都說(shuō)高考制度必須改革，但在怎么改的問(wèn)題上，近日一則報(bào)道讓人面對(duì)一個(gè)事實(shí)：由于試點(diǎn)推進(jìn)的關(guān)系，少數(shù)學(xué)生可能因此而“被改革”。

　　這則報(bào)道很短，說(shuō)的是今年高考招生中，山東臨沂師范學(xué)院投檔考生中有十幾名考生由于“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低”而被退檔，同時(shí)也有剛上投檔線的考生因?yàn)?ldquo;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高”被錄取。這是因?yàn)榻衲暝撌≡趦伤�院校開(kāi)展試點(diǎn)，由大學(xué)教授組成專(zhuān)家組根據(jù)考生電子檔案和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息提出錄取建議。這意味著，山東兩年來(lái)一直停留于紙面的將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考錄取依據(jù)的政策，首次進(jìn)入了“實(shí)戰(zhàn)”階段。

　　高考招生不再惟分?jǐn)?shù)錄取，而采取綜合考評(píng)的辦法，這是當(dāng)前高考改革的大方向。4月份，教育部考試中心官員就披露，今年共有11個(gè)省份進(jìn)行新課改高考。今后的高考制度還將包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)，以改變“一考定終身”的考錄方式，其改革初衷和目標(biāo)值得肯定。

　　問(wèn)題在于，將高考“獨(dú)木橋”換作“三駕馬車(chē)”（高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)），在試點(diǎn)推進(jìn)過(guò)程中，相當(dāng)于把所有考生分成了兩類(lèi)人：一類(lèi)依舊采取老辦法，一考定終身；另一小部分人除了要應(yīng)付高考，還多出了兩道門(mén)檻。這對(duì)于那些納入試點(diǎn)的考生來(lái)講，就有可能因此而為這一制度改革“埋單”。萬(wàn)一處理不慎，那些分?jǐn)?shù)高過(guò)投檔線卻未能被錄取的學(xué)生，將切身感受到另一種不公。

　　以臨沂師范學(xué)院的試點(diǎn)而言，采取高考分?jǐn)?shù)加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行錄取，這對(duì)所有過(guò)檔考生不失為更加公平的做法。畢竟，那些分?jǐn)?shù)高過(guò)投檔線不少的考生可能確實(shí)綜合素質(zhì)較低，而剛過(guò)投檔線的考生也未必就比其他考生差。這相當(dāng)于給了那些分?jǐn)?shù)稍低而綜合素質(zhì)較高的學(xué)生一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)校來(lái)講，這也是招到較好生源的一種手段。

　　話說(shuō)回來(lái)，那些分?jǐn)?shù)高而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)得了“差評(píng)”的考生難免有此一問(wèn)：別處都是憑分?jǐn)?shù)錄取，為什么到了你們這里就不行了？

　　這就提醒試點(diǎn)地區(qū)和院校應(yīng)當(dāng)就此制定相關(guān)配套措施：其一，試點(diǎn)院校需要提前告知考生該校的錄取方式，給予考生知情權(quán)和選擇權(quán)，這樣考生才不會(huì)因此產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒；其二，試點(diǎn)地區(qū)有必要對(duì)這部分考生啟動(dòng)相應(yīng)善后措施，比如采取辦法保障那些被退檔考生仍然可以獲得（優(yōu)先）安排或再次報(bào)考其他院校。

　　之所以應(yīng)當(dāng)作出這樣的安排，在于高考招生（試點(diǎn)）改革并非同等地面對(duì)所有考生，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)也就不是一種制度上的“一視同仁”；因此，有必要防止這一局部性的政策損害了少數(shù)人的利益。否則的話，無(wú)疑有悖于現(xiàn)代社會(huì)保障多數(shù)人利益的同時(shí)盡量不損害少數(shù)人利益的公平原則�？紤]得周全一點(diǎn)，更有利于保障高招試點(diǎn)工作的穩(wěn)步推進(jìn)。