劉來福教授在2010CMO北京代表隊(duì)頒獎(jiǎng)典會(huì)上宣讀開幕詞

　　1957年，在華羅庚教授等的倡導(dǎo)下，北京、上海等城市舉辦了第一屆高中數(shù)學(xué)競賽。那一年，劉來福正上高三。數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的他參加了這場競賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。這次競賽之后，劉來福對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。當(dāng)時(shí)參加競賽并沒有保送，但由于劉來福各科成績優(yōu)異，他被保送到北京師范大學(xué)。志愿表上，他毫不猶豫地選擇了數(shù)學(xué)專業(yè)。這一選擇，數(shù)學(xué)就成了他一生的學(xué)習(xí)和研究。

　　大學(xué)畢業(yè)后，劉來福留在母校教學(xué)，擔(dān)任北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，他研究方向是應(yīng)用數(shù)學(xué)，主要研究領(lǐng)域集中于生物數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)模型與數(shù)學(xué)建模等。幾十年的教學(xué)工作，劉教授總結(jié)出兩點(diǎn)新的。第一點(diǎn)：教學(xué)苦，尤其是教數(shù)學(xué)。大學(xué)的數(shù)學(xué)課程很難，比如微積分，非常抽象，即使天賦再好的學(xué)生，初學(xué)的時(shí)候還是會(huì)覺得很迷茫。往往一堂課下來，能理解的沒有幾個(gè)。教師的苦，就在于要想盡辦法，盡可能地將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生理解知識(shí)。剩下的學(xué)習(xí)，就只能靠學(xué)生自己下功夫了。第二點(diǎn)：教學(xué)樂。作為一位老師，能給學(xué)生講授知識(shí)，看著一屆又一屆的學(xué)生在自己身邊收獲知識(shí)，成長，就是最大的快樂。

　　如今，桃李滿園的劉教授已經(jīng)退休，但他仍然關(guān)注青少年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。他最早在國內(nèi)開展數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)模擬課程，并積極推廣中小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)競賽。劉教授認(rèn)為，青少年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義重大。尤其是設(shè)計(jì)到一些高深的數(shù)學(xué)，比如數(shù)學(xué)建模。在數(shù)學(xué)建模中，碰到的難題可不是一般的難題，它需要學(xué)生有創(chuàng)新的思維，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能開發(fā)思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，這對整個(gè)一生都有益處。

　　在頒獎(jiǎng)典禮的講話中，劉教授分享了一組數(shù)據(jù)：2009年1月，美國一項(xiàng)研究報(bào)告指明，當(dāng)前求職最有前途的專業(yè)中，排在前四位的都是數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)。他鼓勵(lì)大家努力學(xué)好數(shù)學(xué)。劉教授說，從CMO賽場回來，只是剛剛?cè)肓藬?shù)學(xué)的門。數(shù)學(xué)是一門很深的學(xué)問，需要大家不斷地探索，追求。劉教授坦言，自己初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，也有很多知識(shí)弄不明白，在后來的工作和研究中，才慢慢領(lǐng)悟了其中的精髓，才對原來學(xué)過的知識(shí)有了更深的理解。他用一生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給大家上了生動(dòng)的一課，樸實(shí)而深刻地指導(dǎo)著學(xué)生在數(shù)學(xué)的路上探索，前進(jìn)。（學(xué)而思市場部供稿）

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