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把握高考歷史命題走向 最后沖刺注意策略

2009-09-11 11:03:38教育頻道

  近兩年高考命題的特點

  2007年、2008年歷史試題的命制與往年相比,總體上呈現出“穩(wěn)中求變”、“變中求新”的基本特征,集中表現在:立足基礎知識,體現“基礎性”;重視能力考查,體現“能力性”;突出熱點問題,體現“時代性”。此外,新課改理念全面滲透于試卷,命題風格由以往的注重“死記硬背”發(fā)展到基礎知識記憶和理解運用能力并重的新階段。

  立足基礎知識,體現“基礎性”

  近幾年高考從試題的賦分情況看,60%以上的試題考查的是對學科基礎知識的記憶、理解和運用。試題選取歷史上發(fā)生的重大事件、重要歷史人物的活動、反映歷史現象和歷史事件的圖片等作為命題素材,緊扣教材知識點,突出對學科基礎知識的考查。

  重視能力考查,體現“能力性”

  從選擇題來看,試卷通過大段鮮活史料營造全新歷史情境,注重考查學生在新的歷史情境下,運用所學知識,閱讀、理解、分析、評價、論證并解決實際問題的能力,從而全方位地考查學生的綜合素質。與之相伴隨的是2007年、2008年的試卷難度驟然增大,單純讀熟背透已不能再取得理想成績。

  從主觀題來看,傳統的問答題已經徹底淡出,材料分析題成為唯一的考查題型,而且材料的篇幅越來越長。這就要求考生在有限的時間內迅速閱讀材料,并根據題意對材料進行分層、提煉、概括并組織答案。

  突出熱點問題,體現“時代性”

  近年來高考試題不回避社會熱點。高考歷史對熱點的考查方式主要有兩個方面:一是通過對歷史問題的認識折射出現實社會;二是將現實社會問題放在歷史背景中去思考和認識(現實問題歷史聯系)。

  滲透新課改理念

  新課程倡導的“文明史觀”、“全球史觀”、“現代化理論”在試卷中得到了全方位滲透。試題的命制體現了新課程的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標。

  三維目標是新課程的基本理念。新課程標準要求學生在掌握基本歷史知識的過程中,進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力;還要求學生掌握歷史學習的基本方法。

  高考歷史沖刺策略

  最后這段時間,同學們要系統復習主干知識,線索清晰,要點完備;對與社會熱點聯系的內容,要抓住與教材關聯的知識,思考其現實意義有哪些;注意查漏補缺。

  對那些歷史基礎并不差但平時成績經常欲振乏力的同學(這類同學為數眾多)來說,如果把握不當,成績瓶頸很難短期突破;把握得當,做到方向明確、方法嫻熟,復習高效充分、應考思路清晰,則能迅速提高成績。

[標簽:高考 歷史]

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