距離高考僅有三個(gè)月，在這個(gè)全面提升能力的關(guān)鍵階段，復(fù)習(xí)備考該怎么做，是每個(gè)老師和學(xué)生都極為關(guān)注的問(wèn)題。記者日前特邀了宜昌九所高中的名師，就第二階段的復(fù)習(xí)為大家提供寶貴建議。

　　語(yǔ)文作文加強(qiáng)兩個(gè)訓(xùn)練

　　第二階段，堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、重落實(shí)”的備考原則不變，著重強(qiáng)化各知識(shí)點(diǎn)的能力提升�；�礎(chǔ)知識(shí)方面，病句、標(biāo)點(diǎn)會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的類型意識(shí)。如病句的六大類型，重要標(biāo)點(diǎn)的典型用法，讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。科技文要選擇典型的社科類文章加以訓(xùn)練，并加大訓(xùn)練難度。文言文閱讀第二輪還需強(qiáng)化規(guī)范答題訓(xùn)練�，F(xiàn)代文大閱讀在第二輪復(fù)習(xí)中不會(huì)花太多時(shí)間，重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范答題意識(shí)及得分意識(shí)。第六大塊的語(yǔ)言運(yùn)用題每年都會(huì)有新題型出現(xiàn)，要密切關(guān)注各省市的高考模擬題，并做好題目的收集和相關(guān)訓(xùn)練。

　　作文第二輪中要強(qiáng)化兩個(gè)訓(xùn)練。一是審題立意訓(xùn)練。近幾年的高考作文題審題難度偏小，且命題作文和話題作文的形式都已出現(xiàn)，那么材料作文的命題方式可能性非常大。推測(cè)選用的材料其主旨意圖并不顯豁，可能會(huì)有多種立意角度。目前已經(jīng)開(kāi)始的作文審題立意訓(xùn)練，就是重在訓(xùn)練學(xué)生審題立意的方法思路，且強(qiáng)化訓(xùn)練不同性質(zhì)材料的不同思維方式，讓他們做到舉一反三，從而不在審題上出紕漏。二是作文提綱訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生的思路結(jié)構(gòu)意識(shí)并希望有所收獲。

　　語(yǔ)文學(xué)科第一輪和第二輪的界限其實(shí)并不十分分明，這是因?yàn)橛行┲�識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)是應(yīng)該貫穿復(fù)習(xí)備考的整個(gè)階段的。比如字音、字形等基礎(chǔ)知識(shí)部分，采用“天天練”的訓(xùn)練方式貫穿始終，戲稱為“散兵戰(zhàn)”，另外還有“游擊戰(zhàn)”、“阻擊戰(zhàn)”等，目的都是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)抓住兩條主線適度強(qiáng)化訓(xùn)練

　　高三學(xué)生在完成第一輪復(fù)習(xí)之后，在進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，仍然要緊緊抓住“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”這兩條主線，夯實(shí)基礎(chǔ)，提煉思想，提高效率，全面提升數(shù)學(xué)應(yīng)考能力。

　　在進(jìn)行知識(shí)專題復(fù)習(xí)時(shí)，一是要根據(jù)《考試大綱》的要求來(lái)梳理知識(shí)，確保沒(méi)有知識(shí)盲點(diǎn)；二是要針對(duì)高考題型抓住主干知識(shí)綜合專題的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)各板塊知識(shí)的綜合�，F(xiàn)在的高考十分重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，各章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處，往往就是命題的重點(diǎn)。如數(shù)列、函數(shù)與不等式，空間圖形與平面圖形、三角函數(shù)與三角變換、導(dǎo)數(shù)與不等式、平面向量與三角函數(shù)、解析幾何與平面幾何、解析幾何與平面向量、概率統(tǒng)計(jì)與排列組合等內(nèi)容，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)給予高度重視。

　　在進(jìn)行方法專題復(fù)習(xí)時(shí)，要與知識(shí)專題緊密結(jié)合，提煉并構(gòu)建起數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)，使解題策略與方法明確化、系統(tǒng)化。第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪的基礎(chǔ)上一個(gè)提煉、提升的過(guò)程。為提高復(fù)習(xí)效率，還需注意以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。由于第二輪復(fù)習(xí)知識(shí)的前后跨度比較大，方法綜合性比較強(qiáng)，這就要求同學(xué)們要事先回顧基礎(chǔ)知識(shí)，回顧第一輪中的相關(guān)內(nèi)容，抓住復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，以適應(yīng)大跨度帶來(lái)的不適應(yīng)。

　�。ǘ�）加��(qiáng)閱讀分析能力的培養(yǎng)。上課時(shí)要認(rèn)真體會(huì)老師對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程（讀題、審題），密切注意老師是怎樣尋找解決問(wèn)題時(shí)的“突破口和切入點(diǎn)”，及時(shí)修正自己的不到之處，在糾正中強(qiáng)化提高分析問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）適度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。定時(shí)定量做一些客觀題和中檔題，訓(xùn)練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力。

　�。ㄋ模┳⒁獯痤}規(guī)范訓(xùn)練。計(jì)算、推理、畫圖、語(yǔ)言表達(dá)，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，減少失分。

　�。ㄎ澹┳⒁夥乐挂韵聠�(wèn)題：（1）防止簡(jiǎn)單重復(fù)復(fù)習(xí)，不求深度思考。（2）防止片面追求解題技巧。（3）防止機(jī)械地就題做題，不能觸類旁通，舉一反三。（4）防止眼高手低，簡(jiǎn)單的不想做或做得不規(guī)范，難的又做不出來(lái)或害怕做。

　　英語(yǔ)狠抓詞匯學(xué)習(xí)側(cè)重完形填空和寫作

　　一、狠抓2009年湖北卷考綱詞匯學(xué)習(xí)

　　詞匯量的大小和對(duì)詞匯掌握的熟練度對(duì)考生答題速度和正確率起著至關(guān)重要的作用。2009年湖北卷考綱詞匯已通過(guò)《湖北招生考試》雜志2008年12月號(hào)刊于本學(xué)期初發(fā)到師生手上，今年的3100多個(gè)詞匯就是湖北省英語(yǔ)卷命題選詞的范圍和依據(jù)，因此，考生應(yīng)認(rèn)真記憶考綱規(guī)定的每一個(gè)單詞和相關(guān)的詞組和短語(yǔ)，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)將今年新增的和平時(shí)很少見(jiàn)到的幾百個(gè)考綱詞匯整理出來(lái)集中一段時(shí)間進(jìn)行反復(fù)背誦和記憶。

　　二、抓好課本單元重要知識(shí)點(diǎn)的歸納

　　已學(xué)過(guò)一遍的高中課本分單元呈現(xiàn)了高考所需的絕大多數(shù)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，考生應(yīng)在教師的指導(dǎo)和安排下認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)課文，時(shí)刻把課文中的句子與考卷中的完成句子和短文寫作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，教師也可將課文中出現(xiàn)的經(jīng)典句子整理出來(lái)編寫成完成句子題給學(xué)生操練，有些與寫作相關(guān)的段落和篇章要求學(xué)生默寫背誦，以便在今后的考試中模仿套用，以增強(qiáng)表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

　　三、側(cè)重完形填空和短文寫作的訓(xùn)練

　　針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)和一月市第一次調(diào)研考試學(xué)生答題所暴露出來(lái)的問(wèn)題，后一階段在大題板塊訓(xùn)練中應(yīng)側(cè)重完形填空和短文寫作的訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁諏?duì)考生的綜合運(yùn)用能力要求很高，該題既測(cè)試詞語(yǔ)辨析，更測(cè)試根據(jù)上下文進(jìn)行邏輯推理的能力，平時(shí)由于訓(xùn)練題材各異導(dǎo)致分?jǐn)?shù)出現(xiàn)大起大落，因此后期要適當(dāng)選擇難度適中的完形填空題進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，突破測(cè)試難點(diǎn)。書面表達(dá)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題時(shí)要書寫工整，卷面整潔，分段敘述。為了保證答題卡上不出現(xiàn)涂改情況，平時(shí)訓(xùn)練就要養(yǎng)成列提綱打草稿再謄正的好習(xí)慣。

　　四、正確對(duì)待平時(shí)單元和套題測(cè)試的分?jǐn)?shù)

　　近幾年湖北英語(yǔ)科高考試題難度值控制在0.55-0.57之間，說(shuō)明試題難度并不是很大。今年湖北省英語(yǔ)科考試說(shuō)明對(duì)于各大題又提出了更加具體明確的要求，命題者會(huì)更加注意控制試題的難度。同學(xué)們?cè)诤箅A段復(fù)習(xí)中應(yīng)根據(jù)老師的安排進(jìn)行全面系統(tǒng)有效地復(fù)習(xí)，不要因某一次考試分?jǐn)?shù)低而灰心喪氣。

　　物理打牢基礎(chǔ)提高能力

　　一、強(qiáng)化重點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)

　　第二輪應(yīng)該趁熱打鐵，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。在這一過(guò)程中要突出重點(diǎn)，抓住主干知識(shí)，因?yàn)楦呖贾形锢碓囶}數(shù)量有限，考題只能盡可能多的考查基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)。從物理學(xué)科自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，主干知識(shí)是物理知識(shí)體系中最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是領(lǐng)悟物理學(xué)的關(guān)鍵和鑰匙，也是提高能力的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。從考試的角度看它既是重點(diǎn)、熱點(diǎn)也是難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)備考中，要在主干知識(shí)上狠下功夫，反復(fù)強(qiáng)化基本規(guī)律、基本方法的應(yīng)用。每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)、物理規(guī)律都有與之相對(duì)應(yīng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的程序和方法。

　　二、加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系，橫縱結(jié)合

　　講解題目時(shí)，多加強(qiáng)知識(shí)之間的串聯(lián)，分析、比較、歸納它們?cè)趹?yīng)用上的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)這些方法在不同題型上的具體運(yùn)用，對(duì)這些方法在解決問(wèn)題時(shí)如何具體操作應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立的在一些典型題目上反復(fù)進(jìn)行，領(lǐng)悟其細(xì)微之處，對(duì)同一規(guī)律在不同題型上應(yīng)用時(shí)的微小變化要洞悉，理解透徹，而不為其所迷惑，真正做到方法的深化，不一定要訓(xùn)練過(guò)多的題目，但典型題目上要做到扎實(shí)有效。

　　三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)原理的理解，突破實(shí)驗(yàn)題

　　高考物理實(shí)驗(yàn)是難點(diǎn)，每年高考的得分率比較低。復(fù)習(xí)時(shí)將實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)的裝置圖（電學(xué)中的電路圖）與實(shí)驗(yàn)原理的內(nèi)在聯(lián)系充分挖掘，就可以啟發(fā)學(xué)生找到替代器材，設(shè)計(jì)出新的裝置圖（電路圖）。物理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理一般是利用作圖，然后利用圖像的斜率、截距等來(lái)求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而圖像的直線方程自然是關(guān)鍵，這個(gè)方程一般是根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理求出的，真正有效的突破實(shí)驗(yàn)原理是提高解答實(shí)驗(yàn)題能力的行之有效的辦法。

　　總之，只要高考方向瞄得準(zhǔn)，高考重點(diǎn)、難點(diǎn)盯得準(zhǔn)，學(xué)生知識(shí)缺陷、思維障礙抓得準(zhǔn)，并能對(duì)學(xué)科主干知識(shí)加以整合后進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，就一定能達(dá)成該輪復(fù)習(xí)制定的目標(biāo)。

　　化學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)提高應(yīng)試能力

　　高考化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)，通常按照基本概念基本理論、元素化合物（金屬、非金屬）、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。對(duì)如何進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)提出如下建議：

　　一、總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師的工作重點(diǎn)是按照考試大綱的要求，根據(jù)中學(xué)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、常考點(diǎn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出板塊內(nèi)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、延伸點(diǎn)；然后將這些零散的知識(shí)點(diǎn)串成線，并擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，形成知識(shí)面。最后，再將所有的知識(shí)面連結(jié)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，真正讓學(xué)生做到融會(huì)貫通。

　　舉例說(shuō)，在元素化合物復(fù)習(xí)中，關(guān)于氫氣的生成就是一個(gè)�？键c(diǎn)，哪些化學(xué)反應(yīng)可以生成氫氣呢？歸納起來(lái)有以下途徑：活潑金屬與含活潑氫原子的化合物（冷水、熱水、低級(jí)醇、稀酸）反應(yīng)、非金屬（碳單質(zhì)）與水反應(yīng)、少數(shù)金屬（鋁）非金屬（硅）與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)、金屬（鎂、鐵）與鹽溶液（氯化銨、氯化鐵）反應(yīng)、金屬氫化物（氫化鈉）與水或稀酸反應(yīng)等。熟練掌握有關(guān)化學(xué)方程式和離子方程式的書寫是基本要求，還要理解這些反應(yīng)為什么會(huì)發(fā)生、反應(yīng)的規(guī)律和特征是什么？在此基礎(chǔ)上，還要掌握有關(guān)質(zhì)量和物質(zhì)的量的計(jì)算等等。

　　二、經(jīng)典范例，舉一反三

　　教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，分析往年高考試題中的基本題型、經(jīng)典范例，進(jìn)行舉一反三的講解，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效手段。實(shí)際上，歷年的高考化學(xué)試題之間，總有一些試題是�？碱}，而且，通常是直接照考，或者略為改編，甚至有些試題第一年是選擇題，第二年改編成簡(jiǎn)答題或者計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題等等。教師在統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)這些基本題型和經(jīng)典范例進(jìn)行比較、擴(kuò)展、改編，就可以讓學(xué)生做到舉一反三。

　　三、專題訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏

　　在教師引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練是第二輪復(fù)習(xí)的規(guī)定動(dòng)作。教師要按照高考大綱的要求，整合高考復(fù)習(xí)資料，精心選編專題訓(xùn)練試題，進(jìn)行限時(shí)獨(dú)立訓(xùn)練。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練中學(xué)生暴露出的知識(shí)點(diǎn)缺陷，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解題能力。

　　當(dāng)然，在第二輪專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，要有計(jì)劃地每間隔一段時(shí)間穿插綜合訓(xùn)練，以避免遺忘，并進(jìn)行高考適應(yīng)性訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

　　生物注重基礎(chǔ)知識(shí)梳理，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

　　一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在生物學(xué)高考中，多是“高起點(diǎn)，低落點(diǎn)”，所以在第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸納，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)。構(gòu)建知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)使學(xué)生易形成比較完整的知識(shí)體系，便于學(xué)生的理解和記憶，活躍學(xué)生的思維。

　　二、突出主干知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。在第二輪復(fù)習(xí)中把主要精力和時(shí)間放在以新陳代謝、遺傳的基本定律、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫為重點(diǎn)專題上。在針對(duì)這三大專題復(fù)習(xí)時(shí)，需將必修教材和選修教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，并加強(qiáng)對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　三、關(guān)注社會(huì)、生活、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境，提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力。

　　近幾年高考試題中環(huán)境、糧食、健康等問(wèn)題常有體現(xiàn)，也可能在2009年高考試題中延續(xù)。因此，在高三生物第二輪專題復(fù)習(xí)中，通過(guò)構(gòu)建熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力，顯得尤為重要。

　　四、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。2009年命題方式可能有對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的正確與否進(jìn)行評(píng)判、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析等。而繁雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類試題出現(xiàn)的可能性比較小。但實(shí)驗(yàn)題中有一到兩個(gè)小簡(jiǎn)單論述題的可能性比較大。因此在進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)訓(xùn)練論述題。

　　政治使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化

　　一、繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶。這一措施主要針對(duì)的是對(duì)微觀知識(shí)的把握。歷年的高考試題中，都非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查。需要學(xué)生回歸教材認(rèn)真讀書，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、整合與擴(kuò)展專題知識(shí)。這需要我們把相關(guān)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從總體上駕馭。這種方法主要體現(xiàn)在對(duì)中觀知識(shí)的整合上與擴(kuò)展上。例：在關(guān)于市場(chǎng)及市場(chǎng)調(diào)節(jié)這一專題中，可整合歸納出以下知識(shí)點(diǎn)：①市場(chǎng)體系；②市場(chǎng)調(diào)節(jié)；③市場(chǎng)意識(shí)；④市場(chǎng)法規(guī)；⑤發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用；⑥社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本框架等等。通過(guò)這種整合，不僅串聯(lián)了基礎(chǔ)知識(shí)，還升化了整個(gè)知識(shí)專題，能達(dá)到運(yùn)用自如的效果。

　　三、提煉和貫通經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和政治常識(shí)知識(shí)。若在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)注意把握知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系，形成一種習(xí)慣性的思維，則有利于提高學(xué)生的綜合分析能力。例如：政治常識(shí)中第四課，民族的四個(gè)特征的關(guān)系：共同地域和共同經(jīng)濟(jì)生活為共同語(yǔ)言和共同心理素質(zhì)的形成提供了地理空間和物質(zhì)基礎(chǔ)；而共同語(yǔ)言和共同心理素質(zhì)的形成又促進(jìn)了共同地域和共同經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展。若從哲學(xué)角度理解，則是一個(gè)主觀與客觀的關(guān)系問(wèn)題的具體體現(xiàn)。又如，在關(guān)于促進(jìn)民族共同繁榮的措施中，依靠國(guó)家支持、發(fā)達(dá)地區(qū)的支援、民族地區(qū)的自力更生，又可與哲學(xué)中的內(nèi)外因的辯證關(guān)系知識(shí)相聯(lián)系。

　　四、整合教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)。

　　其實(shí)質(zhì)是考學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生可從兩方面入手。一方面，以某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題為中心概括出其所反映的基本原理。以2008年的金融危機(jī)為例，可聯(lián)系到經(jīng)濟(jì)全球化，市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弱點(diǎn)與缺陷，國(guó)家的宏觀調(diào)控，貨幣政策、財(cái)政政策、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、國(guó)家職能、黨的性質(zhì)、地位等一系列知識(shí)。另一方面，以一個(gè)主干知識(shí)去統(tǒng)帥熱點(diǎn)問(wèn)題。以企業(yè)的信譽(yù)和形象這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，與之相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)有：“三鹿問(wèn)題奶粉”事件；2009年幾個(gè)藥廠生產(chǎn)藥品問(wèn)題、美國(guó)的花生醬事件等等。要把握好上述兩點(diǎn)，要求我們經(jīng)常關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)政熱點(diǎn)，同時(shí)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)。

　　五、關(guān)注考試大綱，明確復(fù)習(xí)方向。當(dāng)年考綱中考點(diǎn)有哪些？變化有哪些？特別是新增的考點(diǎn)有哪些？必須關(guān)注且要圍繞考綱復(fù)習(xí)，這樣可減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性和隨意性。例如，在2009年考綱中，政治學(xué)科將“三個(gè)代表”重要思想改為“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”，這應(yīng)值得關(guān)注。

　　地理整合學(xué)科知識(shí)提高解題能力

　　第二輪的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是突破教材原有結(jié)構(gòu)，將重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)專題內(nèi)容加以優(yōu)化整合，重建邏輯框架體系，開(kāi)拓學(xué)生思維空間，突破專題核心知識(shí)，形成答題基本套路，實(shí)現(xiàn)解題能力質(zhì)的飛躍。

　　一、整合專題，突出重點(diǎn)。師生必須注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化專題研究,突出核心知識(shí)點(diǎn)。在制訂專題時(shí)，應(yīng)以《考綱》為依據(jù)，以學(xué)生為本位，以教材為基礎(chǔ)，以能力為目標(biāo)；在深入研究考綱，把握高考方向，了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教材上的重點(diǎn)、高考的�？键c(diǎn)、學(xué)科的易混點(diǎn)、學(xué)生的思維障礙點(diǎn)都可作為專題的內(nèi)容。

　　二、加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法研究。首先，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)的讀書，讀自己有缺漏的部分，讀知識(shí)點(diǎn)、易考點(diǎn)密集的部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我歸納總結(jié)，及時(shí)反饋并糾錯(cuò)，在心理方面為高考做好準(zhǔn)備。其次，還要讓學(xué)生注重總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。地形、氣候、水文、區(qū)位因素等主干知識(shí)總是高考命題的主要考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要舍得花時(shí)間、花精力，更要探索解題方法與規(guī)律，形成答題模式與套路，讓學(xué)生形成牢固的印象。

　　三、精選試題，講練評(píng)有機(jī)結(jié)合。講，應(yīng)有針對(duì)性，要講明重點(diǎn)與難點(diǎn)，更應(yīng)講清思路和方法。練，試題要注重能力型和綜合性，同時(shí)應(yīng)十分注重培養(yǎng)學(xué)生在獲取地理信息、分析整合信息、調(diào)用知識(shí)及語(yǔ)言表述方面的能力。評(píng)，要評(píng)命題意圖，評(píng)破題解題技巧，評(píng)答題規(guī)范，評(píng)錯(cuò)誤原因等；教師要做到及時(shí)講評(píng)，要突出重點(diǎn)，不要泛泛而講，主要講錯(cuò)誤面大的題、反復(fù)錯(cuò)的題。

　　綜上所述，教師在指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第二輪地理復(fù)習(xí)時(shí)，要始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，改變教法，消除以滿堂灌、簡(jiǎn)單地重復(fù)知識(shí)來(lái)扼殺學(xué)生思維能力的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　歷史把握主體知識(shí)建構(gòu)專題結(jié)構(gòu)

　　二輪專題復(fù)習(xí)，就是根據(jù)一輪復(fù)習(xí)的主體知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)重組，在專題重組的過(guò)程中進(jìn)行綜合能力的突破。做好專題復(fù)習(xí)可以讓大家通過(guò)兩個(gè)多月的努力大幅提升歷史成績(jī)。

　　一、把握主體知識(shí)。就是把握歷史現(xiàn)象中最能反映發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的東西，如中國(guó)古代史可將“統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展”作為主體內(nèi)容。注意把握好主干專題的跨度與深度。跨度側(cè)重于史實(shí)，深度側(cè)重于對(duì)史實(shí)深層次剖析；跨度在于認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，深度在于挖掘本質(zhì)；跨度重在敘述過(guò)程，深度著重探索規(guī)律。

　　二、歷史知識(shí)建議大家可以按以下方法串聯(lián)記憶。按歷史事件的先后順序縱向串聯(lián)、按歷史事件的諸要素橫向串聯(lián)、從歷史事件的不同角度串聯(lián)。用比較法、圖表法類比串聯(lián)，記憶的時(shí)候運(yùn)用口訣、順口溜、歌謠等形式串聯(lián)知識(shí)。記�。褐挥羞m合自己的方法才是最好的方法。

　　三、建構(gòu)專題知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意改變對(duì)教材知識(shí)僵化理解的舊觀念，把握新觀念。新觀念有近代化史觀、全球史觀、文明史觀，復(fù)習(xí)中根據(jù)老師的指點(diǎn)結(jié)合不同歷史階段的特點(diǎn)和不同歷史事件的實(shí)際，選用最恰當(dāng)?shù)囊环N或者幾種史學(xué)范式來(lái)解讀，結(jié)合新課標(biāo)教材內(nèi)容和觀點(diǎn)，構(gòu)建新觀念專題。同時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，但不能脫離具體知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)嘗試以某一個(gè)社會(huì)問(wèn)題或者熱點(diǎn)為主題，用歷史思維展開(kāi)綜合闡述，有意識(shí)地訓(xùn)練思維的整體與邏輯性，并適當(dāng)?shù)赜谜�治、地理學(xué)科知識(shí)，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和實(shí)效性。特別注意重視對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的復(fù)習(xí)，把傳統(tǒng)文化知識(shí)作一個(gè)補(bǔ)充專題復(fù)習(xí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，筆記整理是一個(gè)關(guān)鍵過(guò)程。

　　四、提升解題能力，也是能力的落腳點(diǎn)。注意專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，做好典型錯(cuò)題分類筆記。解題能力提高的前提是審題，關(guān)鍵是找準(zhǔn)知識(shí)鏈接點(diǎn)，落實(shí)在答案的整理上。