2010年高考化學復習的“點金”之道
2010-04-09 18:09:03《高校招生》雜志
2009年湖南、湖北、云南、江西等�。▍^(qū)市）進行了新課改高考，2010年將會有更多的地區(qū)進入新課改高考�？v觀2009年各地高考化學試題，都有明顯的過渡性特征，新課改試驗區(qū)試卷命題日趨成熟，非試驗區(qū)的命題也明顯與新課改接軌。本文將對2009年各地高考化學試題進行簡要分析，并對2010年的復習備考提出一些建議。
一、2009年高考化學試卷分析
2009年各地高考化學試題內容和范圍都立足課本，遵循考綱，考查中學化學的主干知識和核心內容，沒有出現難題、偏題、怪題，試題呈現以下一些主要特點。
1.重視基礎，穩(wěn)中求變，不避熱點
09年高考化學題同前幾年一樣，十分重視對中學化學基礎知識、主干知識和核心內容的考查，對熱點、重點問題沒有回避。
附：近十年高考化學主干知識重現次數統計
從表中可以看出每年熱考的主要知識點有離子共存、分子結構、晶體結構與性質、原子推斷、化學平衡的圖象、電解質溶液中的電荷守恒、微粒濃度大小排序、電解及其計算、有機框圖、化學式、電子式、化學方程式、同分異構體等。
2.加強對科學思維方法的考查，重視能力，體現新課改精神
09年高考化學有一些試題新穎、靈活，將定性和定量相結合，推斷和計算相結合，體現了向新課改的過渡。試題以能力測試為主導，全面考查考生的化學基礎知識、基本技能以及重要的學科思想和方法，要求考生運用科學的思維方法，對化學現象、事實進行加工、處理才能解決問題，同時考查考生的實驗探究能力以及觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力、計算能力、知識遷移和類比推理能力。這就要求考生一方面在復習過程中能將知識綜合整理，使之網絡化；另一方面在解題過程中通過知識積累和獨立思考，將表面看似無直接聯系的知識進行整理，找出其中的規(guī)律，使知識有機結合，從而提高解決問題的能力。如上�；瘜W試卷的第 28題，考生須將兩條生產流程的共同點與差異點進行分析對比，與所學的有機化學知識結合起來，才能準確無誤地解題。又如北京化學試卷II卷上有一半以上的題目都源自于工業(yè)生產方面的實際問題，如26題“工業(yè)廢液的回收”、28題“硫酸的工業(yè)制法”。出題的角度或許讓考生們不大適應、無所適從，很多考生可能會覺得答案就在手邊，可是就是不知該如何下筆。這就是新課改高考的方向--注重能力，也是2010年高考的一個方向。
3.實驗考查回歸課本，注重基礎，突出基本技能，加強探究能力的考查
分析2009年的高考化學實驗題，可以發(fā)現幾乎所有試題均來自課本上的教師演示實驗及課后學生實驗，實驗回歸教材。試題主要從觀察與識記、操作與運用、分析與表述的角度，考查考生掌握實驗儀器的構造原理，正確選擇、使用儀器裝置和藥品，對實驗進行誤差分析等。如廣東卷的第19題（1）檢查裝置氣密性的方法；全國卷（一）第27題：選擇儀器和試劑檢驗C和濃H2SO4反應的產物；重慶卷第7題：有關實驗的正誤判斷；上海卷第26題：通過硫化氫的實驗室制法完成相應題目；福建卷的第25題（7）：從實驗誤差角度分析方案丙和方案乙的哪個更好。要正確解決這些題目，就要求考生對教材上的每一個學生實驗和演示實驗的原理、操作、儀器非常熟悉，具有扎實的基本功。
2009年高考實驗試題還加強了實驗探究能力的考查。如四川卷第26題 II 探究過氧化氫的性質。課改實驗區(qū)除山東卷外，廣東、海南和寧夏等其余八套卷中每一套卷均不同程度地設置了探究性試題，且這些探究性試題所賦的分數比例普遍高于非課改區(qū)卷。如2009年廣東省在總27個題目（第26、27兩題中考生只選做一題）中就有3個題目帶有探究色彩，這3個題目共提供了11個問題，總分為36分，其中直接探究的試題就安排了4個，這4個問題共約17分，占總分比例47.2﹪。還有，福建卷在第25、26兩大題滿分30分的情況下，也大膽地拿出19分考查了探究性試題。這些探究性實驗題大都是本大題較完整的實驗探究問題中的某一個小題或某幾個小題�？忌獯鸷眠@類題除思路清晰外，還應具備較強的語言表達能力和嚴謹的邏輯思維能力，如廣東卷第19（2）題“趁熱過濾的原因是什么；海南卷第16題（3）通氣后，如果同時點燃A、F裝置的酒精燈，對實驗結果有何影響?原因是什么?江蘇卷第18題（1）用方法二制備的CLO2更適合用于飲用水消毒的原因是什么等。
4.加強對學生信息素養(yǎng)的考查
與往年試題相比，2009年高考化學試題出現了較多的不同類型信息材料如數據、圖表、反應關系等，要求考生運用相關材料進行綜合分析處理，并得出正確結論。
從試題的呈現形式看主要有填空、簡答兩種形式。這可能與填空、簡答題覆蓋知識面廣、綜合能力強，便于篩選、提取和采用，能體現教育功能的高質量情景素材等因素有關。試卷中大量的數據、圖表、流程圖與文字表述等交相輝映，婀娜多姿。多變的問題情景強調了綠色化學概念，為考生運用所學的化學知識解決生產、生活和科學實驗中的實際問題盡可能多地贏得了機會，同時也能客觀地檢測出考生的各種水平層次。這與新課程理念中要求考生能夠“接受、吸收、整合化學信息的能力”“能夠通過對實際事物、實驗現象、實物、模型、圖形、圖表的觀察”，提高獲取相關有效信息的素養(yǎng)是分不開的。
從試題所考查的內容看，大部分內容注重基礎，強調技能，力圖反映出考生能夠初步運用化學知識，去觀察、分析生活和生產，還有社會中的各類有關化學問題，激發(fā)考生興趣，緩解考生心理壓力，培養(yǎng)考生的社會責任感與參與意識。如江蘇卷第18題“方法二制備的ClO2更適合用于飲用水消毒的原因”等內容，以最新科技成果為背景，考查考生運用已有化學知識解決新問題的能力，著力于考查考生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。寧夏卷第37題的選考題關于“電解池與燃料電池組合的新工藝的主要節(jié)能”問題，從反應中能量變化、環(huán)境保護等角度，考查考生從化學視角正確看待人類社會及周圍環(huán)境所發(fā)生的變化，引導考生關注人類面臨的重大問題。天津卷第9題涉及到“列舉海水淡化的兩種方法”，基于綠色化學理念，內容與生活密切相關，試題努力體現從生活走進化學，從化學走向社會的觀念，考查考生運用化學知識解決與生活有關的實際問題。
二、針對2010年的高考復習提出一些備考建議
1.要重視教材，夯實雙基
復習要有順序。在化學復習中應該采用先分散后集中，先基礎后能力，先個別后一般的方式進行。學習是一個循序漸進的過程，逐步學習、逐步加深、控制難度、適度練習、側重習題的演變和擴展，鍛煉靈活處理問題的能力，拓展思維的時間和空間。
立足大綱，重視教材。正確把握教材在復習中的重要地位，但不要把重視教材理解為對教材的簡單重復式的閱讀、記憶和練習，或理解為知識備考和題海訓練。重視教材應該是一方面把基礎知識學活，另一方面要階段性地進行知識的整合。備考中不要變相地去猜題、押題，如重點、熱點、冷點，不要大量搜集各類模擬試題進行練習，希望押到高考試題。有許多信息往往以偏概全、小題大做、舍本逐末，對考生都不同程度地產生誤導。對高考信息及對高考試題的研究，對考綱、考試說明及高考試題的研究并不是只停留在高考試題是如何命制上面，而是要領會其教學要求與教學的層次水平。如近幾年高考常規(guī)試題的出現，體現的是對化學學科主干知識的考查，這些都是學科的知識重點，是必然要引起重視的。
2.重視基本實驗，提高分析能力
實驗題是理綜考試的重頭戲，而實驗題也經常被我們認為是“最熟悉的陌生人”。分析近幾年的高考化學實驗題，可以發(fā)現幾乎所有試題均來自課本上的教師演示實驗及課后學生實驗。認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識，并能做到舉一反三，熟悉基本實驗操作，如陰、陽離子的鑒定、鑒別--實驗評估，物質的除雜、凈化、分離、確認；.實驗儀器的洗滌；實驗裝置（儀器組裝）、氣密性檢查、氣體制取、.藥品存放。這是我們做好實驗復習的保證。同時在老師指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復拆開重組，相信考生定會大有所獲。
3.重視對化學用語的復習
化學用語是化學學科必須具備的基礎知識，是高考試卷中重點考查的內容。主要考點有：分子式、化學式的書寫；電子式、原子結構示意圖、結構（簡）式的書寫；化學方程式、熱化學方程式的書寫；離子反應方程式的書寫及正誤判斷；電離方程式、電極反應式的書寫與判斷等。在復習過程中要注重化學用語表述的準確性和完整性。
4.復習中要培養(yǎng)科學嚴謹的學習態(tài)度，養(yǎng)成規(guī)范的答題習慣
高考答題要求規(guī)范、準確，所以復習時我們要刻意地加強這方面的訓練。
�。�1）審題是最大的障礙：應學會摳題眼，看清關鍵字詞和符號，防止思維定勢曲解題意，然后仔細琢磨，體會命題意圖，降低過失性失分。
（2）答題時要規(guī)范用語，提高答題的準確性。做到簡答完整，要點準確，語言簡練不能有歧義。有些考生喜歡用很另類的方法解題，仔細推敲答案也對，但在高考中是很吃虧的，因為閱卷時工作強度很大，閱卷的多數是研究生，對高中教材不熟悉時可能不會仔細推敲，所以我們作答時就寫最基本、最標準的答案。
�。�3）要規(guī)范解題步驟，做到思維清晰、步驟齊全、減少失分的環(huán)節(jié)。
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