“兩手抓”產(chǎn)出“副產(chǎn)品”

　　復(fù)旦水平測試素以高中10門科目的 “廣覆蓋”、200道單項選擇題的 “大題量”、180分鐘答卷時限的“長時間”被譽(yù)為自主招生的“超級測試”。坦率講，這場考試很難準(zhǔn)備，但由于其意義重大，絕大多數(shù)參與者都不會 “輕裝上陣”，而其“標(biāo)準(zhǔn)化測試”的考試方式也給“應(yīng)試”提供了想象空間。

　　在我看來，對大多數(shù)同學(xué)而言，關(guān)鍵是如何“兩手抓”，即既要贏取自主招生，又不能放松高考復(fù)習(xí)；若是自主招生未能過關(guān)，最好自主招生的復(fù)習(xí)成果也能對高考復(fù)習(xí)有所助益。基于這種理念，我提出兩條策略供參考。

　　一是關(guān)注“高回報”學(xué)科，比如計算機(jī)學(xué)科的知識點相對較少，抓分可能性較大；相對而言，生命科學(xué)學(xué)科至少復(fù)習(xí)100個知識點，而考試涉及16個知識點，這種“投入產(chǎn)出比”就相對較低；又如英語學(xué)科有8道左右詞匯題，有些同學(xué)為此狂背大學(xué)英語詞匯，這也被認(rèn)為是不甚明智的決定。

　　二是找到自己的“比較優(yōu)勢”，在自己的優(yōu)勢學(xué)科和與之關(guān)系較為密切的學(xué)科上投入一定力氣，這對于打造自己的高考 “拳頭學(xué)科”也大有裨益，即所謂“造峰”也。之所以不太贊同大家去“填谷”，乃是因為復(fù)旦水平測試有一定難度，讓自己在某一學(xué)科中由 “較差生”成為“中等生”，仍是無濟(jì)于事的。

　　當(dāng)然，根據(jù)自己的情況排出“答題學(xué)科順序表”，數(shù)理學(xué)科舍得放棄1-2道過難過繁題，在解題時能排除1個答案就盡量選等策略，也是考前需要有所準(zhǔn)備的。

　　此外，參與復(fù)旦水平測試的同學(xué)都是優(yōu)秀生，優(yōu)秀生的高考復(fù)習(xí)更要提高思維訓(xùn)練的比重，復(fù)旦水平測試正是提供了一個“大綜合平臺”，對各學(xué)科知識的融會貫通可能會帶來不少“副產(chǎn)品”。比如復(fù)習(xí)“生命科學(xué)生態(tài)學(xué)”一章，對于“一個生態(tài)系統(tǒng)越復(fù)雜，其調(diào)節(jié)能力就越大，穩(wěn)定性就越高”這個原理，你是否聯(lián)想到高考作文題《雜》？這一刻，你肯定感受到了文理交融的樂趣，復(fù)旦通識教育恐怕也有此意。由此，我們是否可以說，對復(fù)旦水平測試的應(yīng)考過程，也是對復(fù)旦教育理念的一種體驗過程？