“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，用這句話來(lái)形容圍繞“高考指揮棒”轉(zhuǎn)的中學(xué)教育，可謂再恰當(dāng)不過(guò)。然而，近年來(lái)隨著一些知名高校自主招生力度不斷加大，這句“順口溜”在不遠(yuǎn)的未來(lái)也許就將成為歷史，取而代之的將是“千分考”、教授“坐堂面試”、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力等“關(guān)鍵詞”。

　　筆試總分1000分，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等“主課”，還有歷史、地理、政治、生物和計(jì)算機(jī)等“偏門(mén)”；面試中，考官的問(wèn)題從如何看待西方文化的普適性，到用小動(dòng)物做科學(xué)實(shí)驗(yàn)是否合理，自主招生考試采用了與傳統(tǒng)應(yīng)試不同的評(píng)價(jià)體系。

　　從歷屆自主招生的情況來(lái)看，僅僅能在學(xué)�？荚囍锌汲龊贸煽�(jī)的“考王”未必就能一帆風(fēng)順；相反，那些興趣廣泛、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生則成為各高校爭(zhēng)搶的“香餑餑”。不少中學(xué)校長(zhǎng)表示，面對(duì)自主招生，中學(xué)教育需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把教學(xué)重心從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的“應(yīng)試能力”，轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)上來(lái)。

　　學(xué)有所長(zhǎng)最受青睞

　　畢業(yè)于某實(shí)驗(yàn)性示范性高中的章思靜（化名）曾在全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽中得獎(jiǎng)，但在學(xué)校物理考試中卻總是成績(jī)平平。如果以高考作為標(biāo)尺，他離復(fù)旦也許還“差一口氣”，但通過(guò)自主招生考試，他獲得了更好的發(fā)展平臺(tái)�，F(xiàn)在，章思靜已經(jīng)是復(fù)旦大學(xué)微電子專業(yè)的大一學(xué)生，在大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)等理科院系的“霸王課”中，他學(xué)得游刃有余，表現(xiàn)非常優(yōu)秀。

　　2008年，上海市延安中學(xué)進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)、交通大學(xué)的學(xué)生中，有三分之一是通過(guò)自主招生脫穎而出的。“怎么樣的學(xué)生算是好學(xué)生？”，該校教育處副主任張培莉認(rèn)為，自主招生提供了一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)。以往，那些功課不錯(cuò)，但性格內(nèi)向、表達(dá)不佳的學(xué)生可以“一路青云”；而在自主招生面前，一批“死讀書(shū)”、綜合能力較差的學(xué)生紛紛“落馬”。上海師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)余黨緒對(duì)該校近年被復(fù)旦與上海交大自主招生錄取的學(xué)生進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，具備自我表現(xiàn)欲望與能力的“領(lǐng)袖型人才”最受大學(xué)青睞。“學(xué)習(xí)成績(jī)總體不錯(cuò)，綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，被錄取的概率更高。”

　　“自主招生考試考得寬、考得活，不是學(xué)有所長(zhǎng)、興趣愛(ài)好廣泛的學(xué)生，很難脫穎而出。”通過(guò)自主招生、于今年考入復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院統(tǒng)計(jì)專業(yè)的戎融，坦言自己在高三階段并不能算是一個(gè)“好學(xué)生”。與那些各科成績(jī)始終保持高分的同學(xué)相比，他的成績(jī)不屬于“尖子圈”。但在自主招生中，戎融眼中的“尖子生”被錄取的比例卻并不高，反倒是那些平日里思維敏捷、樂(lè)于各種學(xué)生活動(dòng)，且成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，表現(xiàn)出了更高的水準(zhǔn)。

　　中學(xué)教學(xué)尋求“轉(zhuǎn)型”

　　近年來(lái)，“惟答案論”、以標(biāo)準(zhǔn)答案作為導(dǎo)向的應(yīng)試技巧，在高三教學(xué)中催生出不少“怪現(xiàn)象”。以語(yǔ)文閱讀為例，有些學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，做閱讀理解題命中率很高；但如果單單給出一篇文章，不借助題目，不少學(xué)生卻反而不知道怎樣“閱讀理解”了。“那些一味追求標(biāo)準(zhǔn)答案、頑固追求分?jǐn)?shù)的學(xué)生，對(duì)于自主招生肯定會(huì)感到不適應(yīng)。”延安中學(xué)副校長(zhǎng)陳佳民表示，“大學(xué)實(shí)行自主招生，對(duì)我們中學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是一個(gè)促進(jìn)。探求答案的過(guò)程，要比找到標(biāo)準(zhǔn)答案更重要。”

　　“雪花為什么是六角形的”、“舉出生活中非10進(jìn)制的例子”、“你的學(xué)校里有校服嗎？請(qǐng)各述利弊”……根據(jù)歷屆參加過(guò)自主招生考試的學(xué)生回憶，無(wú)論筆試還是面試，都堪稱一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”。據(jù)復(fù)旦大學(xué)2008級(jí)國(guó)際政治系學(xué)生范軼倫介紹，面試時(shí)考官先讓他用英語(yǔ)描述一枝圓珠筆和一枝鉛筆，隨后追問(wèn)兩者的材料、性價(jià)比及加工工藝，并請(qǐng)他講出兩者所需材料涉及到的自然資源和環(huán)保問(wèn)題。而戎融碰到的面試更“絕”，在被“天南海北”地問(wèn)了10分鐘后，考官讓他理出一條邏輯線索——說(shuō)出考官為何要問(wèn)這些問(wèn)題。

　　“‘兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)’的時(shí)代，看來(lái)要一去不復(fù)返了。”聽(tīng)了參加自主招生考試的學(xué)生反饋，一位實(shí)驗(yàn)性示范性高中校長(zhǎng)發(fā)出如是感慨。“中學(xué)教學(xué)不得不更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。”張培莉老師說(shuō)，近年來(lái)，面對(duì)知名大學(xué)的自主招生，延安中學(xué)已嘗試在語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、生等學(xué)科教學(xué)中，組織各教研組老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況自編教材，著重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。學(xué)校在數(shù)學(xué)、物理等強(qiáng)項(xiàng)學(xué)科教學(xué)中，精選問(wèn)題，精選習(xí)題，結(jié)合精講、精練，在單位時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)效果。“很多人以為，提高數(shù)學(xué)成績(jī)就是大量做習(xí)題。但我們?cè)谡n堂教學(xué)中，則以問(wèn)題討論的形式，從解決問(wèn)題的角度入手，通過(guò)‘提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——引入教學(xué)’的方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的能力，取得令人欣喜的效果。”陳佳民說(shuō)。

　　“‘應(yīng)試機(jī)器’在自主考試面前肯定會(huì)‘失靈’。”據(jù)余黨緒介紹，上師大附中在教學(xué)中也正在改變以往的“思維定勢(shì)”。語(yǔ)文課上，學(xué)生與老師一起探討，共同選擇時(shí)文閱讀；英語(yǔ)課上，從提高閱讀能力入手，引入名著選讀，而不再只是讓學(xué)生埋頭做題。

　　“應(yīng)景副課”漸受重視

　　上海“二期課改”建立了著眼于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)功能的新型課程結(jié)構(gòu)，包括基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。高中學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)各類選修課程，幫助學(xué)生全方位提高綜合素養(yǎng)，但在高考“指揮棒”下，這些課程更多成為“主課”的“陪襯”。

　　學(xué)生集中精力抓“主課”，把絕大部分的時(shí)間和精力花在大量習(xí)題上，對(duì)諸如勞技課、音美欣賞課、素質(zhì)培訓(xùn)等課程卻不屑一顧，這樣的現(xiàn)象在中學(xué)校園里很普遍。上課時(shí)做作業(yè)、睡覺(jué)或者看閑書(shū)，不一而足。任課老師一般也“睜只眼、閉只眼”，你干你的，我講我的，到考試前或給出范圍，或挑出重點(diǎn)，“幫助”學(xué)生過(guò)關(guān)。

　　本市一所實(shí)驗(yàn)性示范性高中的校長(zhǎng)告訴記者，在大學(xué)實(shí)行自主招生之前，即使學(xué)校開(kāi)設(shè)了很多課程，學(xué)生也普遍積極性不高，而寧愿鉆在高考所考的幾門(mén)“主課”中。所謂的拓展型課程與研究型課程，更多只是流于形式，起不到實(shí)質(zhì)性效果。“學(xué)生總以為，考試考好了就OK，其他的都無(wú)所謂。”范軼倫告訴記者，自主招生的筆試題目非常雜，且題量大，回過(guò)頭來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中不少內(nèi)容就來(lái)自那些“副課”書(shū)本里的“邊邊角角”，因此，平時(shí)的積累非常重要。同樣是“過(guò)來(lái)人”的復(fù)旦2007級(jí)國(guó)際金融系學(xué)生陳舒鵬說(shuō)：“自主考試中考察的思維方法，有些恰恰是在研究型、拓展型課程中學(xué)會(huì)的，學(xué)弟學(xué)妹們對(duì)這些課程應(yīng)有足夠的重視。”

　　“大學(xué)實(shí)行自主招生后，學(xué)生們對(duì)所謂的‘副課’開(kāi)始關(guān)注了。這些課程對(duì)思維能力的培養(yǎng)，實(shí)際上具有更大的教學(xué)空間。”余黨緒說(shuō)，現(xiàn)在上師大附中規(guī)定，學(xué)生必須在選修課中修滿一定學(xué)分并考試合格，才能畢業(yè)。這些選修課全部為研究型課程與拓展型課程。

　　除了在課程設(shè)置上“動(dòng)足腦筋”，延安中學(xué)還為學(xué)生定期舉辦“延安講壇”，邀請(qǐng)包括中國(guó)科學(xué)院院士、滬上名牌大學(xué)的大牌教授、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者等走進(jìn)中學(xué)校園，為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座。同時(shí)，在“資深教師講座”平臺(tái)上，還請(qǐng)本校教師或外校名師以汽車、建筑、人文精神、科學(xué)方法等為題，為學(xué)生講課。“要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須給予他們更寬闊的視野，使其更多地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激活他們的思維。在這方面，中學(xué)教育要做的還有很多。”陳佳民如是說(shuō)。