自主招生是研究型大學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

　　我國(guó)恢復(fù)高考已經(jīng)30年，現(xiàn)行高考制度的公平性已得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。越來(lái)越多省市已經(jīng)和將要采用“平行志愿”模式，有效地降低了考生填報(bào)志愿的博弈程度。但平行志愿模式將高考分?jǐn)?shù)的作用發(fā)揮到了極致，客觀上將進(jìn)一步強(qiáng)化中學(xué)的應(yīng)試教育，同時(shí)也進(jìn)一步限制了高校的招生自主權(quán)。

　　2003年，教育部開(kāi)始授予北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等22所高校擁有占招生量5%的自主選拔錄取“試點(diǎn)”權(quán)。當(dāng)時(shí)大多數(shù)人都只是理解為高校招收少量“偏才”、“怪才”享受高考降分錄取的途徑，社會(huì)反響有限。2006年，在上海市教委的支持下，教育部批準(zhǔn)復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)兩校在上海進(jìn)行深化自主選拔錄取“試驗(yàn)”，以完全自主招生預(yù)錄取方式各招收300人。這一“破冰”式的事件對(duì)高考錄取制度和方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。兩校的“試驗(yàn)”獲得了社會(huì)和政府的認(rèn)同，2008年完全自主招生預(yù)錄取的試驗(yàn)規(guī)模擴(kuò)大到了500人。隨著改革的推進(jìn)，這一規(guī)模還將進(jìn)一步擴(kuò)大。

　　目前高考錄取模式正處于“雙軌制”階段，隨著社會(huì)和高校對(duì)多元化錄取方式的認(rèn)同，我國(guó)《高等教育法》所明確的高校擁有的自主招生權(quán)，將更多的為研究型高校普遍采用。回顧我國(guó)改革開(kāi)放30年的軌跡，對(duì)照我國(guó)“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”與“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”雙軌制的過(guò)渡歷程，我個(gè)人認(rèn)為我國(guó)的大學(xué)，至少是研究型大學(xué)，在建設(shè)世界一流大學(xué)的過(guò)程中，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)完全自主招生。

　　自主招生開(kāi)始改變中學(xué)升學(xué)形態(tài)

　　上海交通大學(xué)在過(guò)去三年的自主招生實(shí)踐中，完全打破了惟分?jǐn)?shù)論的選拔方式，代之以“多元化綜合評(píng)定”。例如在完成冬令營(yíng)筆試，決定進(jìn)入“面試”人選時(shí)，沒(méi)有簡(jiǎn)單地以冬令營(yíng)測(cè)試成績(jī)統(tǒng)一劃線，而是請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生的冬令營(yíng)測(cè)試成績(jī)、特長(zhǎng)、中學(xué)成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、推薦意見(jiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)判。面試中，專家也是根據(jù)面試表現(xiàn)、冬令營(yíng)測(cè)試成績(jī)、特長(zhǎng)、中學(xué)成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、推薦意見(jiàn)等進(jìn)行綜合打分。

　　三年來(lái)，由于參加“試驗(yàn)”的兩校不再以單純的考分作為錄取標(biāo)準(zhǔn)，上海市實(shí)驗(yàn)性示范性中學(xué)的升學(xué)形態(tài)發(fā)生了部分改變，中學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。兩年前在上海交通大學(xué)面試方式預(yù)錄取中，我們感覺(jué)到，以小班方式上課的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)出相對(duì)較好的應(yīng)對(duì)能力。但現(xiàn)在，其他市實(shí)驗(yàn)性示范性中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力也明顯提高，說(shuō)明中學(xué)升學(xué)教育的形態(tài)有了改變。

　　各高校自主招生考試也向中學(xué)快速反饋了高校對(duì)基礎(chǔ)教育的要求。上海交大2009年在外省市自主招生實(shí)行物理化學(xué)合卷，同時(shí)預(yù)告下一年在上海也將合卷，這反映高校對(duì)近年來(lái)部分中學(xué)和中學(xué)生為應(yīng)付高考科目，越來(lái)越早分科和放棄物理等基礎(chǔ)科目學(xué)習(xí)的憂慮。其它如媒體熱炒的北京大學(xué)不錄取“不孝之子”，復(fù)旦大學(xué)選拔“通才”等等，都是名校透過(guò)招生向社會(huì)提出價(jià)值觀訴求。

　　自主招生發(fā)展的趨勢(shì)同樣也改變了中學(xué)生的觀念。上海中學(xué)是滬上名校，歷來(lái)教學(xué)質(zhì)量很高，該校學(xué)生對(duì)取得高考好成績(jī)有相當(dāng)?shù)淖孕拧?007年上海交大在自主招生面試預(yù)錄取階段僅確認(rèn)錄取到6名該校學(xué)生；但在2008年人數(shù)上升到31人，是前一年的5倍，反映出實(shí)驗(yàn)性示范性中學(xué)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)同和理解自主招生。

　　獲得自主招生預(yù)錄取的學(xué)生都提前體驗(yàn)到了多重選擇的權(quán)利，他們或選擇確認(rèn)某校預(yù)錄取、或多校擇一、或決定放棄預(yù)錄取參加高考等。自主招生給考生帶來(lái)的是多項(xiàng)選擇的自主權(quán)，不再是博弈和風(fēng)險(xiǎn)，從考生權(quán)益上講也是受歡迎的發(fā)展方向。

　　學(xué)生參加自主招生應(yīng)有針對(duì)性

　　研究型大學(xué)一般都是名校，都有自己的傳統(tǒng)特色，選拔考生的條件各不相同，有的注重創(chuàng)新能力，有的注重厚重踏實(shí)，有的喜歡通才。這種多彩角色提供給考生多樣選擇，考生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和志向，選擇心儀的高校報(bào)考，不應(yīng)貪多，趕場(chǎng)子。

　　事實(shí)上，今年眾多名�？荚嚂r(shí)間的安排也限制了中學(xué)生趕太多的“場(chǎng)”。例如上海交通大學(xué)與北京大學(xué)、清華大學(xué)測(cè)試時(shí)間相同，都在1月1日，考生只能選擇一所。類似的，復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、浙江大學(xué)等同在1月3日考試，考生也只能擇一赴考。

　　考生應(yīng)該對(duì)目標(biāo)高校有充分認(rèn)識(shí)，只有對(duì)報(bào)考的大學(xué)有認(rèn)同感，才會(huì)在面試中脫穎而出。例如上海交通大學(xué)的校訓(xùn)是“飲水思源、愛(ài)國(guó)榮校”，如果事先對(duì)其含義有深刻了解，面試時(shí)會(huì)給專家留下好印象。

　　幾乎所有名校都不會(huì)舉辦專門(mén)的輔導(dǎo)班，各種針對(duì)自主招生的培訓(xùn)班都是社會(huì)機(jī)構(gòu)的商業(yè)行為，這種培訓(xùn)對(duì)多數(shù)名校的考試沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助�？忌�在自主招生中的表現(xiàn)是高中學(xué)習(xí)階段的真實(shí)展示，不可能靠短期突擊增長(zhǎng)。華東師大二附中是上海交大自主招生預(yù)錄取人數(shù)最多的中學(xué)，2008年該校進(jìn)入上海交大本部的學(xué)生，80%是由自主招生和保送生等非傳統(tǒng)高考途徑，這與該校一貫實(shí)行全覆蓋的素質(zhì)教育傳統(tǒng)有直接關(guān)系。

　　考生平時(shí)對(duì)社會(huì)越關(guān)注，有自己的見(jiàn)解，就越能在面試環(huán)節(jié)從容應(yīng)對(duì)。比如以“退休醫(yī)生在社區(qū)為居民看病”為主題進(jìn)行討論，多數(shù)學(xué)生可能會(huì)在“為人民服務(wù)”、“發(fā)揮余熱”、“建立和諧社區(qū)”等方面展開(kāi)議論。如果有學(xué)生提出“他是否還有行醫(yī)資格？”、“看病是否需要執(zhí)照？”、“有沒(méi)有處方權(quán)？”等疑問(wèn)，無(wú)疑會(huì)給面試專家留下思路開(kāi)闊、看問(wèn)題全面深刻等好印象。

　　總之，名校的自主招生會(huì)越來(lái)越成為高端考生入校的主要途徑，只要在中學(xué)階段真正落實(shí)全面素質(zhì)教育，學(xué)生參加自主招生會(huì)越來(lái)越自如。