隨意拿了幾盤班上學(xué)生聽的音樂磁帶，有劉德華、林志穎、黃安、楊玉瑩等歌星的，題目有《愛你不只今天》、《不是每個(gè)戀曲都有美好回憶》、《凱莉，親愛的你》、《愛與喜歡之間》、《愛上一個(gè)人》、《最怕你戀心》、《愛像一陣旋風(fēng)》、《讓火熱的心緊緊相擁》、《愛我其實(shí)很容易》、《太想愛你》……從這些歌名，可以看出，“愛”是當(dāng)代中學(xué)生的主旋律。也難怪，這一代高中生是讀著瓊瑤愛情的故事，誦著席慕蓉、汪國(guó)真的詩歌，唱著愛的流行歌曲長(zhǎng)大的。高中語文教材也有不少涉及愛情題材的作品：《林黛玉進(jìn)賈府》細(xì)膩描寫了十三歲的貴族少女林黛玉與寶玉的一見鐘情，宋代柳永的詞《雨霖鈴》寫了男女戀人“執(zhí)手相看淚眼竟無語凝噎”的真摯情感，話劇《雷雨》描寫了周樸園與魯侍萍的復(fù)雜愛情關(guān)系，舒婷的詩《致橡樹》頌揚(yáng)了崇高獨(dú)立理解的愛情觀。因此對(duì)于高中生的愛情，也就是“早戀”，我們做教師的想回避也無法回避。作家廬隱說：“人生若無感情維系，無論海闊天空，也難使郁結(jié)之心消釋。春天的玫瑰花芽，不是虧了太陽的照耀，怎能露出嬌艷的色彩？關(guān)心是情，友誼是情，戀愛也是情。那么，究竟怎樣對(duì)待人與人之間的感情，尤其是如何對(duì)待高中生之間的早戀呢？

　　首先正視早戀，正面引導(dǎo)。

　　高中生異性之間的愛慕和憧憬，正如早晨太陽初升時(shí)的一層薄霧，它是美好的，但絕不能讓釀成云，釀成雨，甚至釀成雷電和冰雹。如果一位班主任教師說他班上絕沒有“早戀”現(xiàn)象，那么這是不正常的。第一，說明班主任工作不細(xì)致，粗心大意，不了解學(xué)生；第二，學(xué)生對(duì)班主任懼怕，將早戀現(xiàn)象轉(zhuǎn)入地下，可以說這種“此處無聲勝有聲”的現(xiàn)象是最可怕的。第二種情況是班主任遇到男女同學(xué)的一般交往，如偶爾的瘋打嬉鬧，大驚小怪，大作文章而造成的。班主任應(yīng)細(xì)致地觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使之消滅在萌芽狀態(tài)。例如，我遇到一位女學(xué)生，是班長(zhǎng)，有一段時(shí)間，發(fā)覺她上課老走神，本來是個(gè)乖乖女，與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)也發(fā)覺她在家無端地發(fā)脾氣，看不慣父母，有時(shí)一個(gè)人發(fā)呆。了解這個(gè)情況后，我注意觀察，她對(duì)班上一位灑脫、英俊的體育委員暗戀上了。這時(shí)我推薦她看八十年代一位上海中學(xué)生寫的一篇小說《柳眉兒落了》，她在周記中寫出感想交給了我，她在周記中這樣寫道：對(duì)小說中我的同齡人如詩般的處理早戀感情的做法，我很愛感動(dòng)，我也想像他們那樣擺脫這種煩惱，可是我恐懼，有時(shí)不敢正視他。我該怎樣克服這種情緒呢？我把《少年文藝》綠葉信箱欄目中有關(guān)早戀的討論推薦給她看，使她認(rèn)識(shí)到一個(gè)人從出生起就認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)，學(xué)會(huì)理解人。昨天還是個(gè)不諳世事的黃毛丫頭，今天卻突然變成了富有情愫的女孩，這是值得高興的事，對(duì)暗戀體驗(yàn)不必恐懼，也不必?zé)�惱。但男女同學(xué)的相互好感，甚至暗戀（或者說是單相思）不能自拔的話，這種感情就成了自己前進(jìn)道路上的絆腳石。建議你開闊胸懷，不要急于表白自己的感情，如同一張白紙，戳破了它，就失去了自身的美麗。應(yīng)努力淡化、疏遠(yuǎn)這份青春的情感。方法是：多接觸其他同學(xué)，與大家多交流，勤奮學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)移注意目標(biāo)。當(dāng)青春情感的薄云散盡，當(dāng)人生的陽光燦爛地照耀亮麗的世界和生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的幼稚和可笑了。

　　通過我與這位學(xué)生的交流，她終于擺脫了這種煩惱，輕裝上陣，學(xué)習(xí)又一如既往了。

　　要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感上的正面疏導(dǎo)，班主任的真誠和真情至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的大喊大叫，不能收到預(yù)想的結(jié)果，有時(shí)反而會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的消極反抗，有時(shí)則使學(xué)生覺得教師無能。對(duì)早戀產(chǎn)生的羞恥心受到進(jìn)一步的傷害，其結(jié)果常常事與愿違：一方面，被訓(xùn)斥的學(xué)生容易因信念和理智的喪失而“破罐子破摔”，另一方面，因?yàn)閷W(xué)生們往往同情弱者，認(rèn)為教師做得太過分了，反起到同情被訓(xùn)的學(xué)生，站在他們一邊，這樣，對(duì)大多數(shù)的學(xué)生不能起到警示作用。

　　優(yōu)秀的教師在遇到學(xué)生早戀的事情時(shí)，無論情況有多么糟糕，也不大喊大叫，而是克制自己，保持沉著、冷靜和堅(jiān)定，以機(jī)智誠懇的態(tài)度和中肯的語言提出要求。使學(xué)生覺得師生之間的“悄悄話”使自己產(chǎn)生的心理壓力減少，使自己敢于向教師暴露自己，促使彼此更好地理解和尊重。一言以蔽之，就是要愛護(hù)早戀學(xué)生。在愛護(hù)中，特別要善于抓住早戀生表現(xiàn)的不安、悔恨、疑慮和尋求情感依附、顯露“探究性”的情感這一關(guān)鍵時(shí)機(jī)，及時(shí)地給予關(guān)心鼓勵(lì)。在與早戀生情感溝通后，還要促進(jìn)他們“情感遷移”。

　　其次，活動(dòng)渲泄，優(yōu)化環(huán)境。

　　青少年發(fā)育和成長(zhǎng)中，精力充沛，生命力盎然，有著各種各樣的需要，需要滿足和渲泄。他們不僅有本能的生理需要，也有自覺的精神需要和社會(huì)需要，各種需要是在相互制約中有規(guī)律的消漲的，如果這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的需要結(jié)構(gòu)發(fā)生破壞性改變，即青少年學(xué)生總是被束縛在單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)之中，精神文化生活和社會(huì)交往需要受到抑制時(shí)，他們的生理性需要就會(huì)被不正常地畸形激發(fā)起來，而發(fā)生早戀現(xiàn)象。

　　因此，加強(qiáng)對(duì)青春期早戀現(xiàn)象的教育，應(yīng)當(dāng)注意積極開展各種活動(dòng)，創(chuàng)造多種形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，使青少年學(xué)生有機(jī)會(huì)、有價(jià)值地使用自己的精力，有意義地釋放自己的能量。在有益的活動(dòng)中既滿足青少年自我實(shí)現(xiàn)的需要，又引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)社會(huì)倫理要求和集體活動(dòng)的規(guī)則，學(xué)習(xí)生活藝術(shù)，形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)素質(zhì)教育優(yōu)良的知、情、意、行。首先還要對(duì)他們進(jìn)行前途理想的教育，樹立正確的人生觀，有堅(jiān)定的信念，認(rèn)識(shí)到那種沉溺于兒女情感，是胸?zé)o大志、意志薄弱的表現(xiàn)。為此，我在班上引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)中外名人他們成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在年輕時(shí)把精力投入到學(xué)習(xí)和科學(xué)研究上，并且自覺抵制外界的各種誘惑。還組織學(xué)生利用團(tuán)的活動(dòng)，進(jìn)行共產(chǎn)主義理想教育，上黨課，學(xué)習(xí)先烈們對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念。同時(shí)，通過開展豐富多采的集體活動(dòng)，可以巧妙地利用輿論和同伴間的相互牽制，避免與少數(shù)人的過分親近，減少微環(huán)境帶來的性刺激強(qiáng)度，從而使青春期男女同學(xué)之間的交往能夠健康的發(fā)展。例如，我們學(xué)校每年組織學(xué)生春游，政教處每次都要求班主任組織健康向上的活動(dòng)，嚴(yán)禁讓學(xué)生自由散漫，單獨(dú)活動(dòng)。春游組織好了，對(duì)學(xué)生的身心是一次難得的陶冶。在歷次春游活動(dòng)，我總是將活動(dòng)安排得井然有序，如參觀訪問、扶貧、篝火晚會(huì)等等，不給學(xué)生單獨(dú)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，學(xué)生的思想品德教育也是一個(gè)開放的系統(tǒng)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和宣傳工具的普及，各種報(bào)刊、影視、輿論青少年學(xué)生的影響必然帶來很多負(fù)面作用，絕對(duì)地控制環(huán)境中的性刺激并不都是可能的，這就給早戀現(xiàn)象的教育與引導(dǎo)帶來了困難。

　　學(xué)校教育雖然是“小氣候”，但對(duì)“大氣候”也有很大的制約作用。因?yàn)閷W(xué)校教育在能量與力度方面較社會(huì)影響具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：學(xué)校有一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍，教育內(nèi)容和方法具有全面性、系統(tǒng)性、層次性和可行性，符合青少年身心發(fā)展的本質(zhì)需要和發(fā)展特點(diǎn)，其運(yùn)行過程既有計(jì)劃性、穩(wěn)定性，又有社會(huì)各系統(tǒng)的協(xié)同配合，這些是一般社會(huì)影響所不具備的。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，教育引導(dǎo)青少年正確地認(rèn)識(shí)“性”，正視社會(huì)上各種性刺激的影響，增強(qiáng)學(xué)生擁護(hù)不良性刺激的能力，引導(dǎo)學(xué)生免受或減少黃色書刊、色情影視及其他性刺激的影響。

　　例如，利用寒暑假，布置讓學(xué)生讀中外名著，并寫出讀后感或評(píng)論，與家長(zhǎng)密切配合，注意孩子平時(shí)課外讀物，杜絕防止孩子接受黃色書刊，還可以利用語文課，將優(yōu)秀的愛情詩歌與某些無病呻吟的情歌進(jìn)行比較閱讀，使學(xué)生辨別孰是孰非，也提高了學(xué)生鑒賞作品的能力自覺抵制壞書刊的能力。

　　還可組織一些有益的活動(dòng)，讓學(xué)生自我教育，認(rèn)識(shí)男女同學(xué)交往中的一些糊涂認(rèn)識(shí)及做法，自覺主動(dòng)地克服早戀傾向。也就是說，班主任不回避問題，不談虎變色。例如，我利用班會(huì)課進(jìn)行問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)一些敏感問題，通過問卷讓同學(xué)們回答。如：你認(rèn)為早戀的危害是什么？你遇到其他同學(xué)有早戀傾向該怎么辦？有的同學(xué)說男女同學(xué)早戀可以互相激勵(lì)使學(xué)習(xí)進(jìn)步，你認(rèn)為怎樣？如果班主任發(fā)現(xiàn)班上有早戀的同學(xué)，你認(rèn)為該怎么處理？根據(jù)問卷，我將同學(xué)中的正確認(rèn)識(shí)收集整理，成功地舉辦了以“男女同學(xué)之間該如何交往”為主題的班會(huì)，該班會(huì)形式新穎，內(nèi)容豐富，同學(xué)們受到了一次良好的自我教育。這次班會(huì)參加了校班會(huì)比賽，并被評(píng)為一等獎(jiǎng)。該班會(huì)的教案刊登在1999年3月，《班主任之友》雜志上。