以《考試說明》為指導

《考試說明》是高考的重要的指導用書，因此，作為一名高三歷史教師，除了講好講透教材每章節(jié)內容外，還必須認真研究《考試說明》，從《說明》中了解考試內容、范圍和要求，掌握培養(yǎng)學生能力的要求，從而將培養(yǎng)目標自覺地貫穿于教學與復習之中，以適應當前歷史高考改革對能力的要求，使學生準確理解各項能力要求的實質和水平層次；從《說明》中把握考試形式，選擇一些能充分展示考生能力、適于選拔人才的新、活題型對學生進行嚴格訓練。

科學指導學生

高三畢業(yè)復習的時間是很短的。怎樣合理、科學地利用這有限的時間進行教學與復習呢？我認為將復習分為三個階段進行較為合理有利。

第一階段復習式的新教學，時間安排在高三前期。這一階段，教師引導學生進行系統(tǒng)的復習與練習，其中《中國歷史》既可按專題講，也可突破教材的章節(jié)按時期講�？傊�，不能遺漏重要的知識點，特別要注意《考試說明》中已明確了的那些知識點。對《世界歷史》可用“滾雪球”式的方法講述和復習，即一面講新知識，一面復習、考查舊知識，加強對過去所學知識的鞏固。除按此方式進行教學與復習外，在這一階段的復習中還應按單元進行“小綜合”訓練，力求“橫中有縱”，以達到培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。

第二階段專題知識結構教學，時間安排在高三第二學期的四月至五月中旬。在這一階段中，專題復習與綜合練習相結合，達到“縱中有橫”，實現"縱橫交錯，經緯溝通"。這時，教師可將前面所學知識列成專題進行講述式復習，把分散在學生頭腦中的知識點組合成一個個知識群，連綴成一條條有頭有尾的知識鏈，進而編織成一張疏而不漏的知識網。

在這里，歷史專題的劃分宜粗線條、粗框架，而不宜細碎、零散。如中國古代史一般劃分為政治、經濟、文化、民族關系等幾條線索，中國現代史則可劃分為：帝國主義列強的侵華史，中國人民抗爭史，中國各階級的探索史和中國資本主義發(fā)展史。而將世界近現代史劃分為資本主義發(fā)展史、國際共產主義運動史、民族解放斗爭史、各主要資本主義國家國別史及國際關系史等幾個專題即可。同時，在這一階段注意培養(yǎng)學生的思維能力，即教會學生運用知識。

第三階段綜合及重點內容的教學，時間安排在高三第二學期末，即五月中旬至六月中旬。這一階段的教學與復習既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，把學生的學習興趣充分地調動起來，形成復習迎考的最佳心理狀態(tài)。以《考試說明》要求為準，精選一些模擬套題和思維性較強的問答題組織學生進行練習，使學生達到離開教材模式完成重新組合知識，創(chuàng)設一種新的歷史情景的能力。在這一階段還要對學生加強培養(yǎng)對問題做出完整準確表述的能力。