據(jù)《廣州日報》報道：由國家外國專家局等主辦的“國際人才高峰論壇”11月29日在深圳召開，全國人大常委會委員、民進中央副主席朱永新在論壇上炮轟我國現(xiàn)行教育中的三大“病癥”。

　　文理分家導致人文情懷缺失

　　朱永新指出，諾貝爾獎一直是我們的一個心痛，我們呼喚了那么多年，為什么呼喚不到？這涉及到高中文理分科，文理分科實際上是導致人才培養(yǎng)水平下降的一個很重要的原因，也導致了我國科學精神和人文情懷的分離。文理分科降低了民族的整體素質(zhì)。因為過早的文理分科以后，理科的學習不再學歷史、學地理，不再和偉大的思想家對話，那么科學家的人文情懷就有問題，對中國問題、對人類問題、對民族文化的關系、環(huán)境污染問題等就會很少關注。

　　因此，朱永新建議：教育部立即組織專家進行取消高中與高考文理分科的論證。

　　教育行政化使教授無心學問

　　朱永新稱，中國的教育行政化趨勢非常突出，現(xiàn)在整個大學是行政化的，所有大學都是行政級別。好的教授最想做的就是當校長、當處長，他不是想做學問，這個就導致了我們一些優(yōu)秀科學家過早喪失對學問的興趣，這是導致我們?nèi)瞬艛?shù)量少的重要原因。

　　所以，他建議要取消大學行政級別，修改高等教育法，建立起大學的職員制。

　　閱讀能力下降導致國民素質(zhì)降低

　　朱永新在論壇上指出，閱讀太重要了，閱讀能力高低直接關系到一個國家和民族的未來。但我們國家的閱讀力長期以來一直走低，導致國民素質(zhì)降低。我國每年出版圖書不下30萬種，但是每一戶家庭的消費圖書數(shù)量不到1.75本，人均閱讀量太小，這是很危險的。

　　在閱讀缺失的情況下，滿堂灌的教學體系出現(xiàn)了，它讓學生失去了思考能力，學生“上課記筆記，考試背筆記，考后全忘記”，這成為大學教育的典型寫照，中小學也是如此。