高考民間改革方案出臺，三種方案一個共同點就是:語文數(shù)學英語為必考科目。這是民間的智囊機構為政府決策所做的參考，應該具有很大的參考價值。

　　看到這幾種不同方案，我的一個疑問就是英語為啥是高考必考科目呢。我先從網(wǎng)絡中搜索“英語什么時候成為高考科目的”但是卻沒能找到答案。暫且以為是從恢復高考的時候就已經(jīng)開始了吧。

　　一種社會政策的制定總離不開當時的社會環(huán)境，姑且以為當時這一高考制度是在改革開放的大背景下制定的，是為了開放的需要。我們要走出去，走出去的人不會英語怎么能行呢。在一種全民急于向西方學習的背景下，自然也不會對這一政策又太多的質(zhì)疑。

　　現(xiàn)在的問題是，改革開放了30年，中國已經(jīng)慢慢的重新回到了世界的舞臺之中，英語到底有沒有必要作為高考的科目呢。

　　對于這個問題其實已經(jīng)有了不少的爭論，反對者說大部分中國人學了英語也沒用，支持者說，英語是一門技能，必須得通過學校教育的正規(guī)壓力式學習讓學生不放松。

　　我的觀點是：英語的確沒有必要作為一門高考的必修課目。理由如下：

　　其一：我不認為通過學校的正規(guī)英語教育就可以使得學生獲得這樣一門技能。經(jīng)歷過十幾年英語學習的人或許大部分都會有這樣的感受：自己還沒有像漢語那樣說英語，我的意思是說，大部分只是把學英語本身當作目的，只是為了在英語學習上拿到一個好的成績。并沒有作為一門技能用來學習。也就是我們所說的啞巴英語。當英語作為一門語言不可以真正的運用到實際生活之中了，我想也就失去了其價值。

　　其二：我不相信有那個國家會在從小學甚至從幼兒園的時候就開始對學生實施正規(guī)的外語教育。如今的孩子學習壓力越來越大（我沒有驗證過），眾所周知的的就是越來越多的輔導班也剝奪了孩子玩的時間和天性。其中，針對幼兒，初高中的就是一個很大的市場。在社會的渲染之中，家長把孩子不得不弄到這樣的輔導班里。家長花了錢，孩子如果不情愿也是受了罪。誰也不討好，討好的只是那些沐浴著全球化的春風培訓輔導機構/

　　其三：英語作為高考的指揮棒，高考考什么，學校里還是主要教什么。在高考無法達到充分測量學生英語實際用于能力的情況下。學校教育培養(yǎng)出來的只能是會考英語的學生，而不是會用英語的學生。這里面有一個邏輯就是：大多數(shù)情況下，考的分數(shù)高的不一定就是英語運用的最好的，而相反，那些英語用運好的往往是考的分數(shù)比較高的學生。所以，如果把英語作為高考的必修科目的話，并不會像支持者所說的那樣通過學校正規(guī)的教育可以促使學生把這么語言作為一種技能或者工具而在實際生活中加以運用。

　　其四：在現(xiàn)行的教育體制中，英語在教育晉升領域中有如此突出的位置，可能會使得許多有才華的學生被埋沒了。社會不可以放棄一個理工能力很突出，語言能力比較差的學生進大學的機會。這樣的例子我想不用我多舉，大家在上學的時候身旁一定不會缺少這樣的才子。所以，把英語放在突出的位置很有可能就抹煞了一個天才的誕生。

　　第五：讓我姑且做個這樣的假設，外國為什么會有那么多的大科學家，大學者，或許一個很重要的原因就是在他們培養(yǎng)學科興趣的過程中，不用再花費腦子被迫去學習一門異域的語言。許多大家是西方人研究中國很厲害，也不見得他們就會漢語。我們?nèi)绻�現(xiàn)在還抱著一個必須向?qū)W習西方的態(tài)度，我想也沒必要人人都去學英語，總會有愿意學習英語的人來做這方面的介紹。我們沒必要非得通過英語來走進國際話語體系之中，況且現(xiàn)在各種先進的工具完全可以幫助我們做到這一點，如果你不苛求更好的話。另外，中國現(xiàn)在也有點不高興了。想研究中國的人就一定得自己學習漢語嗎？學漢語就一定得通過十幾年的正規(guī)教育來實現(xiàn)嗎？

　　因此，針對這些理由，我覺得可以取消英語高考必考科目的地位。那么質(zhì)疑者會問到:難道就不學英語了？我沒這個意思，我只是說，英語不必在我們的教學中占據(jù)著這么重要的位置。

　　英語該怎樣教讓我也大膽的假設一下吧，至于小心求證就交給那些教育專家們思考吧

　　其一：英語不必修不代表一定要取消初高中英語教學。在那些支持高考英語必修的人眼里，缺少這種正規(guī)教育會導致英語學習的不系統(tǒng)，甚至會在缺少指揮棒的指引下，大部分人失去學英語的動力。這樣的憂慮可以理解，但是，也不可過于悲觀。在很多人的眼里，由于天生就沒有學第二門語言的能力，這你怎么教她她也學不好。其次，很多人就沒想過在以后的職業(yè)生涯規(guī)劃中要用到英語，他們覺得也沒必要把英語學的那么好，教育制度同樣不可以強求他們。其實對于一門語言的學習，主要在于初始階段的興趣和后繼階段的實用目的。人都是理性的，學語言很大程度上也是抱著實用的目的。因此，在初高中階段，學�？梢岳^續(xù)英語教學，但是教學的目的不是培養(yǎng)教學生怎么拿高分，怎么學習啞巴英語，而是從實用的教育使得學生獲得一種學習第二門語言的興趣。這第二門語言不一定是英語，也可使法語，日語，韓語，西班牙語，俄語等等。在一種沒有壓力的不間斷的外語教學中必然會促成一部分學生對外語形成興趣。也會促成那些有語言天賦的尋到表現(xiàn)和自信的途徑。

　　其二：高考的必修科目為語文和數(shù)學。想學理工科的就外加理綜，學社會人文科學的就外加文綜，學語言類的就外加一門外語。這樣就可以做很好的區(qū)分。既照顧了大多數(shù)對語言沒興趣，沒能力，也照顧到了那些對語言有熱情有志于在語言發(fā)展方面有貢獻的學子。

　　其三：從現(xiàn)實角度來說，如果把初高中的英語取消了，這些英語老師又該怎么解決呢。