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夯實(shí)基礎(chǔ)的高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法

2009-09-07 15:57:42網(wǎng)絡(luò)

  高考化學(xué)試題貫徹"能力立意,雙基為本,學(xué)以致用"的命題思想,以基礎(chǔ)知識為載體,注重對學(xué)生能力的考查,讓那些基礎(chǔ)扎實(shí),能力強(qiáng)的考生得以發(fā)揮和表現(xiàn)他們的水平。因此,夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。至于怎樣夯實(shí)基礎(chǔ),我送大家五千萬。

  一、千萬要背誦

  化學(xué)被稱為"理科中的文科",離不開記憶。有些物理公式忘了可以推導(dǎo)出來,但沒記住化學(xué)符號只怕難以自行創(chuàng)出。所以,記憶的重要性就不言自明了。平時著重記什么呢?元素周期表、化學(xué)用語、分子式、化學(xué)方程式、離子方程式,都是我們記憶的對象;元素、單質(zhì)、化合物的特性以及變化規(guī)律是我們記憶的重點(diǎn)。就拿顏色來說吧,某些類似于"淡黃色固體"、"黑色粉末"、"紅棕色"、"紫色"的說法常為出題者所鐘愛,背誦了可以收到事半功倍的效果。在做物質(zhì)推斷題時,通過物理性質(zhì)進(jìn)行猜測,由于猜測范圍較小命中率高,這就是推斷題的"題眼"。要求學(xué)生背誦、默寫元素周期表,做到人人過關(guān)。化學(xué)用語,化學(xué)方程式書寫更是要持之以恒常練不懈。

  在復(fù)習(xí)過程中,可以嘗試各種各樣的簡易方法來記憶知識點(diǎn),比如編口訣,離子方程式的書寫步驟是"一化二離三刪簡";編對聯(lián),氧化還原概念是"升失氧化還原劑,降得還原氧化劑";編詩歌,背誦化合價是"一價鉀鈉氯氫銀,一價氧鈣鋇鎂鋅,三鋁四硅五價磷,二三鐵、二四碳,二四六硫都齊全"。復(fù)習(xí)元素及其化合物時,以"元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在"為線索;復(fù)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以"結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法"為思路,又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí),同時結(jié)合元素周期律,將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。也就是說,要對課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類,挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)知識"由點(diǎn)到線,由線到面"地進(jìn)行組織,或繪圖或制表,是以學(xué)生自己能理解的形式將知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化。當(dāng)然,要真正獨(dú)立做到這些,要使所學(xué)知識先成為小系統(tǒng),后成為大的網(wǎng)絡(luò)。這樣比較容易理解,也不容易遺忘。例如元素化合物知識一般認(rèn)為雜亂無章,易學(xué)難記,但按照"知識主引線→知識點(diǎn)→知識網(wǎng)"的方式,將知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,并依據(jù)"由點(diǎn)引線,由線連網(wǎng),由網(wǎng)成體(立體)"的程序進(jìn)行復(fù)習(xí)則可事半功倍。

  案例1:例如對六種非金屬及四種金屬元素及化合物知識可作如下歸納:

  表1非金屬知識主線

氣態(tài)氫化物

單質(zhì)

氧化物

對應(yīng)水化物

相應(yīng)含氧酸鹽

HCl

Cl2

Cl2O

HClO

NaClO、Ca(ClO) 2

H2S

S

SO2

H2SO4、H2SO3

Na2SO4Na2SO3

NH3

N2

NO、NO2

HNO3

NaNO3Cu(NO3) 2

PH3

P

P2O5

HPO3、H3PO4

Ca3(PO4)2、Ca(H2PO4) 2

CH4

C

CO、CO2

H2CO3

CaCO3、Ca(HCO3) 2

SiH4

Si

SiO2

H4SiO4、H2SiO3

Na2SiO3CaSiO3

  表2 金屬知識主線

質(zhì)

氧化物

對應(yīng)水化物

相應(yīng)鹽

Na

Na2ONa2O2

NaOH

NaHCO3、Na2CO3

Mg

MgO

Mg(OH) 2

MgCl2、Mg(OH) 2

Al

Al2O3

Al(OH)3

Al(SO4)3、NaAlO2

Fe

FeO、Fe2O3Fe3O4

Fe(OH)3、Fe(OH)3

Fe2(SO4)3

  這兩個知識主線的特點(diǎn)是:①表達(dá)簡練,重要無機(jī)物幾乎盡列其中;②提示所有元素的知識主線具有相似性,因而具有生命力,有利于學(xué)生發(fā)揮遷移,預(yù)知未知元素族;③元素化合物知識的系統(tǒng)。學(xué)生通過親自體驗(yàn)這一過程,從知識的源頭入手形成知識網(wǎng)絡(luò),有利于提高背誦效率。

  有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng),"乙烯輻射一大片,醇醛酸酯一條線"。熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體,就會感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道。這樣,通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想,不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶,而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu),就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以,高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,將散亂的知識串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。

  二、千萬要練習(xí)

  化學(xué)習(xí)題是鞏固學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的形式,也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段。其實(shí),學(xué)會解一道題僅是學(xué)習(xí)的低級層面,還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想,找出同類題解法的規(guī)律,才能升華到學(xué)習(xí)的高級層面,前屆一個學(xué)生在畢業(yè)時說道:"高一高二時,在化學(xué)上沒下什么功夫,沒做多少題,成績老上不去,進(jìn)入高三后開始了我為化學(xué)而奮斗的歷程。這一年里,我做了不知多少化學(xué)題目,功夫不負(fù)有心人,付出終于有了回報,成績提高了。題做多了心里才會有底,有時候原本不理解的東西在做題目的過程中也會慢慢明白,而且解題也是件很有樂趣的事情。所以我對解題情有獨(dú)鐘"。通過類似試題的解析,學(xué)生才能感悟到守恒法、極端假設(shè)法、分?jǐn)偡�、方程式疊加法的應(yīng)用。

  練習(xí)題的選用以高考題和科研試測題為主。高考題是經(jīng)過專家認(rèn)真研究過的題目,這些題最能體現(xiàn)高考的命題精神,試題嚴(yán)謹(jǐn),不偏不怪,有利于培養(yǎng)解題能力,有利于把握高考的方向。其次,挑選一些質(zhì)量較高、有新意難度適中的模擬題。對高考試題"陳"題新做,將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組,推陳出新,不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的,復(fù)習(xí)時可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類,聯(lián)系教材,通過梳理相關(guān)知識點(diǎn),歸納技巧,號脈高考。因此,在選做習(xí)題時要注重做后反思,如一題多解或多題一解;善于分析和把握題中的隱含信息,靈活應(yīng)用簡單方法,如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如,已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式,采用順口溜:"主鏈從長漸縮短,支鏈由整到分散,位置由中移到邊,寫畢命名來檢驗(yàn)",這樣就避免了遺漏或重復(fù),十分快捷,非常實(shí)用。

  能力的提升需要得當(dāng)?shù)挠?xùn)練,不訓(xùn)練就不會有由生疏到熟練的過度,就不會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。繩鋸木斷,水滴石穿就是這個道理。及時進(jìn)行總結(jié),特別是做錯了的題,一定要分析是知識點(diǎn)不過關(guān),還是審題不清,能力不夠,還是非智力因素的影響,努力克服自己在解題中的不足之處和不良習(xí)慣,爭取每做一道題解決一個問題,從而提高復(fù)習(xí)的效率和復(fù)習(xí)的質(zhì)量,做到事半功倍。

  三、千萬要設(shè)問

  創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生帶著問題學(xué)。俗話說,學(xué)問學(xué)問,要學(xué)要問。如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,經(jīng)過老師的啟發(fā)和學(xué)生討論最后又能夠解決問題,不僅會促進(jìn)學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識,而且能從中培養(yǎng)獨(dú)立思考的素質(zhì)。為了啟發(fā)學(xué)生思考,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。例如設(shè)問的方法有①從不同側(cè)面不同角度設(shè)問;②抓住知識的關(guān)鍵點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問;③對較難或較綜合的問題,按認(rèn)知層次分化知識點(diǎn),從易到難步步深入地設(shè)問;④對學(xué)生錯誤或不全面答案進(jìn)行反問,不斷加大問題的思考力度等等。

  案例2:驗(yàn)證氨氣、氯化氫極易溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn),可以采用以下程序展開復(fù)習(xí)教學(xué):

 �、僮詥枺喝绾巫C明氨氣、氯化氫極易溶于水?

  ②實(shí)驗(yàn)探索:噴泉實(shí)驗(yàn);

  ③得出結(jié)論:

 �、茉O(shè)問:哪些氣體可以做噴泉實(shí)驗(yàn)?二氧化碳,氯氣能否做噴泉實(shí)驗(yàn)?

  ⑤實(shí)驗(yàn)探索:學(xué)生討論,并將結(jié)論升華成規(guī)律性認(rèn)識;

  ⑥探索:如不用膠頭滴管,能否產(chǎn)生噴泉?學(xué)生討論;

 �、邔�(shí)驗(yàn)探索:如何用圓底燒瓶、帶有導(dǎo)管的橡皮塞、膠皮管、酒精燈、少量濃氨水、大燒杯做噴泉實(shí)驗(yàn)(圖1)。

  對重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有所延伸和拓展。

  案例3:稀硝酸與Cu反應(yīng)制備NO氣體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)(圖2)。

 �、僭谘b入藥品前,如何檢查裝置的氣密性?

  ②將活塞打開,從U型管的長管口注入稀硝酸。一直注到何處為止?

  圖1噴泉實(shí)驗(yàn)③反應(yīng)在什么情況下可以自動停止?可在何處觀察到無色的NO氣體?圖2稀硝酸與Cu反應(yīng)裝置

 �、苋绻@得NO與NO2形成鮮明對照的實(shí)驗(yàn)效果,應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行怎樣的操作?

  復(fù)習(xí)時以水代替酸反復(fù)做氣密性檢查和加酸練習(xí)。在復(fù)習(xí)中再現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn),教師邊講邊實(shí)驗(yàn),就會言之有物,學(xué)生身臨其境,直觀教學(xué)會大大降低了學(xué)生思維的坡度。

  四、千萬要審題

  案例4:2004年廣州市一模23題(8分):有機(jī)物A、B、C都是僅含C、H、O三種元素的羧酸酯,它們的水解產(chǎn)物分子中全都含有苯環(huán)。A的水解混合液不能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng),B和C的水解混合液分別都能使FeCl3溶液呈紫色。A的相對分子質(zhì)量是其同系列中最小的。

  (1)A的相對分子質(zhì)量是--------,其結(jié)構(gòu)簡式為-----;

  (2)B的相對分子質(zhì)量比A少14,則B的結(jié)構(gòu)簡式為:-------;

  (3)C的相對分子質(zhì)量和A相等,則C的可能結(jié)構(gòu)有:-----(填數(shù)字)種,寫出其中的一種

  結(jié)構(gòu)簡式:------------------。

  該題滿分為8分,平均得分僅為1.43分,難度系數(shù)為0.18,成為當(dāng)年廣州市一模化學(xué)試卷中最難的題。該題為何得分最低呢?在評卷時發(fā)現(xiàn),此題得0分的考生特別多,關(guān)鍵是許多考生審題不清,沒有注意"水解產(chǎn)物分子中全都含有苯環(huán)",寫錯了A的結(jié)構(gòu)簡式,一步錯,全題覆沒。

  因此,要在提高學(xué)生的審題的能力方面下功夫。學(xué)生在做練習(xí)題時,首先要認(rèn)真準(zhǔn)確地讀題,找出已知條件,尤其要找出隱藏起來的已知條件,明白要解決的問題,然后就是要在已知和未知之間搭橋鋪路,根據(jù)兩者在知識體系中的邏輯關(guān)系選擇求證方法和途徑,最后解決問題。

  五、千萬要評題

  老師給學(xué)生講解高考的評分細(xì)則,例舉學(xué)生答題時的常見錯誤,可使學(xué)生深刻感悟高考的要求,對復(fù)習(xí)起到事半功倍的作用。

  案例5:2005年廣東第20題(14分)研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行SO2的制備及性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)。

  表3高考第20試題和評分標(biāo)準(zhǔn)

小題

標(biāo)準(zhǔn)答案

1)根據(jù)反應(yīng)Na2SO3(固)+H2SO4(濃)= Na2SO4 + SO2↑+ H2O,制備SO2氣體。

用下列簡圖,在答題卡的方框中畫出制備并收集SO2的實(shí)驗(yàn)裝置(含試劑)示意圖。

帶孔橡膠塞 錐形瓶  集氣瓶  分液漏斗  導(dǎo)管   液體      固體

 

 

 

 

 


實(shí)驗(yàn)過程中,使用分液漏斗滴加濃硫酸的操作是_______________

(1) ①如圖配置(4分)

(若固液未配置扣1分,導(dǎo)管沒插對扣12分,沒有尾氣處理裝置扣1分)

打開分液漏斗上口的活塞,旋開分液漏斗的旋塞,緩慢滴加,一定量后,關(guān)閉旋塞。(2分)

2)將SO2氣體分別通入下列溶液中:

品紅溶液,現(xiàn)象是__________________________________;

溴水溶液,現(xiàn)象是__________________________________;

硫化鈉溶液,現(xiàn)象是________________________________。

(2)   溶液褪色(1分)

溶液褪色(1分)

有淺黃色沉淀(或溶液變渾濁) 2分)

3)有一小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),SO2氣體產(chǎn)生緩慢,以致后續(xù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很不明顯,但又不存在氣密性問題。請你推測可能的原因并說明相應(yīng)的驗(yàn)證方法(可以不填滿)。

原因__________;驗(yàn)證方法__________________________。

原因__________;驗(yàn)證方法__________________________。

原因__________;驗(yàn)證方法__________________________。

(3) ①NaSO3 變質(zhì)(1分)

取待測試樣于試管中,加適量蒸餾水配成溶液,先滴入足量稀鹽酸,再滴入BaCl2 ,溶液有白色沉淀生成,則證明該NaSO3 固體變質(zhì)(1分)

不是濃硫酸(1分)

用潔凈玻璃棒蘸取待測試樣,涂白紙不變黑,則證明該溶液不是濃硫酸(1分)

  表4  第20題評分細(xì)則和常見錯誤

評分細(xì)則

常見錯誤

1正確答案分三部分:左邊2分,中間1分,右邊1分。下列情況不扣分:

l          右邊用廣口瓶、右邊用高錳酸鉀處理尾氣

l          中間增加一個用濃硫酸吸水的裝置等

打開分液漏斗上口活塞1分,旋開分液漏斗活塞1分。

下列情況扣1分:

l          分液漏斗無溶液,下面不是固體是液體(左)

l          導(dǎo)管長短不符合要求

l          無橡膠塞(中)

 

(2)   溶液褪色(1分)

溶液褪色(1分)

有淺黃色沉淀(或溶液變渾濁) 2分)

2寫成退1分。

寫成退1分。

寫成白色沉淀、沉淀黃色結(jié)晶均扣1分。

3①Na2SO3有雜質(zhì)、Na2SO3被氧化成Na2SO4Na2SO3不純等,給1分。

 

 

濃硫酸變稀、濃硫酸濃度變小給1分。

下列情況不扣分:

l          檢查濃硫酸:寫成用紙變黑:碳粉生成氣體;加入銅片,加熱有氣體;蔗糖變黑;棉花變黑

l          檢查濃硫酸:用鋅粒、鋁片、鐵釘是否有氣體;將鐵片接入電路中是否導(dǎo)電

 

下列情況扣1分:

l          寫成“Na2SO3含有Fe、Na2CO3、CaCO3雜質(zhì)

l          加入BaCl2

l          不加入鹽酸,直接滴加BaCl2,有白色沉淀

l          重新?lián)Q上新的Na2SO3,如果速度加快了或量多了

 

下列情況扣1分:

l          加入銅片,有氣體

l          硫酸加入水,是否有熱產(chǎn)生

l          重新?lián)Q新的濃硫酸,看反應(yīng)速度是否加快

收回原有的濃硫酸,適度蒸發(fā),重新使用,反應(yīng)速度是否加快

  案例6:2004年廣東第20題16分)海水的綜合利用可以制備金屬鎂(略)平均得分7.02分,得分率僅0.44,化學(xué)全卷得分率為0.69。結(jié)果20題是全卷中唯一一道得分率低于0.50的重災(zāi)題。

  近幾年高考試卷上有機(jī)化學(xué)反映出來的書寫問題歸納如下:

 �。�1)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、分子式混寫;

 �。�2)有機(jī)反應(yīng)方程式反應(yīng)條件不對、不全,"="、"→"混用,漏寫"↑""↓";

  (3)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、分子式中隨意多H少H;

  (4)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、分子式書寫不規(guī)范等等。

  總復(fù)習(xí)應(yīng)該把零碎的知識進(jìn)行歸類整理,經(jīng)過加工使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化;對知識點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考總結(jié),從而使知識掌握的更為扎實(shí),更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng),更具有分析問題和解決問題的能力,同時將獲得的知識轉(zhuǎn)化成能力。

 

[標(biāo)簽:高考 復(fù)習(xí) 化學(xué)]

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