有師生認為教改綱要文本太長，個別地方讀不懂，希望出臺更多細則

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》28日公開征求意見結束。高考問題成最關注的問題之一，綱要提出的多次考試、多元錄取，較以往是一個巨大的突破。

　　而在北京，隨著高中課程改革的推進，擴大自主招生比例，重視考生綜合素質評價等等內容已進入了實際探索階段，其中需要改進的問題也日益顯露。對于綱要本身，多數(shù)受訪的教師和學生都肯定了其方向，但校長、教師和學生更加關注的則是綱要背后的實施細則。

　　值得注意的是，對于多數(shù)中學生而言，一些未在綱要中提到的問題，例如文理分科問題，更受到關注，也反映出當前學生個體的實際需求。另外，如何對學生進行有效的綜合素質評價，也是學校關注的問題。綜合素質評價的手段問題，目前顯然還需要進一步研究。在中學里現(xiàn)行的政策，比如綜合素質評價手冊的實際效果，存在意見較大。

　　此外，不少基層學校的教師和學生，對于綱要本身態(tài)度冷漠。綱要的目標性不強，文本太長，個別地方讀不懂，也是大家的普遍反映的問題。一位中學教師說，“我們希望能有更多的細則。”

　　焦點問題 1

　　自主招生應該如何操作？

　　警惕自主招生成“特殊照顧”

　　廣渠門中學教師邢穎：從直觀感受上，今年參與自主招生的學生明顯多了。高校自主招生的渠道也比以往更多。以往自主招生主要以學校推薦的形式為主，而現(xiàn)在學生自己“單兵作戰(zhàn)”自主申請的情況越來越多。從操作情況看，自主招生對于學校的正常教學產生了一定干擾。在自主招生集中時段，學生整天忙于自主招生，正常的課程受到了一定影響。

　　北京師大二附中學生李申：面對自主招生的誠信問題，目前能做的就是在操作過程中充分公開。

　　某高中校長：高校在自主招生中的公平問題應充分引起重視。個別學生家長，為了讓學生升學，與自主招生高校通過利益交換，獲取自主招生的加分的情況。自主招生本身是為了讓更多有特長的學生，可以在高考之外有更多展示自我的機會，最終不要搞成讓特權人物享受特殊照顧的渠道。

　　焦點問題 2

　　綜合素質應該如何評價？

　　評價同質化嚴重且容易造假

　　北京師大二附中學生李申：教育改革綱要提出，高等學校普通本科招生以統(tǒng)一入學考試為基本方式，結合學業(yè)水平考試和綜合素質評價，擇優(yōu)錄取。怎么結合綜合素質評價？有人會專門調閱每個考生從高一到高三每個學期每個欄目的綜合素質評價嗎？這恐怕不現(xiàn)實，比審閱高考作文恐怕還要難得多。

　　北京某示范高中學生：目前綜合素質評價在高考中只是參考，高校錄取還是看高考成績。目前，綜合素質評價的參考價值確實不大，目前綜合素質評價的同質化很嚴重，老師也不敢寫對學生不利的東西，內容真實性實在沒有保證，造假太容易了。

　　廣渠門中學教師邢穎：綜合素質評價的初衷是好的，但在操作過程中還有很多要完善之處。

　　焦點問題 3

　　文理分科是否有必要存在？

　　學生關心分科 教改未明確提

　　北京四中學生王浩然：這是目前學生最關心的問題之一。教改綱要中并沒有明確提及。學校政治課上把這個問題拿出討論，班里有69％的學生反對文理分科。

　　西城區(qū)某中學教師：從學生綜合素質考慮，取消文理分科是大勢所趨。但外省也曾有過類似嘗試，結果是大大增加了學生課業(yè)負擔，最終不得不重回文理分科。文理分科落實到具體教學以及考試中，仍需要進行審慎研究。

　　焦點問題 4

　　報考方式是否有必要改革？

　　改革一考定終身未必適合國情

　　廣渠門中學教師邢穎：現(xiàn)在確實有一些學生參與國外高考，也感受到國外高校招生制度的優(yōu)勢，特別是多次考試，解決了“一考定終身”的問題，而且在報考方面選擇性大，學生因報考不當而造成滿盤皆輸?shù)那闆r，也可以得到解決。

　　但站在中國國情，這種方式并不一定適合國內的情況，特別是本科院校。在高等教育資源相對稀缺的當下，要想實現(xiàn)報考方式的改革并不是一件容易的事。

　　北京師大二附中學生：關鍵是實施細則，多次考試到底怎么考。