國家教育主管部門目前正在緊張起草《中長期國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，據(jù)參與該專題小組的一位人士透露，目前對于高考改革初步提出了3個方案，主要是要解決考核學生的綜合素質(zhì)和一次考試定終身的問題。（8月9日《揚子晚報》）

　　從媒體報道的、某專業(yè)人士透露的“高考改革3個初步方案”中，筆者注意到這樣一個重復(fù)出現(xiàn)的字眼：“多次考試”——“通過高中學業(yè)水平考試是參加高考的前提條件，可經(jīng)過多次考試通過。

　　”早在幾年前，就有教育專家提出了多次考試的高考改革建議，中國教育學會常務(wù)副會長談松華曾經(jīng)表示，要改變高考一次統(tǒng)考的現(xiàn)狀，把高考變?yōu)槎啻慰荚嚒?/p>

　　毫無疑問，如果“多次考試”能夠推行，等于是給學生創(chuàng)造了多次機會，打破了“一考定終身”的僵硬格局，有利于構(gòu)建多元化考試評價和多樣化選拔錄取相結(jié)合的現(xiàn)代高校招生考試制度。然而，這只是理論上的價值，在筆者看來，切入教育現(xiàn)實和社會大背景來加以研判，不難發(fā)現(xiàn)“允許學生多次參加考試”的高考改革只是看上去很美。

　　按照“多次考試”的改革思路，將會出現(xiàn)這樣一種局面：在參加統(tǒng)一高考之前，增加了多次類似于高考的“小高考”，規(guī)�；蛟S會小一點，但因為成績同樣會納入升學錄取依據(jù)，學校與學生同樣不敢怠慢，依舊會將之當成一場“重頭戲”來對待。于是乎高考提前多次“預(yù)演”，學生的壓力不僅不會減輕，反而會有所增強，學生及其家庭將因此付出更多的成本。

　　必須厘清的是，既然高考改革的目的是減輕學生負擔，強調(diào)“綜合素質(zhì)”，我們又何必非要推行“多次考試”呢？如果在高考之前推出的“高中學業(yè)水平考試”還是停留在舊有的教育評價圈子里，這樣的高考改革帶給學生和社會的，很可能是一場更大的負擔。對此，教育主管部門要有一個清醒的認識。