試的加權(quán)成績(如何計算加權(quán)成績在第一章知己必知高考考分情況中已有介紹，這里僅僅只將計算對象稍作調(diào)換)，估計出普通高等學校在本省市招生各批次的錄取控制分數(shù)線。具體的計算按照“依據(jù)平時成績定位”中的介紹進行即可。(說明:高考的實際難度與模擬考試的難度是否相似、相近等因素不會影響這種估算方法的運用，因為考生的定位是根據(jù)考生的考分排序位置推算出來的。)

　　(3)依據(jù)高考估分定位。

　　①當高考估分與模擬考試的成績以及平時成績相一致時(即可大體相同或相近)，是比較好辦的，不論是采用依據(jù)平時成績定位及依據(jù)模擬考試定位都可，只是稍作調(diào)整就行。但這樣的情況畢竟不是大多數(shù)。

　�、诋敻呖脊婪峙c模擬考試的成績和平時成績不相一致，即差別較大時，怎么辦？筆者建議采用定位修正法，即用平時水平與和模擬考試的成績進行定位，再用高考估分成績加以修正后確定。由于高考后估分填報志愿的時間只有三天左右，而這么短的時間不可能會將估分成績從學校到各區(qū)、市都統(tǒng)計出來，再加之考生估分的穩(wěn)定性差，波動性大，少的相差幾分，多的相差幾十分，因而準確性、可靠性都較低，故用來修正比較適宜(高考發(fā)揮失常除外)。

　　除此之外，對各省市招考辦的第一批(即重點批文理科)預估分數(shù)，應高度重視，可將其作為定位的再修正之用或者說再次定位之用。如武漢市預估分數(shù)是武漢市招考辦組織專家根據(jù)當年考題的難度系數(shù)認真分析并與往年作比較分析，再結(jié)合武漢市重點中學考生估分情況的統(tǒng)計分析后加以綜合得出來的，可信度非常高(或為頗具參考價值)。例如武漢市除2001年的文科估分超過10分(11分)以外，其它年份均未超過10份，一般誤差多在5分左右，2001年理科僅誤差1分。2006年理科也僅誤差1分，但文科相差10分左右。不過，需要把握的特點是，最近連續(xù)幾年估分誤差均為正值即為高估。當然，全面分析當年的招生計劃，及考生人數(shù)的增減，及當年考生整體競爭力的變化等是必不可少的。

　　而對于考后“據(jù)分填報”，就比較容易一些，因為成績已知，錄取控制線已曉，位次排序已定，只要再進行五大要素的綜合分析就可。當然，離完成高考志愿填報還有“一大段路要走”。

　　(二)、立足于國家未來經(jīng)濟發(fā)展對人才需求思考的方向定位

　　高考志愿是考生選擇報考院校和專業(yè)時體現(xiàn)出來的志向和意愿，其核心是體現(xiàn)考生對未來所從事職業(yè)的選擇。高等學校的培養(yǎng)目標是為祖國社會主義建設輸送各類人才。因此，考生在填報志愿時不僅僅只對自身高考競爭力進行定位，還應結(jié)合國家未來的建設發(fā)展，思考個人的方向定位。要根據(jù)社會發(fā)展目標和國家重大戰(zhàn)略舉措，選擇自己適合進入的行業(yè)，確定自己學習的專業(yè)。還可以根據(jù)自己中學階段的學科成績和興趣，選擇適合的專業(yè)。如理科考生的理綜和外語基礎相對好的，可以選擇工科類中技術(shù)性較強的專業(yè)；語文、外語基礎相對好的，可以選擇理工科類中的管理類專業(yè)。文科考生的數(shù)、外較好的，可以選擇文史類的經(jīng)濟、管理類專業(yè)；語、外、文綜較好的，可以選擇文史類的文、史、哲、藝術(shù)類專業(yè)等。

　　當然，我們也要提醒考生，社會發(fā)展越來越多地需要復合型人才，需要綜合素質(zhì)高的人才，所以考生在考慮填報專業(yè)時，應更多的思考自己如何適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，社會進步的需求，不要只考慮現(xiàn)在而忽略未來，不要只考慮某一層次而不思發(fā)展。要充分考慮到未來人才市場的需求，也就是選擇高校專業(yè)要有前瞻性，既要考慮當前人才市場的需求，又不能盲目地追熱點。正確分析“冷”與“熱”的辨證關(guān)系，不僅要考慮當前社會對人才的需求，還要分析未來科學的發(fā)展和未來社會對人才的需求，從而作出正確合適的選擇。