新學期的北京新高三學生面臨一個難題——明年6月，北京近10萬高三學生將首次面對“高中新課改高考”。但是，新高考方案至今仍未公布。這讓一些高中學校有點著急，不得不臨時調整教學以緊急應對。（8月31日《北京青年報》）

　　新課改推進了兩年多，學生即將高考，高考方案卻沒公布，分析起來，大致有三方面原因。其一，高考方案與過去沒有什么不同，最多是“微調”，方案公布之后，考生也來得及準備，因此，教育部門可能覺得沒必要急于公布。

　　其二，教育部門還沒有想好該怎樣制訂與新課改對接的高考方案，此前江蘇、天津、浙江等地針對新課改推出的高考方案，力圖把綜合素質評價納入高考錄取之中，但在統(tǒng)一高考、集中錄取的框架下，方案并沒有受到高中老師和學生的歡迎。

　　其三，教育部門可能認為，新課改是新課改，高考是高考，既然社會輿論批評中學教學以“高考為指揮棒”，那么，現(xiàn)在我不亮出“高考指揮棒”，中學就可以按照新課改的要求，自主教學。

　　如果是第一方面原因，表明高考考試內容、錄取規(guī)則根本不變，新課改不過是形式，中學仍舊會按照原來的準備高考的模式教學；如果是第二方面原因，表明教育部門并沒有將課改與高考改革，作為一個系統(tǒng)進行考慮，推出新課改，缺乏科學與民主的決策過程，過于草率、倉促；而如果是第三方面原因，則表明教育部門完全脫離實際，認為現(xiàn)在的中學教育教學是不把高考作為指揮棒的。

　　在筆者看來，教育部門在進行新課改之初，就應該公布與新課改配套的詳細高考方案，而不能含糊其辭，說什么“將針對新課改，配套高考方案”，或者“新課改不影響高考”，這是對新課改、高考以及考生的三重不負責，由此造成新課改效果也將極差。

　　為此筆者建議，各地在設計教改方案時，要從改革的可操作性、持續(xù)性、有效性出發(fā)，充分論證，明確具體措施，寧愿推遲改革時間，也不能讓改革成為“半吊子”工程。