針對(duì)高考說(shuō)明的出臺(tái)，我們需要再次明確我們的復(fù)習(xí)理念，明確我們的復(fù)習(xí)策略。

　　第一：理清歷史學(xué)習(xí)的主干知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們必須明確教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高考是考能力的，但是任何能力測(cè)試都是以知識(shí)為載體的。教材是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的載體，理解教材然后才能超越教材，希望同學(xué)們能熟悉教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，梳理清楚教材的主干知識(shí)體系，明白教材編排知識(shí)的內(nèi)在邏輯。

　　第二：研究高考新的理念。關(guān)注自己史實(shí)、史觀、史法的訓(xùn)練。高考的命題，往往是從學(xué)生歷史事實(shí)的掌握程度、歷史觀念的清晰程度，歷史方法的熟練程度區(qū)安排測(cè)試。那么科學(xué)的備考策略就要從這些方面去應(yīng)對(duì)。下面介紹幾種高考命題經(jīng)常關(guān)注的歷史理論：

　　現(xiàn)代史觀

　�。�1）現(xiàn)代化定義：（2）人類社會(huì)的發(fā)展歸根到底是以生產(chǎn)力的發(fā)展為核心的。（3）非經(jīng)濟(jì)因素對(duì)歷史的發(fā)展起著巨大作用。

　　文明史觀

　　文明史觀是近年來(lái)我國(guó)史學(xué)研究的一大成就，它改變了長(zhǎng)期以來(lái)以階級(jí)斗爭(zhēng)為中心過(guò)分強(qiáng)調(diào)不同意識(shí)形態(tài)對(duì)立斗爭(zhēng)的史學(xué)觀。持文明史觀的學(xué)者把人類社會(huì)發(fā)展的歷史看作文明發(fā)展演進(jìn)的歷程。《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及高中歷史教材的內(nèi)容充分體現(xiàn)了文明史觀。近年來(lái)的高考命題思路及參考答案亦充分體現(xiàn)了文明史觀為引領(lǐng)。因此，如何正確把握和理解文明史觀對(duì)高中新課程背景下的高三總復(fù)習(xí)教學(xué)有著十分重要的意義。認(rèn)真研究近年來(lái)高考?xì)v史試題及答案中是如何體現(xiàn)文明史觀的，在高三總復(fù)習(xí)階段以文明史觀為主線歸納構(gòu)建古今中外人類社會(huì)文明演進(jìn)的歷史的主干知識(shí)體系。注意探索人類文明間的共性比探索人類文明間的差異性重要。

　　全球史觀

　�。�1）全球史觀的興起與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化密切相關(guān).從15世紀(jì)“地理大發(fā)現(xiàn)”開(kāi)始的全球化進(jìn)程延續(xù)至今，世界近現(xiàn)代歷史的一個(gè)顯著特征就是世界各大洲之間政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互交流的不斷加強(qiáng)以及世界市場(chǎng)逐步形成的過(guò)程，在這一歷史進(jìn)程中全球化不斷加強(qiáng)。

　�。�2）全球史觀的基本理論特征之一是對(duì)歐洲中心論的批判。

　　(3)全球史觀以“社會(huì)空間”而不是以“國(guó)家”作為審視歷史的基本單位。

　　在此思路下，可關(guān)注移民史、疾病傳播史、宗教傳播史、風(fēng)俗流變史、語(yǔ)言演變史等。

　　（4）人類的主觀行為在社會(huì)規(guī)律的面前并非無(wú)能為力。全球史觀并不太強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的必然性，認(rèn)為人類社會(huì)的本質(zhì)是中性的，人類社會(huì)的進(jìn)步或倒退很大程度上取決于活在這個(gè)世界上的人干了什么，如果他們干了聰明的事情，這個(gè)社會(huì)就會(huì)進(jìn)步，如果他們干了愚蠢的事情，這個(gè)社會(huì)就會(huì)倒退。

　�。�5）全球史觀重視整體與局部、中心與邊緣的關(guān)系。例如：關(guān)于鄭和稱霸海洋的原因？持全球史觀的學(xué)者認(rèn)為當(dāng)時(shí)印度洋上出現(xiàn)了歷史上少有的海上霸權(quán)真空——阿拉伯勢(shì)力的衰落，土耳其人忙于中東事務(wù)，歐洲基督教尚未稱霸，這才給鄭和下海洋千載難逢的機(jī)會(huì)。

　　第三：要認(rèn)真研究高考命題的特點(diǎn)，提高自己的應(yīng)試能力

　　現(xiàn)在的高考命題大致有以下特點(diǎn)

　　(1)命題的素材超出教材的范圍。

　　(2)命題的內(nèi)容有可能超出教材乃至考試大綱的范圍

　　(3)對(duì)歷史知識(shí)的理解比對(duì)歷史知識(shí)的記憶更重要。

　　(4)探索歷史事件所包含的價(jià)值觀比探索歷史事件的影響、意義重要

　　(5)關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)生活，提升歷史感悟力

　　這就要求我們熟悉高考命題的方法和思路，因而熟悉近幾年的高考原題，進(jìn)行必要的模擬訓(xùn)練是十分必要的。大家都知道，在高三做題是提高應(yīng)試能力的主要途徑。做針對(duì)性訓(xùn)練能提高自身應(yīng)試能力訓(xùn)練的題目就更重要。

　　第四：要不斷的反思自己的漏洞與不足，及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)方向。

　　每一次考試都有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)老師給的模擬練習(xí)要認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，力求下次不犯同樣的錯(cuò)誤。