化學(xué)實驗題目可以考查考生科學(xué)的思維和研究方法以及分析、解決實際問題的能力，在理科生的高考試卷中，化學(xué)實驗占很大分量。但考生的答題結(jié)果往往不盡如人意，因此，在距離高考還有20多天的時候，加強實驗復(fù)習(xí)非常必要。

　　王老師分析學(xué)生在實驗考試中失敗的原因后發(fā)現(xiàn)，考生在化學(xué)實驗題目上丟分，很重要的一點是平時操作懶于動手，實驗過程不細心觀察、認(rèn)真思考，整個實驗流于形式。所以，在實驗復(fù)習(xí)中，注意操作的規(guī)范性，分析處理數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，實驗設(shè)計的科學(xué)性很關(guān)鍵。其具體的復(fù)習(xí)方法是：

　　一、整合和拓展課本中的基本實驗，做到實驗操作細致入微。

　　考生應(yīng)抽時間回歸教材，吃透教材，做到以不變應(yīng)萬變。而不是一味在考前追逐新題而丟掉最本質(zhì)的教材實驗。例如：2004年北京理綜卷第28題，整合了課本中銨鹽的分解和氨氣的催化氧化的兩個實驗，穿插進去氣體的凈化和氣體的燃燒的基本實驗操作，考查了化學(xué)方程式的書寫能力和化學(xué)平衡知識等。

　　二、變定性實驗為定量實驗，加強實驗數(shù)據(jù)的處理能力。

　　考生需要積極運用已有知識，從多角度、多方位、多層次進行創(chuàng)新分析，用盡可能多的方法來設(shè)計實驗方案，并對各方案從操作的可行性、實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性進行分析評價，選擇最佳方案。譬如，可以把驗證氧化鈉中是否含有過氧化鈉改為測定氧化鈉中過氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；將乙醇和鈉的反應(yīng)設(shè)計為定量測定推斷乙醇的結(jié)構(gòu)。

　　三、展開實驗方案的設(shè)計，強化創(chuàng)新能力。

　　考生應(yīng)注意從課本實驗設(shè)計作為形成和發(fā)展的根本；注重實驗操作規(guī)范性，實驗設(shè)計的嚴(yán)密性和科學(xué)性；注意使用正確的、簡練的語言表達說明實驗現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論的能力；注意創(chuàng)新設(shè)計和優(yōu)化評價等。如從課本的氫氧化鋁的制備方案選擇延伸到硝酸銅或硫酸銅的制備方案選擇，從乙二酸的性質(zhì)實驗拓展到氫氧化亞鐵制備實驗的改進。此類試題既能考查學(xué)生對問題的分析能力，又能考查學(xué)生對實驗的探究能力，同時也是高考實驗改革的一個方向，考生們應(yīng)多加關(guān)注。

　　最后，王老師提醒考生要利用好教材、考綱、高考試題，合理地利用其他資料，總結(jié)規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)，不要沉浸于名校試題、高考“秘籍”等題海中不能自拔，以免干擾、浪費復(fù)習(xí)時間。

　　出場教師：王嘉，石家莊市第一中學(xué)高三年級化學(xué)備課組組長。曾連續(xù)帶3屆畢業(yè)班，其學(xué)生在2002年高考理綜考試中得滿分。