2008年高考數(shù)學北京卷，是以教育部考試中心頒布的《2008年普通高等學校全國統(tǒng)一考試大綱》為指導。以教育部2002年頒發(fā)的《全日制普通高級中學數(shù)學教學大綱》，以及北京教育考試院編寫的《2008年普通高考學校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》為依據(jù)。結(jié)合平安奧運、平安高考等實際情況命制的。數(shù)學北京卷堅持“三個有助于”的命題指導思想，以基礎(chǔ)知識考查全面、各種能力考查到位為主線，遵循科學性、公平性、規(guī)范性原則，融入了探究、實踐、綜合、開放等理念，并在與素質(zhì)教育、課程改革相適應(yīng)的命題方式上，做了有益的嘗試。

　　試卷的主要特點

　　一、控制難度，保持穩(wěn)定

　　2008年，高考數(shù)學北京卷較好地保持了連續(xù)性和穩(wěn)定性。以基礎(chǔ)知識為立足點，重點測試數(shù)學科學能力。試題保持了較高的信度。必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

　　1.覆蓋全面，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

　　試卷對數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法進行了全面的考查，每章及幾乎每大節(jié)的內(nèi)容無一遺漏，且各章內(nèi)容所占的比例與教學課時比例大體相當。同時，基礎(chǔ)知識的考查突出重點，重點知識的考查達到一定的深度。例如，函數(shù)是高中數(shù)學教材的主線之一、函數(shù)與方程的思想與方法是中學數(shù)學最重要的思想方法之一。試題考查了函數(shù)的定義域、值域、圖像、單調(diào)性、奇偶性、周期性，以及指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)，還有反函數(shù)、導函數(shù)等內(nèi)容。對特殊函數(shù)——數(shù)列的考查，達到了一定的深度，擔負著選拔高分段學生的功能。

　　試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，三種題型，即選擇題、填空題和解答題的個數(shù)和分值均保持不變。同時注意合理控制試卷的長度。根據(jù)今年的實際情況，解答題小問的設(shè)置，從2007年的理科16小問、文科14小問減少為今年理科14小問，文科13小問。解答題考查主干知識和各種能力，選擇題和填空題對基礎(chǔ)知識和能力考查進行了補充。

　　2.源于課本，導向良好

　　依綱靠本，重視基礎(chǔ)，數(shù)學教材是高考命題取之不盡、用之不竭的源泉。2008年高考數(shù)學試題50%左右能在課本上找到原型。例如，文理科第(1)、(2)(4)(15)題，以及理(5)、文(6)、理(11)、文(10)、文(12)題等。這些試題或變更條件，或略加引申，或另向設(shè)問�；蜻m當綜合。這樣做既有利于考生穩(wěn)定情緒、正常發(fā)揮，又體現(xiàn)了“以本為本、以綱為綱”，對中學實施素質(zhì)教育有良好的導向作用。

　　二、立意新穎，考查潛能

　　高考是為高校招生而進行的選拔性考試，能力立意，設(shè)計一些既體現(xiàn)數(shù)學學科特點，又考查繼續(xù)學習潛能的試題，有利于實現(xiàn)數(shù)學高考的選拔功能。

　　1 多題把關(guān)，各有新意

　　今年的試卷中，選擇、填空和解答題三種題型各設(shè)計了一個新穎不離基礎(chǔ)、常規(guī)不失靈活的試題，以適應(yīng)高校對不同考生的要求，為優(yōu)秀考生展示才能提供了一個平臺。

　　命名，文理科第(8)，以考生熟悉的正方體為載體，數(shù)形結(jié)合、動靜結(jié)合，設(shè)計了一個綜合問題，有效地考查了函數(shù)思想和方法、空間想象能力，以及分析和解決問題的能力。

　　理科第(14)題，以數(shù)學課外小組活動為背景，用數(shù)列有關(guān)知識作載體，融入了“自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學”等新課程理念，形式新穎，時代感較強，有效地考查了數(shù)學思維能力。

　　理科第(20)題，有高等數(shù)學的背景，高觀點低切入，以給出新定義試題的形式，全面考查各種能力。只要讀懂了題意，入口不難，但深入不易，可以有效地甄別出考生的素質(zhì)和潛能。文科第(20)題以研究存在性等問題設(shè)問，從特殊到一般，由淺入深、由表及里，強調(diào)了探究性和綜合性，起點較低。梯次漸進，有利于各個分數(shù)段考生的區(qū)分。

　　2.強調(diào)應(yīng)用，超中求進

　　本著“貼近生活，背景公平，控制難度”的要求，編制了一些有數(shù)學特色的應(yīng)用問題，考查以思維能力為核心的各種數(shù)學能力，增強考生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　例如，理科第(12)、文科第(13)題，考查了應(yīng)用導函數(shù)概念解決問題的能力。設(shè)問角度有新意，對中學重視概念實質(zhì)及其應(yīng)用的教學起到了良好的導向作用。

　　理科第(17)、文科第(18)題，創(chuàng)設(shè)了奧運志愿者隨機分配到崗位服務(wù)的情景，既有時代氣息，又有利于引導考生服務(wù)社會，學習“數(shù)學地”思考和解決問題。

　　三、貼近課標，蘊含文化

　　數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學是科學，是基礎(chǔ)，又是工具、是語言。新課程標準下，數(shù)學教學的目標、內(nèi)容、方式、評價等，都有不同程度的變化，為積極穩(wěn)妥地向新課標高考過渡，在命題方式貼近新課標上也作了一些嘗試。

　　例如，文理科第(20)題，集研究性學習與能力考查于一體，都有直觀的幾何背景，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。以問題為中心，體驗為主線，展示了“符號化”這種數(shù)學特有的思維方式的魅力，也反映了數(shù)學思維方式特殊的價值。

　　文理科第(16)題，鑒于新課標中立體幾何的體系結(jié)構(gòu)、處理方式都有變化，在一定程度上，弱化了演繹推理，增加了合情推理，強化了運算推理。因此，該試題的背景雖然是正方體的一部分，但給出條件的方式有一定變化，更有利于考查考生把握圖形的能力、空間想象能力和幾何直覺能力、邏輯推理能力等，更符合新課標對立體幾何的定位。該題入口寬、解法較多。文科多給了一個具體長度，以利于文科考生通過運算進行推理。

　　四、文理有別，層次分明

　　根據(jù)考生的實際情況，以及新課標定位于大眾的基礎(chǔ)課程，要滿足不同層次學生對數(shù)學的需要，數(shù)學試題繼續(xù)堅持文理有別。

　　在文、理科各20個試題中、完全相同的只有3個，完全不同的有8個，其余9個為“姊妹題”。文理不完全相同或完全不同的題目中，文科都不同程度地降低了對抽象思維能力、數(shù)學運算能力、空間想象能力以及分析解決問題能力等方面的要求。這樣做將繼續(xù)激發(fā)文科考生學習數(shù)學的積極性，為學生的終身發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

　　語文

　　2008年高考語文北京卷滿分150分，23道試題。與2007年相比，試卷減少2道題，增加了古代詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言能力運用和寫作：

　　試題平和務(wù)實，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)能力立意，著重考查了考生掌握和應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識的能力、閱讀能力和寫作能力。

　　根據(jù)對北京全體高考考生102632人(統(tǒng)計人數(shù)101325)的全樣本統(tǒng)計分析，試卷平均分97.75，難度0.65，標準差15.53。數(shù)據(jù)顯示，2008年高考語文北京卷難易適宜，區(qū)分適當，既體現(xiàn)了高考的選拔功能，又對中學實施素質(zhì)教育有良好的導向。

　　近三年高考(北京卷)語文試卷

　　全樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)表

　　年份　　平均分　　難度值

　　2006　　96.61　　　0.64

　　2007　　98.77　　　0.66

　　2008　　97.75　　　0.65

　　試題主要特點

　　一、試題繼續(xù)保持穩(wěn)定，充分體現(xiàn)命題的連續(xù)性

　　嚴格遵循《2008年高考語文考試說明》的要求，試題保持連續(xù)穩(wěn)定。命題的立意，形式，設(shè)問等與去年基本一致，沒有增加學生審題的難度：命題情境設(shè)置基本與去年類似。注意考試內(nèi)容和教材的關(guān)聯(lián)度，做到使考生對試卷有親切感：密切考試與數(shù)學的關(guān)系，使試題與考生的學習過程合理鏈接，有利于考生真實發(fā)揮能力水平，體現(xiàn)選拔考試的功能。

　　二、試題有創(chuàng)新和突破，注意滲透“高中新課改”精神

　　在追求試題平穩(wěn)性連續(xù)性的同時，2008年高考語文北京試卷也注意與時俱進，不固守單一模式，注意滲透“高中新課改”精神，為向2010年“課標卷”過渡做一些必要的探索。例如適當減少了題量，由原來的25道題調(diào)整為23道，增加考生思考作答的時間；適當調(diào)整了試題的題分，將往年區(qū)分度較好的詩歌鑒賞題由7分提高為10分，將名句名篇默寫由6分提高為7分，以進一步引導語文教學注重積累，提高學生語文素養(yǎng)，適當增加了試題的開放性，例如第21題考查語言運用能力，試題形式是為一幅表現(xiàn)汶川地震的圖片配寫幾句話，只要求了字數(shù)，沒有規(guī)定句數(shù)，只要求表達鮮明生動，沒有規(guī)定具體使用哪些修辭手段，為考生抒寫自己的真情實感提供了比較充分的語言運用空間。作文命題更加注意開放性與限制性的有機結(jié)合，要更有利于產(chǎn)生有創(chuàng)意的考場文章，使考生有更大的發(fā)揮空間等。

　　3、密切結(jié)合實際生活，充分體現(xiàn)語文的特征

　　語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學科。密切聯(lián)系實際生活，正確理解和運用祖國的語言文字：傳承優(yōu)秀文化，弘揚時代精神，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度和價值觀，是基礎(chǔ)教育語文教學的重要目標，從某種意義上說，考試也是一種教育。試題的情境設(shè)置所體現(xiàn)的價值觀和考查方向的追求也會具有潛移默化的教育性，甚至能引導語文教學的價值判斷。因此，2008年的試題在突出對語言運用能力考查的基礎(chǔ)上，重視試題情景設(shè)置、繼承了往年在選材上關(guān)注時代潮流發(fā)展，注意引導考生價值判斷的優(yōu)良傳統(tǒng)，在“考語文”的同時弘揚時代精神和人文性。例如，閱讀材料中選擇《塑料袋的科學迷戀》一文，又引導科學的環(huán)保認識，選用題中關(guān)注奧運會，普及奧運知識，了解我國奧運健兒的拼搏經(jīng)歷，關(guān)注四川地震，引導考生與全國人民同呼吸共命運心連心的情意的抒發(fā)。

　　英語

　　2008年高考英語北京卷試卷命制依據(jù)教育部2000年頒布的《全日制高級中學英語教學大綱》(實驗修訂版)(以下簡稱《教學大綱》和北京教育考試院制定的《2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》(以下簡稱《考試說明》)的各項要求。在遵循“有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力”思想指導下。在保持連續(xù)性和基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，融入新課程標準的理念。試題立意新穎，強調(diào)語言知識的運用。突出語言能力的考查，倡導創(chuàng)新意識，體現(xiàn)北京特色。

　　試卷對聽、讀、寫等能力考查比例分配合理，對知識、能力和語言綜合運用的考查合理平衡，保證了高考試卷所需的信度，效度和區(qū)分度。經(jīng)過對全樣本份試卷進行統(tǒng)計，平均分74.83，難度0.50，標準差為2401(見表1)，考生英語總分呈正態(tài)分布。

　　試題主要特點

　　一、語言知識和語言能力要求在《教學大綱》和《考試說明》的范圍內(nèi)

　　高考英語北京卷新涉及的語言知識，所考查的語言技能都遵循了《教學大綱》和《考試說明》的要求，全卷體現(xiàn)出“穩(wěn)中出新，穩(wěn)中有進”的特點。試題難、中、易題比例合理，沒有偏題、怪題，其試題的設(shè)計都是針對考生具備的英語能力，符合教學理念和學科特點。

　　全卷對聽、讀、寫能力考查全面，試題考查了考生獲取和解讀信息的能力、推斷隱含意義的能力，歸納和演繹的能力、清晰而連貫的表達能力，發(fā)散思維能力，邏輯思維能力和語言綜合應(yīng)用能力等。

　　二、突出語篇作用，注重能力考查，體現(xiàn)選拔功能

　　通過語篇考查聽、讀、寫的能力是試題命制的原則。比如，單項填空側(cè)重在具體的情境中考查考生對語言運用的實際能力而非背記能力。完形填空部分加大了詞匯在理解語篇基礎(chǔ)上的考查；閱讀理解首次增加了對語篇結(jié)構(gòu)的考查。通過閱讀鍛煉對篇章結(jié)構(gòu)的分析能力，有助于培養(yǎng)學生寫作時布局謀篇的能力。

　　聽力部分在整體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，加強了對考生推斷能力的考查。完形部分在繼承以往堅持在語篇層面考查考生語言運用能力的同時，強調(diào)詞匯運用的準確性和得體性，即是否符合英語語言習慣，從而體現(xiàn)了高考試題的選拔功能。

　　三、內(nèi)容真實、貼近學生生活、有較強的時代氣息和教育意義

　　聽力測試的材料全部選自真實日常生活中不同情境的對話和獨白。選材具有真實性、實用性、交際性、廣泛性。試題內(nèi)容即豐富又貼近學生的生活，有購物、停車、訪談、交通信息預報等，符合他們的認知水平。最后一段聽力材料是關(guān)于氣味的知識、既在學生的理解范圍內(nèi)，又增加了知識性和趣味性。

　　完形填空的材料貼近學生生活，使考生從閱讀中認識到：在學習中要對自己高標準嚴要求。好學生更是如此，不能滿足現(xiàn)狀，要給自己設(shè)定更高的目標，只有通過不斷的努力才能實現(xiàn)這個目標。

　　閱讀的選篇梯度清晰，體裁全面，題材豐富，視角新穎、體現(xiàn)較強的時代感。選材集知識性、趣味性、思想性、教育性為一體�？勺x性較強，體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵和深刻的教育意義。

　　情景作文的選材“春游”，貼近學生實際生活，立意積極向上；保護環(huán)境是每個公民的義務(wù)，開放作文給考生很多展示思維活動的空間，從考生熟悉的鉛筆和圓規(guī)入手，引導考生展開合理的聯(lián)想。多角度開發(fā)考生創(chuàng)新思維能力和邏輯推理能力。體現(xiàn)新課程標準的理念與要求。

　　四、突出語言的交際性和實用性

　　試卷在選材和設(shè)題上突出語言的交際性和實用性，一方面，試卷采用語言鮮活、情景真實的素材；另一方面，設(shè)題時充分考慮交際目的。