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十年磨一劍：學(xué)而思高三培優(yōu)沖刺項目正式啟動

　　古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。

　　高三的學(xué)習(xí)緊張而沉重，假如沒有毅力堅持，可能就會掉隊。但是，高三的學(xué)習(xí)也是充滿技巧的。掌握正確的方法就會輕松許多。關(guān)于技巧，似乎從理科上面更容易體現(xiàn)出來，那我們就先從數(shù)學(xué)說起，看看我們在復(fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該注意哪些禁忌。

　　一、忌“好高騖遠(yuǎn)”

　　有些同學(xué)由于自身成績較好，就不滿足于課堂上的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，想方設(shè)法通過鉆研那些刁鉆偏仄的怪題來拉開與其他同學(xué)的距離。其實，萬丈高樓平地起，最簡單的題目卻是最牢固的根基，任何深奧的學(xué)問都是由無數(shù)個基礎(chǔ)知識組成。因此，作為學(xué)生切忌好高騖遠(yuǎn)，只對難題怪題情有獨鐘，而忽略了至關(guān)重要的基礎(chǔ)知識。

　　另有一部分同學(xué)，或許在外界影響下，對學(xué)習(xí)的態(tài)度有所偏移，確立過高的目標(biāo)，制訂不切實際的計劃，最后一樣都沒有實現(xiàn)，時間白白浪費。因此，提醒有這樣“錯誤”的同學(xué)，客觀的對待復(fù)習(xí)，根據(jù)自己的成績和潛力來制訂切實可行的計劃。

　　二、忌“多而不精”

　　好高騖遠(yuǎn)的同學(xué)往往喜歡選擇偏仄的題目，同樣希望領(lǐng)先于他人但是成績平平的同學(xué)，往往傾向于選擇題海戰(zhàn)術(shù)。大量的繁冗的題目一道接一道去作，最后收獲的有用信息卻少之又少，這就是寧缺勿爛的道理。這些同學(xué)也許非常努力，非常踏實，但效果卻未必與努力成正比。其實他們就是犯了多而不精的錯誤。

　　三、忌“學(xué)而不思”

　　導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的另一個重要原因，就是“學(xué)而不思”，題目是知識的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍然沒有明白它們代表同一知識點，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。

　　學(xué)而不思，就如囫圇吞棗，對于外界的東西只知接受，不能融會貫通。沒有在學(xué)習(xí)過程中“加入自己的注解”，就不會找到問題地本質(zhì)，學(xué)習(xí)就很難取得質(zhì)的飛躍。

　　除以上三大禁忌外，我們還應(yīng)在復(fù)習(xí)中牢記一下“八項注意”

　　1、注意審題

　　在各種解題失誤中，審題錯誤可算是最常見而又最令人惋惜的失誤了。審題時要做到不漏掉條件；不看錯題目；充分運用題設(shè)的各項條件；要引申條件，使條件和結(jié)論建立聯(lián)系。

　　2、注意冷靜

　　考試時由于時間限制、題目難題量大等原因，有的同學(xué)就手忙腳亂，做題時靜不下心，慌慌張張中任何錯誤都可能出現(xiàn)，比如上面提到的審題失誤。可能還有更嚴(yán)重的失誤。因此考試時要沉著冷靜、細(xì)心，暫時放下壓力，按照難易順序?qū)⒃嚲砩系念}目逐一完成，不要這個題目動動手，那個題目動動手，又都想完成，結(jié)果一個題目也做不完。

　　3、注意復(fù)查

　　題目做完后，要記得回過頭來重新審查一遍，看是否有更加明晰的思路，或者剛剛的迷惘是否突然茅塞頓開，最重要的是檢查一下自己的步驟、方法等有沒有失誤的地方，防止不必要的丟分。

　　4、注意陷阱

　　所謂陷阱，就是考生平時解題中容易出錯的一些問題，命題人為了考查學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力和識別能力，有意設(shè)置了這樣的陷阱，因此，審題要仔細(xì)，切忌想當(dāng)然。

　　5、注意推敲

　　有些試題可能有多個正確答案，或是多種可能情況，比如兩曲線的交點個數(shù)問題、分母不能為零，等等。解題時一定要全面思考，仔細(xì)推敲。

　　6、注意思路

　　考試中遇到困難時，不要始終抱著一種思想不放，應(yīng)該善于變換角度去思考問題，運用多種方法去解題。

　　7、注意概念

　　解題時，概念不清、公式錯用、張冠李戴也是考試之大忌。如等差數(shù)列前n項和可看作關(guān)于n的不含常數(shù)項的二次函數(shù)，而解題時則錯誤地假設(shè)為Sn =(n+1)k (k為常數(shù))；應(yīng)用等比數(shù)列求和公式時忘了對公比q不等于1的討論。

　　8、注意條理

　　教育部考試中心在全國進(jìn)行的高考科研測試結(jié)果表明，高考解題中的思想紊亂、語言表達(dá)不清、格式紊亂是考生的通病。因此，提高思維能力、語言表達(dá)能力，規(guī)范解題格式是目前考生要解決的一個重大問題。