淺談材料高中地理解析題的解題方法

　　材料解析題是一種考查學(xué)生理解能力、歸納能力和文字表達能力的綜合考查題型。它本身起源于教材，又高于教材，將課本知識和課外知識相結(jié)合。因此，它具有“制作巧、容量大、靈活性高和區(qū)分度強”等特點。因而令許多學(xué)生在考試中感到無從下手導(dǎo)致大量失分，留下很多的遺憾。例（２００３年文綜高考題全國卷３６題）古人在一篇游記中寫道：“登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛。北顧但寒沙衰草……”據(jù)此和下圖，回答下列問題。

　�。ǎ保﹫D中有６個經(jīng)緯線交點，其中與游記作者登臨之地相距最近的交點的地理坐標是。作者北顧的是高原的深秋景色。（２）描述圖中１０℃等溫線的走向，并說明其原因。參考答案：（１）１１５°Ｅ，４１°Ｎ內(nèi)蒙古（張北、壩上亦可）（２）１０℃等溫線東半段接近東西走向（與緯線平行）；主要受緯度（太陽輻射）因素影響。該等溫線西半段因受東北——西南走向的太行山（黃土高原東緣）影響呈東北——西南走向。解析：此題難在登高點的地理坐標確定和等溫線的走向描述等問題都涉及到地形對等溫線的影響。解答本題時要充分地利用從文字敘述和地圖中所顯示的有用信息。地圖所顯示出的信息表明該地區(qū)應(yīng)位于我國華北地區(qū)，在華北平原、黃土高原和內(nèi)蒙古高原的交界處。文字中所描述的景象“寒沙衰草”應(yīng)是內(nèi)蒙古草原冬季的景色。關(guān)于登高點地理坐標的分析判斷，登高點地理坐標可能是長城或附近。因為根據(jù)文中的語句描述得知文字作者所處的位置應(yīng)該在太行山的背面與內(nèi)蒙古高原之間的位置。而圖中的長城是一個非常有用的信息，因為長城大體上是內(nèi)蒙古高原與華北平原的分界線。關(guān)于１０℃等溫線的走向，主要要求考生能從地圖中看出走向的變化，結(jié)合圖中給出的信息：北京在圖中的相對位置。不難知道，等溫線在西半段走向與太行山一致。近年高考所出現(xiàn)的材料解析題，大多側(cè)重考查考生從材料中提取有效信息的能力，主要依據(jù)這些信息去分析回答問題。也有少量考題引導(dǎo)考生聯(lián)系教材相應(yīng)點位，參照教材的表述答問題，旨在考查考生依據(jù)教材對應(yīng)分析相關(guān)具體問題的能力。本題更加注重將教材提供的背景知識與所列材料有機地聯(lián)為一體。單憑再現(xiàn)教材表述或單憑解讀材料都不可能得出完整、滿意的答案。只有把所列材料放置在教材提供的背景中分析歸納，才有可能做出正確的回答。解題方法：１．仔細閱讀材料（包括圖表）（１）閱讀材料通過對材料正文部分的閱讀，了解材料涉及到的時間、地點、事物等，注意各段材料間的聯(lián)系，找到材料敘述的核心內(nèi)容。有些材料選自古代文獻，其中多為文言文，必須像語文課分析古文一樣，對每句話每個字詞都要字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義，萬不可囫圇吞棗，不求甚解。①確定信息提取方向，幫助考生提取有效信息，擱置其余信息；②確定與相關(guān)知識聯(lián)系的方向；③確定能力考查的方向。正因為設(shè)問為解析材料確定了方向，所以讀材料時，一定要認真審讀設(shè)問，明確設(shè)問的要求，然后帶著設(shè)問再回過頭來有重點地讀材料，從中獲取有效信息。（２）閱讀說明性文字①注意從材料介紹（多在材料的開頭）和材料出處（多注在材料末尾）獲取時間、人物、事件等要素。因為這些說明性文字，往往給考生某種暗示和引導(dǎo)。有可能隱藏著解題所需的信息，考生可從中受到啟發(fā)，收到“得來全不費功夫”的效果。②注意從主體材料（正文）的開頭、結(jié)尾和省略號兩邊獲取有效信息。材料的原文一般很長，試題中只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘到某句為止，這開頭和結(jié)尾兩句，當然得考慮為答題服務(wù)；省略號刪去的是次要的，兩邊所剩的肯定是重要的，肯定隱含著重要信息。（３）解讀地理圖表圖表給出的信息可能沒有文字給出的信息更為明確，但以圖表為載體給出信息具有一定的隱藏性。在對地理圖表進行解讀時要將圖表與文字材料有機的結(jié)合起來：可以將文字中的地理事物在地圖上適當?shù)谋硎境鰜恚�也可以將圖表中的內(nèi)容用文字描述出來。如上面例題所示要充分地找出文字材料與圖表材料間的聯(lián)系，啟發(fā)解題思路。２．深度加工材料（１）篩選出有助于解題的信息通過閱讀材料，再分析材料，將長材料分成幾個片段，分別找出每個片段的有用信息；短材料分句，找出各句的含義；如果材料只是一句話，就找出它的字詞如時間、地點、人物、對事件的評價等要素。這樣層層剖析，找出材料所包含的所有信息。（２）分析出材料與地理知識的連接點盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但不管多新，必定與課本有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點信息與課本中的重要史實和觀點相對照，確定材料所述與教材的具體章節(jié)的關(guān)聯(lián)，這樣材料便與課本聯(lián)系在一起。再深入讀材料，解析的大方向就有了，回答問題就不難了。（３）找出材料與設(shè)問間的連接點閱讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料。所以，讀材料時要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中互相對照；或從材料中找出回答設(shè)問的信息；或從設(shè)問行文字的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處；然后，通過推測判斷，得出答案。這樣，從設(shè)問到材料，再從材料到設(shè)問，問題就容易解決了。３．認真組織答題內(nèi)容（１）答好第一問一般情況下，一個材料解析題設(shè)有好幾問，而設(shè)問大都是相互聯(lián)系著的。往往答對了第一問，其它問題便迎刃而解了。因此，答第一問時一定要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反面，力求全面準確。（２）把握、運用好地理基本原理要從具體材料中得出有關(guān)的地理基本原理或規(guī)律，從地理的角度去思考分析。（３）答案要簡明扼要材料解析題每問的分值有限，所以答題時問什么答什么，不必展開，即便是深入分析也不必像答問答題那樣展開論述，詳加說明�？傊�，要解答好材料解析題，只要掌握了解答題技巧，無論命題者從哪個角度，哪個層面上提出問題，都能應(yīng)付自如，取得事半功倍的效果，最終取得理想的成績。