緊扣《考試說明》，提高后期政治科復(fù)習效率

　　特邀專家：廣西梧州高中政治組 張容海

　　從近日出臺的《2009年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試說明》(政治科)中可以看出，在今年的高考政治中，除了考試范圍中政治常識部分由去年的“貫徹‘三個代表’思想”調(diào)整為“中國特色社會主義理論體系”外，無論是從命題指導(dǎo)思想”、 “考試形式與試卷結(jié)構(gòu)” ,“還是從能力要求等方面，與去年相比都無變化。如何在有限的復(fù)習備考時間內(nèi)，做到高效率、有針對性的教學和復(fù)習從而取得理想的成績呢？筆者認為：深入領(lǐng)會、貫徹好《考試說明》的精神，是重中之重。

　　《考試說明》體現(xiàn)了國家注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育的核心理念，是高考命題的惟一依據(jù)，理應(yīng)成為師生關(guān)注的焦點。對《考試說明》的忽視，將導(dǎo)致教師只憑自己的經(jīng)驗而教，只憑自己的感覺而教，在這種情形下，師生們只能被動地在題海里爭斗。仔細學習就會發(fā)現(xiàn)，高考的重點明確地寫在了《考試說明》中。從考試性質(zhì)看，說明中明確提出高考是選拔性考試，既然如此，就肯定會有一定的難度和區(qū)分度，對此師生都應(yīng)該有思想準備。在知識要求部分，從獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物和論證和探討問題四個不同層次對每個知識點提出了明確要求，對基礎(chǔ)知識的考查既要求全面，又要重點突出，對重點知識要保持較高的比例，對綜合性的知識，側(cè)重在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點設(shè)計試題，并合理調(diào)控綜合程度，堅持多角度、多層次的考查。對能力的考查，強調(diào)以邏輯思維能力為核心，突出探究性、綜合性和應(yīng)用性，并強調(diào)要從學科整體意義和思想含義上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧�；�于以上認識，筆者以為，在《考試說明》的指導(dǎo)下，應(yīng)突出“五抓”：

　　一、抓對《考試說明》的學習。

　　這種學習，不應(yīng)該只限于教師，教師還應(yīng)該根據(jù)自己對《考試說明》的深刻理解，向全體學生宣講。因為最終要落實的還是學生，當學生也要學會按《考試說明》的精神來復(fù)習時，這樣的復(fù)習就一定是高效的。關(guān)于這次唯一的“改”必須引起我們高度注視。“改”意味著新，新思路、新提法、新措施等都要成為考生關(guān)注的焦點。這些改變的內(nèi)容考生可結(jié)合《政治常識》進行對應(yīng)思考，一一落實。

　　二、抓落實。

　　考生要根據(jù)《經(jīng)濟常識》、《哲學常識》、《政治常識》的學科特點，在老師的指導(dǎo)下明確知識的考查范圍，防止遺漏知識點。杜絕出現(xiàn)知識盲點的有效辦法是緊貼《考試大綱》。我們不怕難題不得分，就怕每題被扣分，說明了落實的重要性。十幾年的學習，學生做的題目可以說是成山成海，為什么還是沒有把握政治規(guī)律呢？一個重要原因就是不注重落實。教師大量地占用課堂時間，剝奪了學生抓落實的寶貴機會。重要的不是看教師講了多少，而是看學生掌握了多少，所以越到最后，教師越應(yīng)抓落實，越應(yīng)為學生創(chuàng)造抓落實的時間。

　　三、抓基礎(chǔ)。

　　任何學習能力的形成都是要以對基礎(chǔ)知識的掌握為基石，縱觀近年高考文科綜合的試題設(shè)計，不難發(fā)現(xiàn)：試題中常常引用大量具有時代感的素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的設(shè)問方式，以求考查學生的分析和綜合的能力。但是無論怎樣，其知識的落腳點都必須落實在教材的基本內(nèi)容或理論范圍之內(nèi)，因此高考復(fù)習的每一個環(huán)節(jié)都要始終圍繞主干知識進行。對基礎(chǔ)知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。另一方面，在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，近幾年的高考題讓人無法揣測，惟有抓好基礎(chǔ)，才能做到以不變應(yīng)萬變。

　　四、抓主干知識。

　　教育部今年頒發(fā)的《考試說明》中對“文科綜合能力測試”的命題指導(dǎo)思想規(guī)定的十分清楚：“以能力測試為主導(dǎo)，考查考生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。”另為，認真分析近幾年的文綜試題也不難發(fā)現(xiàn)突出對基礎(chǔ)主干知識的考查。因此，在最后階段的教學與復(fù)習中如何緊扣《考試說明》、掌握基礎(chǔ)主干知識直接關(guān)乎考試的成敗。所謂主干知識在政治學科里主要是指經(jīng)濟常識、哲學常識和政治常識的基本觀點、基本原理及其方法論要求。如經(jīng)濟常識中的“價值規(guī)律的調(diào)節(jié)與國家宏觀調(diào)控”、“農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位與農(nóng)民收入及其農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整”，哲學常識中的“唯物論的兩大原理——物質(zhì)和意識的辨證關(guān)系及方法論”、“尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動性的關(guān)系及方法論”、“辯證法的三大觀點——聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、矛盾的觀點及其方法論要求”，政治常識中的“國體與政體”、“政府職能”“我國的人民代表大會制度”、“我國國家機關(guān)的組織和活動原則”、“加強黨的建設(shè)”、“我國對外政策”等。文科綜合能力測試突出了對學生綜合能力的考查，但能力不是憑空而來的，是依賴于對知識的積累和掌握上。注重能力決非輕視知識，相反對知識的學習提出了更高要求，即要把書本上的“死知識”變?yōu)?ldquo;活知識”。教學和復(fù)習過程首先是一個知識結(jié)構(gòu)、知識體系形成的過程，要以本為本，以綱為綱，任何脫離開中學的基本教學內(nèi)容和基礎(chǔ)知識的做法都是徒勞。

　　五、抓熱點。

　　《考試大綱》對2009年高考時事政治的要求是： 1.年度間國內(nèi)外重大時事(2008年4月至2009年3月) 2.中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。所謂社會熱點主要是指當年國內(nèi)外發(fā)生的重大政治、經(jīng)濟、科技事件以及一些人文知識。這些熱點不僅可以從政治學科的角度分析，而且可以從歷史、地理學科的角度分析。如：(4)堅持擴大內(nèi)需的方針，繼續(xù)實施積極的財政和穩(wěn)健的貨幣政策；(2)加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高經(jīng)濟增長的質(zhì)量和效益；(3)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題；(4)整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序；(5)加快社會保障體系建設(shè)，擴大就業(yè)，促進再就業(yè)等。 學會將理論與實踐相結(jié)合是學生提高學習能力的重要途徑。考生在知識復(fù)習中要灌注時代精神，在解讀熱點時要追加理性思考。另外在處理熱點問題時，切忌按照時間順序簡單記憶熱點，這是違背學科認知規(guī)律的。

　　地理

　　特邀專家：河北獻縣第一中學 王博基

　　09年的地理高考大綱基本繼承了08年的考綱，只是在“世界地理分區(qū)”的考點中，修正為“歐洲的東部和北亞”，08年的表述為“歐洲的東部和北歐”，這樣就與教材相對應(yīng)了，避免考生產(chǎn)生誤解。其他考點與去年完全相同。

　　復(fù)習建議：

　　從近幾年的高考地理試題來看，雖然每年的試題內(nèi)容各異，但經(jīng)過仔細分析，頗能給人一種“年年歲歲花相似”的感受。高考以能力立意為主，試題以問題立意入手，為有效地考查能力的需要，肯定要命制出背景新穎的試題，這就要求學生在平時的學習和訓(xùn)練過程中要努力體會地理學科的思維特點，總結(jié)解題規(guī)律和技巧，有意識、有目的、有針對性地科學訓(xùn)練，提高解題能力。

　　1.回歸教材，夯實雙基。

　　我們通過研究考綱和高考試題，可以發(fā)現(xiàn)所有的高考命題的一個重要規(guī)律：教材是高考命題的發(fā)源地，歷年來高考命題的一個不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”，而且許多高考試題的答案就是教材語言。因此在沖刺階段的備考中，我們必須回歸課本，通過課本落實雙基，構(gòu)建完整的知識體系。

　　2.加強地理規(guī)律與區(qū)位原理的歸納。

　　考生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下對主干知識進行梳理，一般而言考生應(yīng)熟練掌握五大地理規(guī)律：即地球運動規(guī)律、大氣運動規(guī)律、地殼運動規(guī)律、水體運動規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律。準確運用四大區(qū)位理論：即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。

　　3.加強區(qū)域定位，注重熱點滲透與薄弱點補缺。

　　圖像考查是地理高考題的主要特征，所以考生要學會運用經(jīng)緯度、海陸輪廓形態(tài)、地形、河流分布及政區(qū)邊界等方法進行區(qū)域定位。同時，適當滲透社會熱點，如汶川地震、北京奧運、航天基地、滬寧杭和環(huán)渤海與珠三角三大經(jīng)濟區(qū)、中東地區(qū)、美國金融危機等熱點和焦點地區(qū)。

　　4.適當強化訓(xùn)練，提高讀圖能力。

　　提供大量新素材、新信息，設(shè)置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問題的地理思維能力已經(jīng)成為文科綜合能力測試的顯著特色。考試說明中明確要求考生要具有“使用和分析各種資料，進行地理信息的提取、認定、判斷及反思”的能力，獲取有效信息成了解題的關(guān)鍵之一。為此在認定圖表材料時應(yīng)該遵循以下原則：仔細、完整，要做到“窮盡一切圖文信息”，不丟掉任何一個信息點，包括容易被忽略的圖例、注記、標題說明等。切忌馬馬虎虎，“讀不準、看不清”。

　　歷史

　　特邀專家：江西省定南中學 張俞平

　　2009年歷史考試大綱與2008年相比，無任何變化。這反映了考試中心專家在經(jīng)過去年對考查的知識結(jié)構(gòu)和知識點做了較大幅度的整合、增刪和修正之后，以實現(xiàn)今年在考試內(nèi)容上與去年的平穩(wěn)對接，保持穩(wěn)定的考核目標與要求，保持穩(wěn)定不變的考試測量與難度，保持穩(wěn)定不變的導(dǎo)向。因此，與其說解讀09年考試大綱，不如說解讀08年教試大綱，解讀08年高考試題。

　　1、無任何變化，意味著08年考綱提出的考核目標要求，三個梯度的能力要求仍是我們在當前新課程下高考復(fù)習和教學必須解決的問題。意味著08年考綱有所變動的考試范圍尤其是相對變動較大的知識范圍和題型示例仍是我們關(guān)注研究的重點。

　　2、無任何變化，意味著08年高考試題以其比較成功與成熟而成為我們測定09年高考的風向標。08年高考題一改去年的偏、難、怪，基本圍繞主干知識和國內(nèi)重大事件進行考查，給人感覺題目并不難，和基礎(chǔ)知識聯(lián)系密切，比較符合高中歷史新課程下的教學實際，體現(xiàn)新課程對舊課程的繼承與發(fā)展。以運用大量的情境材料，在新情境下，經(jīng)過分析、知識遷移、理解、對應(yīng)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，讓考生做出準確的判斷。

　　3、無任何變化，意味著09年高試卷呈現(xiàn)方式將會比較平穩(wěn)，但不意味著命題者命題不會創(chuàng)新變化。我們通過這幾年的高考發(fā)現(xiàn)，命題者每年都在去陳求新。命制試題的質(zhì)量逐年提高，命題趨向成熟，盡管每年評價褒貶不一。但有一點現(xiàn)在已可以肯定，他們將會更多地考慮中學歷史教學的實際，考離不開史料。

　　復(fù)習備考建議

　　一、要堅持常規(guī)教學。我們這里所說常規(guī)教學，是要將考試大綱中涉及的考點盡入囊中，全面理解記憶高考復(fù)習范圍內(nèi)的知識。但復(fù)習必須有層次性。

　　二、認真研讀08年(09年)高考考試大綱，研讀08年高考試題。

　　三、要堅持論從史出，史料判讀。新材料新情境設(shè)置，多角度多層次分析問題的教學過程與方法，既要理清史實，又要通過練習教會學生判讀史料，與教材知識內(nèi)容的有效對應(yīng)，這應(yīng)是高考歷史復(fù)習的核心內(nèi)容。

　　四、要努力提高練習效益。練習設(shè)置應(yīng)集中體現(xiàn)新材料、新情境，信息量適中，強調(diào)試題的題眼。

　　生物

　　特邀專家：浙江麗水學院附中 彭占軍

　　一、2009年高考新課標生物考試大綱變化

　　2009年全國大多數(shù)省份開始使用新教材，隨之高考考試大綱也隨之進行了調(diào)整，從內(nèi)容看，主要有以下幾方面的變化：

　　(一)必考部分

　　1、將08年2-1的“(2)配子形成過程”改為“(2)動物配子形成過程”；

　　2、將08年2-1的“(3)受精作用”改為“(2)動物的受精過程”；

　　3、將08年3-1“(2)其它植物激素調(diào)節(jié)”的要求，由“Ⅰ”提高到“Ⅱ”；

　　4、將08年3-2“(4)動物激素調(diào)節(jié)”改為 “(4)脊椎動物激素調(diào)節(jié)”；

　　5、將08年3-2“(5)動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”改為“(5)脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”；

　　6、將08年3-6“(1)人口增長對環(huán)境的影響”的要求，由“Ⅰ”提高到“Ⅱ”；

　　(二)選考部分

　　1、將“動物技術(shù)實踐”提前；

　　2、將“動物技術(shù)實踐”內(nèi)容細化。

　　二、高三第三輪復(fù)習建議

　　考綱變化主要是：一是部分難度有所提高；二是語言更科學準確。

　　復(fù)習建議：

　　1 、重視知識的綜合

　　一是對生物的基本概念、原理要搞清楚，要能用不同的方式描敘或表示；二是要理清各單元知識點，并分析各知識點之間的聯(lián)系，盡量形成小知識鏈，以便對知識的理解、記憶和應(yīng)用；三是注意相同知識點試題的變式練習。

　　2、實驗復(fù)習要重視學生實驗和課本經(jīng)典實驗

　　重視課本經(jīng)典實驗分析，要結(jié)合這些經(jīng)典實驗，領(lǐng)會實驗設(shè)計方法、原理。實驗復(fù)習要重視學生做實驗的同時，還要重視學生對實驗程序、實驗結(jié)果的分析，達到舉一反三，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和探究能力。

　　3、注意語言表達的準確、嚴謹、科學。

　　4、復(fù)課中教師不要印發(fā)大量的習題，要少而精。在習題選擇上做到不求新而求活；在訓(xùn)練時要不求結(jié)果求過程；在講解時要重思路分析、重一題多解、重一題多變。

　　2009年數(shù)學高考說明及第三輪復(fù)習建議

　　特邀專家：天津楊村一中 龐廣榮

　　《考試說明》中“發(fā)揮數(shù)學作為基礎(chǔ)學科的作用，既重視考查中學數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握程度，又注意考查進入高校繼續(xù)學習的潛能”的要求，兼顧數(shù)學基礎(chǔ)、方法、思維、應(yīng)用和潛能等方面的考查，形成平穩(wěn)發(fā)展的穩(wěn)定格局。有利于高等學校選拔新生，有利于中學素質(zhì)教育的實施，促進了數(shù)學教育改革的發(fā)展。突出對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法的考查。重視對數(shù)學基本能力和綜合能力的考查。注重對數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的考查。

　　第三輪復(fù)習為綜合訓(xùn)練。組織模擬試卷，對學生進行應(yīng)試訓(xùn)練，通過練評形式進行應(yīng)試訓(xùn)練，提高學生答卷的“卷感”(即在單位時間內(nèi)如何合理安排各題解答時間，穩(wěn)定甚至超常發(fā)揮自己的水平)此輪訓(xùn)練，對減少解題失誤，提高考場適應(yīng)性。

　　數(shù)學高考的題型有三種：

　　一 選擇題。選擇題的解題要求是選判結(jié)果、不要過程。

　　二 填空題。填空題的解題要求是只要結(jié)果、不要過程，而最常見的錯誤是答案不夠“完整、嚴密”。

　　三 解答題。解答題的最大特點是綜合性，你不能把什么題都拿來作為解答題。解答題的范圍類型目前主要包括：第一，平面向量、三角函數(shù)；第二，概率(分布列)與統(tǒng)計(直方圖)；第三，空間向量、立體幾何；第四，函數(shù)、導(dǎo)數(shù)綜合；第五，解析幾何；第六，數(shù)列、或不等式與函數(shù)或解析幾何的綜合。

　　復(fù)習備考建議：

　　1.加大填空題的訓(xùn)練力度　由于沒有選擇支提供信息,填空題歷來是學生答失分較多的題型,新高考填空題題的題量有14道之多, 容易題、中等題、難題都會出現(xiàn).要加大填空題的訓(xùn)練量,要像訓(xùn)練選擇題那樣去訓(xùn)練填空題的各種解法,并應(yīng)研究填空題的各種類型變化及相應(yīng)解法.

　　2.合理安排各模塊的訓(xùn)練難度　應(yīng)嚴格參照考試說明的要求安排個知識點與各模塊的訓(xùn)練難度與訓(xùn)練量。

　　2009年高考英語考試說明解讀及第三輪復(fù)習建議

　　特邀專家：天津楊村一中 盧志毅

　　2009年全國高考英語考試說明已經(jīng)出臺，從《說明》來看，格調(diào)仍然是穩(wěn)中有進的特點，在考試內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)上都基本保持不變。 因此，從考試內(nèi)容和目標方面看出仍然是側(cè)重語言知識和語言技能的考查，即對知識要點和能力的考查，加強了對詞匯和閱讀量的考查，詞匯的增加相應(yīng)的也會導(dǎo)致閱讀難度的增加。分值方面仍然采取傳統(tǒng)的平穩(wěn)的命制形式。

　　試卷分值仍為150分，包括多項選擇題、完形填空題、聽力填空題、短文改錯、書面表達等題型。因此，考生可以踏實地在以往訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上不斷完善自己的知識內(nèi)容和應(yīng)用技能。

　　在接下來的第三輪復(fù)習應(yīng)該注重知識點的查漏補缺，專項綜合訓(xùn)練和模擬試題訓(xùn)練。那么在第三輪復(fù)習中應(yīng)該注意什么呢？

　　一 聽力訓(xùn)練時，精力高度集中，不能有絲毫走神。聽力和閱讀的最大不同之處在于閱讀時有不清楚的地方，你可以回頭再讀一遍。而聽力則不能，一旦沒有聽懂要立刻放棄，準備下一道題，否則會影響對下一句甚至整個一段的理解。

　　要充分利用聽材料前的幾秒鐘，先把選擇題瀏覽一遍，迅速辨認選項之間的差異。帶著預(yù)知的信息專心地、有針對性地聽。如果選項中出現(xiàn)的是數(shù)字，考生就應(yīng)關(guān)注對話中的數(shù)字，適當?shù)刈鳇c筆記。

　　應(yīng)把平時的聽力訓(xùn)練和朗讀結(jié)合起來，要熟悉所學過的詞語習語和常用句型；注意語言中的連讀、英音和美音的差異。

　　從現(xiàn)在起，每天都要堅持做一點聽力訓(xùn)練，不可中斷，由此熟悉英語的聲調(diào)和語調(diào)。

　　二 在復(fù)習語言點的時候，要依據(jù)語言的橫向組合和縱向聚合，按照點-線-面順序，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對知識內(nèi)容進行鞏固、深化和提升，這樣才能提高復(fù)習知識點的效率。這樣，再做單項填空題時，就會覺得游刃有余。

　　三 在做完形填空題時，閱讀全文至關(guān)重要。把握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確文章的主題思想，才有可能去考慮用什么樣的詞語。考生必須跳過空格，快速地通讀全文，粗略地了解一下文章的內(nèi)容，不要急急忙忙做題，有時，要讀完全文才能確定一個選項的答案。這就是我們常說的要重視文章的語篇意義。

　　在通讀的過程中，可以把一些容易的空格就手填上，這樣就等于相對地增加了已知的信息，降低了文章的難度。在此基礎(chǔ)上，重點突破，全面解決。

　　四 閱讀理解部分的每篇文章都提供了比較充足的語境，文章后面的每一個測試題都是在這種語境下設(shè)置的。在做閱讀理解題時，切忌代入個人經(jīng)驗，必須以閱讀材料為背景，才能確保答案的正確性。

　　五 做短文改錯題時先將全文通讀一遍，弄清文章大意，然后根據(jù)語言結(jié)構(gòu)進行改錯，注意判斷對錯不但要從本行、本句考慮，還要顧及全文。?

　　六 書面表達主要練習記敘一件事，同時也可練習寫描寫人，介紹地方或表示觀點的小文章。初練時可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭取能用新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也不要以為高不可攀，把簡單句變?yōu)槎ㄕZ從句、強調(diào)句式或使用非謂語動詞短語，就是使用了復(fù)雜結(jié)構(gòu)。練習寫作時，還要注意內(nèi)容要全，書寫要工整、詞數(shù)要符合要求。

　　2009年全國政治科考試大綱考試范圍及其說明

　　特邀專家：湖南武岡二中 劉凱 劉志會

　　2009年思想政治考試總體來說，考綱保持穩(wěn)定。考核目標和要求均未改變，其知識考試范圍基本穩(wěn)定，只有個別知識點作了調(diào)整。政治考點共167個，其中經(jīng)濟學有57個，沒有變化；2008年宏觀調(diào)控就被改為宏觀調(diào)控的目標和手段。哲學有66個考點，與去年相比沒有任何變化。政治學有44個，這部分知識與去年相比，只有將“貫徹‘三個代表’重要思想改成‘中國特色社會主義理論體系’”一處變動。國內(nèi)外重大時事時間限定為2008年4月至2009年3月。

　　一、考試大綱分析

　　2009年高考政治學科復(fù)習備考策略

　　二、正確處理好幾個關(guān)系

　　1.正確處理《考試大綱》與課本的關(guān)系

　　教育部考試中心頒布的2009年文科綜合《考試大綱》及其說明，明確規(guī)定了考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和要求，是高考命題、備考和評價的依據(jù)。從《考試大綱》看:考試性質(zhì)、考試內(nèi)容(考核目標與要求、考試范圍)、命題指導(dǎo)思想、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)都保持了穩(wěn)定，這預(yù)示著高考命題將會堅定不移地沿著“能力立意”的改革方向穩(wěn)步前進，但在高中新課程改革不斷向前推進的大環(huán)境下，試題中將會進一步滲透新課標的理念。如對“三維目標”，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的關(guān)注，這是新課程理念所要求的，在舊教材的考試中肯定涉及，這是命題的趨勢。

　　2009年文科綜合《考試大綱》中政治學科考試內(nèi)容部分所列的綱目，一般是以現(xiàn)行高中教材章節(jié)中的黑體字標題為單位，個別的以節(jié)為單位(以節(jié)為單位意味著這一節(jié)的內(nèi)容都在考試范圍之列)。這種排列方式便于考生根據(jù)《考試大綱》對照課本進行復(fù)習。同時，《考試大綱》對知識點條目的名稱、順序進行的整理與組合，反映了《考試大綱》注重對知識點的體系化、專題化的考查。但是《考試大綱》畢竟不是課本，考綱所列的考試范圍是要點式的，而不是對考點的詳解。因此，我們要正確認識《考試大綱》與課本的關(guān)系，做到既要“抓綱”更要“務(wù)本”。

　　所謂“抓綱”，就是要“吃透”《考試大綱》和考試說明，對其所列的考點(知識點)要盡力掌握，注意《考試大綱》和考試說明的細微變化，如新增加“中國特色社會主義理論體系”就要高度重視。

　　所謂“務(wù)本”，就是要重視課本。在復(fù)習中要將課本知識全面地復(fù)習，以牢靠熟練的基礎(chǔ)知識應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習中最基本的策略。尤其是后期復(fù)習更應(yīng)回歸課本，在大綱的指導(dǎo)下，在平時學習的基礎(chǔ)上，把每一課的基本知識點按順序、結(jié)構(gòu)進行整理，建立清晰的知識結(jié)構(gòu)。

　　2.正確處理時政熱點與課本知識的關(guān)系

　　國內(nèi)外重大時事政治、社會熱點問題始終是高考的重要內(nèi)容，以這些重要內(nèi)容為背景材料，運用所學理論進行分析闡述，是對考生進行綜合能力測試常見的重要題型�？忌�必須對本年度發(fā)生的重大熱點問題有所了解，并在教師的指導(dǎo)下，選擇能體現(xiàn)社會、時代主題又被人們普遍關(guān)注的時政、社會熱點問題，結(jié)合政治學科知識認真加以思考。

　　從近幾年的高考政治試題來看，無論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識的支點，這就是說“題在書外，理在書中”，一切試題都是課本知識的深化、擴展和推移。因此，政治復(fù)習要堅持知識與現(xiàn)實的結(jié)合，要明確課本知識是認識理解現(xiàn)實熱點問題的“工具”，要在課本中為熱點問題“尋根”，運用課本中的理論知識去分析說明熱點問題。為了增強知識這個“工具”的實用性，在基本熟悉課本的情況下，有必要圍繞新問題、新情境重新整合課本知識，本著理解熱點、解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組，結(jié)合熱點專題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，選擇最有利于該知識運用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進行知識梳理，結(jié)合熱點專題開展“立體式”的復(fù)習。

　　3.正確處理掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系

　　能力的培養(yǎng)、形成和體現(xiàn)都是以知識為載體的，沒有相當堅實、牢靠、熟練的基礎(chǔ)知識，就無法談到能力，考生必須重視基礎(chǔ)知識的理解與識記。這里要提醒考生的是，對基礎(chǔ)知識的理解不能僅僅停留在淺層次上，拘泥于課本中的現(xiàn)成字句的記憶，而要圍繞知識點的本質(zhì)含義進行深入思考，掌握知識的精髓含義，準確領(lǐng)會知識點的實質(zhì)。

　　同時，考生也要注意解答一定數(shù)量的習題，提高自己在新材料、新情境中綜合解決問題的能力。在模擬訓(xùn)練中，考生要有意識地進行以下四個方面的訓(xùn)練：第一，認真審讀材料及設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件，進行審題訓(xùn)練；第二，找準關(guān)鍵詞，進行信息篩選的訓(xùn)練，這是答題的依據(jù)和切入點；第三，尋找試題與已有知識關(guān)聯(lián)點的訓(xùn)練，這是解題的依托；第四，進行語言表達訓(xùn)練，養(yǎng)成規(guī)范化答題的良好習慣，恰當?shù)剡\用學科術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴密地表述自己對問題的認識。

　　4.正確處理政治學科與歷史、地理學科的關(guān)系

　　文科綜合能力測試首先是學科內(nèi)的綜合，其次才是跨學科的綜合。然而，在實際復(fù)習過程中，由于學科間綜合的思維跨度大，能力要求高，所以老師和學生都給予了高度的重視；而學科內(nèi)的綜合由于難度稍低，一些考生不夠重視，結(jié)果出現(xiàn)了重學科間綜合輕學科內(nèi)綜合的傾向。這是我們在文科綜合復(fù)習備考中應(yīng)努力克服的傾向。

　　因此，只有扎扎實實復(fù)習本學科的基礎(chǔ)知識，立足主干知識，建立本學科的知識體系，把主要精力和時間放在練好學科“內(nèi)功”上，才能真正提高文綜成績。

　　當然，我們在搞好分科復(fù)習的基礎(chǔ)上，也要適當注意各學科知識之間的銜接，對一些熱點問題進行多角度分析，以學會綜合運用三個學科的知識解決問題，但要適可而止。

　　二、準確深刻理解文科綜合《考試大綱》對能力要求

　　文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。測試既反映學科和學科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

　　據(jù)此，大綱擬訂了“文科綜合能力測試”的考核目標與要求。其中“考核目標”即綜合測試的能力目標，“要求”是分別對每—考核目標不同層次和水平的界定。特別應(yīng)該重視文科綜合《考試大綱》提出的“四個方面、三個層次”的 能力要求：這些考核目標是根據(jù)考生完成測試的思維過程制定的，即審題，發(fā)現(xiàn)和分析有效信息，聯(lián)系背景知識，設(shè)計解決問題的路徑，進行推理、判斷、綜合、比較，說明問題和表達結(jié)論等。這與以往從記憶、理解、應(yīng)用三個方面來衡量的做法完全不同，在2007年和2008年高考命題中的表現(xiàn)就是沿著“能力立意”的改革思路，使之更有利于對考生解決問題的思維過程進行準確評價，亦使文科綜合能力測試達到真正意義上的綜合。

　　縱觀近年來的政治高考試題，都堅持了“能力立意”的指導(dǎo)思想，突出考查考生綜合分析和解決問題的思維能力。具體來說就是考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個方面的能力。從高考試題來看，雖然每道試題總是側(cè)重于對某一方面的能力的考查，但總體上是相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的。

　　1.獲取和解讀信息的能力。解讀政治試題的信息，一要全面，二要準確。政治試題的信息主要從背景材料、設(shè)問以及二者之間的關(guān)系來獲得。設(shè)問是研究背景材料的主題和靈魂，是關(guān)鍵信息；而背景材料的信息則需要具體把握，通過掌握它的中心思想及每一層次來獲取。另外，不僅要掌握試題的顯性信息，還要注意挖掘其隱性信息，通過一些關(guān)鍵字眼或注釋來把握題意�？傊�，準確地獲取和解讀試題信息是科學解題的前提，決定著“答什么”和“如何答”。

　　2.調(diào)動和運用知識的能力。這一能力要求能夠?qū)⑺鶎W政治知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。就是說解題時。能夠針對不同試題，鏈接到與此相關(guān)的經(jīng)濟、政治常識知識或哲學原理；能夠綜合運用政治、地理和歷史三科知識去分析自然、社會和人生問題。

　　3.描述和闡釋事物的能力。考生不僅要能夠正確地解釋政治概念和原理，正確揭示經(jīng)濟、政治和社會現(xiàn)象中蘊含的本質(zhì)和規(guī)律，而且能夠運用辯證的歷史的觀點與相關(guān)學科術(shù)語對社會現(xiàn)象和事物進行闡述。

　　4.論證和探討問題的能力。不僅能夠運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證政治問題，而且能夠綜合運用政治學科以及相關(guān)學科的原理和方法論證和探討政治問題，具有創(chuàng)新思維能力。

　　三、對“增”、“刪”、“改”的思考

　　關(guān)于“增”。“增”加的知識點，應(yīng)當是考生在后期復(fù)習中首要關(guān)注的問題。

　　建議一，考生要根據(jù)《經(jīng)濟常識》、《哲學常識》、《政治常識》的學科特點，在老師的指導(dǎo)下明確新“增”了哪些知識范圍，防止遺漏知識點。杜絕出現(xiàn)知識盲點的有效辦法是緊貼《考試大綱》。

　　建議二，要深思“增”的原因，要結(jié)合社會焦點熱點問題逐一對新增的范圍進行全面思考。例如，《政治常識》中增加了“中國特色社會主義理論體系”知識點，在認知這個知識點時，不僅要依據(jù)教材對知識進行系統(tǒng)梳理，而且還要結(jié)合社會熱點進行深刻的思考。其中對此問題的復(fù)習不僅要依據(jù)教材進行相關(guān)問題的梳理，還要結(jié)合本年度我國政府的相關(guān)政策精神、國家意志進行全面分析理解。