摘要：新學(xué)期開(kāi)學(xué)，高二學(xué)生將面臨高中三年中最難把握的一年。近日，記者從哈市多家青少年心理診所以及哈市知名高中心理教研室了解到，進(jìn)入高二，由于文理分班，導(dǎo)致部分高二學(xué)生心理波動(dòng)。

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)，高二學(xué)生將面臨高中三年中最難把握的一年。近日，記者從哈市多家青少年心理診所以及哈市知名高中心理教研室了解到，進(jìn)入高二，由于文理分班，導(dǎo)致部分高二學(xué)生心理波動(dòng)。哈市一家青少年心理診所的負(fù)責(zé)人稱，曾經(jīng)有一個(gè)新高二的班級(jí)，近半數(shù)學(xué)生由于文理分班出現(xiàn)心理問(wèn)題，孩子的通常表現(xiàn)為不想上學(xué)。對(duì)此，心理專家指出，高二學(xué)生出現(xiàn)心理波動(dòng)屬于正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)和學(xué)生都不用過(guò)分恐慌，但要及時(shí)進(jìn)行有效正確的疏導(dǎo)。

　　如何防患于未然？針對(duì)以往高二學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，8月31日，本報(bào)記者采訪了哈爾濱市第三中學(xué)心理教研室主任唐燁老師，唐老師建議新高二學(xué)生應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從而輕松度過(guò)高二危險(xiǎn)期。

　　學(xué)文男生

　　“花叢”中生出自卑感

　　小亮是文科學(xué)生，今年高考以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)考入了一所重點(diǎn)大學(xué)。小亮告訴記者：“高二的時(shí)候，我曾經(jīng)特別困惑。分班后，我進(jìn)入文科班，班里不到十個(gè)男生。當(dāng)時(shí)我很自卑，我認(rèn)為，男孩子聰明理科好，而我學(xué)文，就證明我不具備男生的優(yōu)勢(shì)。”由于有思想負(fù)擔(dān)，分班后，小亮一直很憂郁，成績(jī)也不理想。

　　學(xué)好數(shù)學(xué)讓小亮發(fā)生了轉(zhuǎn)變。小亮說(shuō)：父母看透了我的心思。爸爸告訴我，學(xué)文一樣可以證明自己很聰明。比如，文科生也要考數(shù)學(xué)，你的數(shù)學(xué)可以比理科生學(xué)得還好，這樣就可以證明你自己的實(shí)力。父親的提醒讓小亮茅塞頓開(kāi)。接下來(lái)的幾次小考，小亮的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锩�列前��。這讓小亮充滿了信心，并帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，成績(jī)一路飆升。

　　唐老師指出，男生進(jìn)入“女生堆”，朋友減少，感到自己從男孩群體中脫離出來(lái)，怕別人對(duì)自己“有看法”。遇到這種情況，高二男生可以借鑒小亮的方法，增強(qiáng)自己的自信心，創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓自己體驗(yàn)成功的喜悅，充滿自信、激發(fā)潛能，使自己的發(fā)展形成一種良性循環(huán)。此外，分班后，如果出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，不管文科生還是理科生，都要學(xué)會(huì)堅(jiān)定自己的信念。例如，不管選擇理科還是文科，都表明自己對(duì)理科（文科）的學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)好理科（文科）有信心。

　　難度加大

　　分低歸咎于“選錯(cuò)班”

　　小麗是哈市某重點(diǎn)高中的高三學(xué)生。她告訴記者：“高二的時(shí)候，我覺(jué)得自己學(xué)文學(xué)理都行。父母說(shuō)，學(xué)理以后路越走越寬。所以，我就學(xué)理了。結(jié)果，上了高二以后，理化的難度加大，我有些不適應(yīng)。幾次測(cè)驗(yàn)理化的成績(jī)都不理想，于是抱怨父母的‘錯(cuò)誤引導(dǎo)’。”

　　小麗有了想轉(zhuǎn)文科的念頭，并處處與家長(zhǎng)老師作對(duì)。小麗的班主任老師介紹，為了讓小麗徹底死心，我允許她去文科班試聽(tīng)。結(jié)果，小麗發(fā)現(xiàn)自己上文科班更跟不上。于是，她徹底死心，踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)真學(xué)習(xí)理科。后來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，小麗的理化成績(jī)有了大幅度的提高。目前，小麗的成績(jī)處于班級(jí)中等水平。

　　針對(duì)小麗的情況，唐老師稱，很多孩子由于在分班的時(shí)候沒(méi)有想明白，或者是“聽(tīng)從”了父母之命。分班后，稍有不如意的地方就會(huì)動(dòng)搖，甚至責(zé)怪父母。為此，唐老師建議，在選擇文理的時(shí)候，家長(zhǎng)最好提意見(jiàn)，決定權(quán)交給孩子。

　　唐老師指出，高二學(xué)生最好不要輕易轉(zhuǎn)班。她講述了一個(gè)讓人遺憾的例子，曾經(jīng)有一個(gè)高二女孩，由于理科成績(jī)不理想，執(zhí)意要轉(zhuǎn)到文科班。結(jié)果，轉(zhuǎn)到文科班以后，這個(gè)女孩已經(jīng)落下了很多知識(shí)，而且學(xué)文并不像她想得那樣簡(jiǎn)單。由于自身的思想負(fù)擔(dān)重，而家長(zhǎng)不但沒(méi)給予減壓，還多加責(zé)備，最終導(dǎo)致女孩高考的成績(jī)非常不理想。

　　拒不上學(xué)

　　抵觸情緒容易“傳染”

　　已經(jīng)上大二的小強(qiáng)稱，高二出現(xiàn)抵觸情緒很正常。他說(shuō)：“我是理科生，剛上高二的時(shí)候，我們班有幾個(gè)人后悔沒(méi)學(xué)文。在班里，他們經(jīng)常說(shuō)不想上學(xué)了。其實(shí)，高二剛開(kāi)始的時(shí)候，大家都處于爬坡階段，容易遇到問(wèn)題。他們的消極情緒傳染了很多人，包括我在內(nèi)。”

　　小強(qiáng)當(dāng)時(shí)特別郁悶，有一天，突然告訴父母不想去上學(xué)了。小強(qiáng)稱，父母被我嚇壞了，他們帶我去看心理醫(yī)生。我把自己的感覺(jué)說(shuō)了出來(lái)，醫(yī)生告訴我：我被同學(xué)的負(fù)面情緒傳染了。在幾次“話聊”后，我感覺(jué)自己輕松不少，并能重新集中精力學(xué)習(xí)。而讓我真正走出困境的是，之后一次考試的成功。

　　唐老師介紹，高二學(xué)生面對(duì)挫折出現(xiàn)焦慮情緒是很正常的。這一年會(huì)考科目多，學(xué)習(xí)的難度加大，讓學(xué)生幾乎沒(méi)有喘息的時(shí)間。這一階段，一方面學(xué)生可以利用好文理分班的契機(jī)，超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。另一方面，也會(huì)因?yàn)槲睦矸职�，產(chǎn)生消極情緒。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該密切觀察孩子的變化。如果發(fā)現(xiàn)孩子因文理分班或成績(jī)波動(dòng)產(chǎn)生嚴(yán)重心理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)，幫孩子重新振作。

　　高二是承上啟下的一年，是學(xué)生狀態(tài)分化的分水嶺。希望所有高二學(xué)生可以充滿信心和勇氣，具備方法和能力，一起沖向成功的彼岸。