2010年廣東高考評卷工作正有條不紊地進行。目前，各學科的評卷工作已完成過半。今年考生答題情況如何？考生普遍感覺試題簡單，那各科分數(shù)會比往年高么？今后中學各學科教學應(yīng)注意哪些問題？昨日，記者就廣大考生和家長關(guān)注的問題，專訪了高考各科評卷組組長。其中，語文科評卷組組長表示，從目前評卷情況看，有思想、有深度的作文偏少，優(yōu)秀作文不多，作文平均分估計比去年略低。

　　評卷專家點評

　　平均分比去年略高

　　點評人：語文科評卷組組長、華南師范大學文學院副院長張玉金

　　今年廣東高考語文試卷結(jié)構(gòu)、考試板塊、分數(shù)權(quán)重的分配，跟過去三年一致，試題的內(nèi)容也都在考試說明的范圍內(nèi)，沒有出現(xiàn)超綱的情況，難度較去年略有降低。

　　語文全卷客觀題占32分，主觀題占118分。從考生答卷情況看，整體答卷都比較好，估計全卷平均分會比2009年略有提高。

　　選擇題覆蓋面大，無偏題怪題，貼近時代，考生得分較為理想。在非選擇題中，古詩鑒賞題，由于選的是中學生所熟悉詩人的詩詞，貼近中學語文教學，考生整體答得不錯；默寫題的錯字比往年大幅減少，進步明顯；選考文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的素材也為考生平時所熟悉，考生易于入手作答等等，這些題目考生得分比去年略有提高。

　　今年語文試卷整體難度雖有所降低，但有些題目，考生要得高分也不易。如文言文斷句和翻譯題看似不難，但考生答得并不是很好，平均分略低于去年。作文題大家都有話說，都有事寫，寫身邊的事情的多了，寫新八股文的減少了，考生運用語言較往年規(guī)范，不恰當?shù)貙⒎窖浴⒕W(wǎng)絡(luò)用語運用到高考作文中的情況也少了。但從目前評卷情況看，有思想、有深度的作文偏少，優(yōu)秀作文不多，作文平均分估計比去年略低。

　　從考生答卷存在的問題來看，中學語文教學應(yīng)注重對學生語文基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)。特別要注意以下兩點：一是重視作文審題的教學�？忌鷮�“與你為鄰”中的“鄰”理解不準確，什么東西都當作“鄰”，這影響了作文的成績。二是應(yīng)當加強語言運用能力的培養(yǎng)，從22、23題語言綜合運用題的答卷情況來看，從作文的語言表達來看，學生的語言運用能力還不夠強，還應(yīng)該加強語言運用能力的教學。

　　整卷難度適當降低

　　點評人：數(shù)學科評卷組組長、華南師范大學數(shù)學科學學院院長丁時進

　　今年高考數(shù)學卷能緊密結(jié)合中學數(shù)學新課改的實際和文理分科特點，注重對課本中所涉及到的數(shù)學基本概念、基本方法的考查。試卷注重引導學生從概念出發(fā)解決問題，淡化特殊技巧，沒有偏題、怪題，適當降低了難度。

　　試卷設(shè)置了一定數(shù)量的應(yīng)用問題和難度較大的推理論證問題。應(yīng)用問題具有實際背景，貼近考生生活實際、具有時代氣息。如與城市居民用水有關(guān)的算法問題、與城市居民家庭年平均收入支出有關(guān)的統(tǒng)計問題、與廣州亞運會廣告宣傳彩燈閃爍有關(guān)的組合計算問題，這些問題都與學生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時，文科和理科試卷中各設(shè)置了兩道壓軸題，這些題目對學生的能力要求較高，有助于優(yōu)秀人才脫穎而出，突出了高考的選拔功能。

　　通過評閱數(shù)學高考試卷，我們感覺到廣東的中學數(shù)學教學主要存在以下幾方面問題：部分考生數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不扎實，數(shù)學概念理解不深入，推理論述不嚴密；部分考生審題不到位，答題不規(guī)范，運算能力差，解題過程不完整；部分考生缺乏運用數(shù)學思想方法解決數(shù)學應(yīng)用問題的能力，運用有關(guān)數(shù)學知識和方法解決綜合問題的能力薄弱。

　　我們認為中學數(shù)學教學要注意以下幾方面：1、要重視基礎(chǔ)，回歸課本，努力揭示數(shù)學概念、法則、結(jié)論的發(fā)展背景、過程和本質(zhì)。2、倡導積極主動、勇于探索的學習方式，切實提高學生獨立獲取知識的能力和獨立思考的能力。3、突出數(shù)學思想與方法的教學，注重提高學生的數(shù)學思維能力。4、強化學生的數(shù)學應(yīng)用意識和探究意識，加強數(shù)學與日常生活及其他學科的聯(lián)系。5、重視培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力和自學能力，使學生養(yǎng)成認真審題、規(guī)范作答、認真書寫、嚴謹推理、仔細檢查的良好習慣。

　　基礎(chǔ)語言能力不到位

　　點評人：英語科評卷組組長、華南師范大學外文學院院長周榕

　　今年的英語試卷主要是考查考生是否具有在語境中正確使用語法的基本能力。從現(xiàn)已批改的試卷情況來看，命題設(shè)想得到較好的實現(xiàn)，多數(shù)考生這部分得分較好，反映出扎實的語言基礎(chǔ)能力。但部分考生的語言基本功還是不夠理想，如對sweet一詞的比較級，不少考生寫成moresweet,sweetter,sweetier,moresweeter,sweetless等，將單詞warm和present抄寫錯的人也不少。這對中學教育教學有良好的導向作用，即在中學階段，抓好語言基本功十分重要，語言的交際能力應(yīng)該是建構(gòu)在基本的語言能力基礎(chǔ)之上的。

　　今年英語考題的語篇情景真實，語言地道，滲透著以英語為母語國家的文化氣息，如英國家庭的度假情況，美國前總統(tǒng)里根的介紹，美國公交車和建筑物的門的特點等，這對提倡考生具有多元文化的包容性有正向的反撥作用，還能反映考生在不同情景中綜合運用語言和文化知識的能力。如果平時注意廣泛涉獵英語國家的歷史、教育和生活習俗等知識，對正確應(yīng)答有關(guān)的題能起到很好的幫助作用。如聽取信息這道題，如果熟悉美國歷史上的重要人物(里根)，要獲得該題的得分并不難，但遺憾的是該題的平均分并不高，這可能與不少考生不熟悉該人物有一定的關(guān)系。

　　英語兩個寫作任務(wù)的題出得較好，很貼近學生生活，時代氣息強，中低水平的學生也有話可說。但同樣由于基礎(chǔ)語言能力不到位，很少考生寫出了完全合符語法的句子，很多考生時態(tài)觀念弱，主謂賓結(jié)構(gòu)混亂。不少考生為了按要求用五個句子表達完有關(guān)的意思，千方百計套用從句以增加信息量，結(jié)果畫蛇添足，增加了錯誤，影響了得分。所以中低水平的考生應(yīng)解決好句子復(fù)雜度與語句正確性的關(guān)系，能夠正確使用復(fù)合句當然好，但如果沒有把握時盡量不用。對高水平的考生則應(yīng)充分運用自己豐富的語言表達，寫出新意。

　　綜合性試題只涉及單學科內(nèi)容

　　據(jù)了解，雖然文/理科綜合每份試卷包含了三個不同學科的試題，試題也注重對基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法、運用所學知識分析問題和解決新問題的能力、以及人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的考查，但整卷沒有涉及不同學科之間知識或技能綜合考查的試題，綜合性試題只涉及單學科內(nèi)容。

　　因此，在評改試卷的時候，文/理科綜合所涉及的六門學科均可分拆改卷，以此分析考生水平。

　　■文科綜合

　　死記硬背不能得高分

　　今年文科綜合卷對全卷考核的知識和能力覆蓋量、閱讀量、思考量和答題量進行了有效控制，以保證全卷較高的信度、效度和適中的難度。但從另外一個角度看，今年試題評卷也突出反映了文科綜合不能靠死記硬背，而要有綜合思維能力才能答出高分。

　　【歷史部分】

　　考生想拿高分也不容易

　　點評人：歷史科評卷組組長、華南師范大學歷史文化學院院長陳長琦

　　廣東高考獨立命題以來，今年首次對考試科目進行了調(diào)整，改為“3+綜合(文/理)”。調(diào)整中，原有的“X”科選考科目政治、歷史、地理合并為文科綜合科目，并獨立命題。歷史部分命題的成功體現(xiàn)在：

　　知識覆蓋面廣，有可靠的信度與良好的效度。如文綜38題，從政治、經(jīng)濟、文化相互作用的角度，考查中國歷史上幾個社會群體的興衰。其考查范圍，覆蓋了中國古代到近現(xiàn)代，將高中歷史課本必修的三個模塊所涉主干知識融于一爐，同時立意又貼近現(xiàn)實，貼近周圍生活，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離。

　　難易適中，符合中學歷史教學實際，有利于人才選拔。從目前評卷情況看，考生得分之優(yōu)秀、良好、及格、不及格群體，呈現(xiàn)出中間大、兩頭小的明顯特征。非選擇題有較好的區(qū)分度，考生要拿高分也不是很容易。應(yīng)該說它既體現(xiàn)了一定的難度，又符合我省中學歷史教學的實際。

　　通過幾天的評卷，就學生答題情況看，反映中學歷史教學有兩個問題值得注意：一、基礎(chǔ)知識訓練應(yīng)加強。二、分析問題、概括問題的能力有待提高。

　　【政治部分】

　　基本把握教材就能拿及格分

　　點評人：政治科評卷組組長、華南師范大學政治與行政學院院長胡澤洪

　　今年的政治試題總體來看有如下幾個特點：第一，注重課本主干知識的掌握和運用，強調(diào)考生對基礎(chǔ)知識和基本原理的把握。今年的政治試題主要考查了宏觀調(diào)控、實踐、群眾觀點、社會公平、社會主義的本質(zhì)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、辯證的發(fā)展觀等內(nèi)容，這些知識點在現(xiàn)行教材上都有完整的敘述，是考生應(yīng)掌握的主干知識，考生只要對現(xiàn)行教材內(nèi)容有基本的把握，就能夠獲得及格以上的分數(shù)。

　　第二，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注時政熱點，注重考核考生運用所學知識觀察、分析現(xiàn)實問題和解決問題的能力。今年的政治試題雖然不直接考核時事政治，但許多試題都以本年度的國內(nèi)外重大事件以及廣東熱點問題為背景材料，內(nèi)容涉及新選舉法、新疆“7·5”事件、黨政干部問責、建國60年慶典、雙轉(zhuǎn)移等，要求考生運用所學原理，聯(lián)系材料進行理論分析。

　　第三，試題的呈現(xiàn)方式多樣，有一定的開放性，試題難易度適中，區(qū)分度良好。從答題情況看，考生基本上都能較好地掌握基礎(chǔ)知識，絕大部分考生都能領(lǐng)會命題意圖，總體情況較好。

　　【地理部分】

　　“北美洲”變“美洲”凸顯基礎(chǔ)薄弱

　　點評人：地理科評卷組組長、華南師范大學地理科學學院院長徐頌軍

　　跟往年的地理X科相比，今年地理試題題量明顯減少，考查的覆蓋面相應(yīng)下降。試題除了非常重視對地理主干知識的考查，如區(qū)時計算、氣候類型與特征、環(huán)境問題外，還突出了地理學科的時代性。如華北地區(qū)的沙塵暴、出口商品生產(chǎn)的碳排放、工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃、城市建設(shè)等，引導考生運用地理規(guī)律、地理原理去解決現(xiàn)實生活中的地理問題，很好地體現(xiàn)了地理學科的時代性特點，也凸顯了地理學科的應(yīng)用性。

　　從考生答題情況看，整體情況較好。大部分考生能根據(jù)所提供的地理素材分析問題，讀圖表所獲取地理信息的能力比以往有所提高。但有些考生在作答中也反映了如下問題：一是基礎(chǔ)知識不夠扎實。如對區(qū)域不能進行準確的定位，將“北美洲”答成“美洲”、“非洲”等。二是獲取有效地理信息的能力欠缺。考生在答每道題的過程中，都需要調(diào)用自己的存量知識以及從試題中獲取有效的地理信息，如果不能獲取有效的地理信息，就不能進行準確的解題。例如，有些填空題，答案本來就在圖表信息中，只要看懂圖就可以得出答案，但仍有不少考生未能做到。三是運用地理專業(yè)術(shù)語進行表達的能力欠缺等等。

　　■理科綜合

　　重視實驗“動手能力”

　　由于理科綜合考生數(shù)多，平均水平差異大，考試時間短，學科間思維轉(zhuǎn)換頻繁的實際情況，因此在命題上以容易題和中等難度試題為主，思維力度要求適中。此外，物理、化學、生物都十分重視探究性實驗的考查，各學科都有常規(guī)實驗與探究實驗相結(jié)合的題目出現(xiàn)，要求中學重視實驗教學。

　　【物理部分】

　　對實驗題缺乏實際操作經(jīng)驗

　　點評人：物理科評卷組組長、華南師范大學物理與電信工程學院院長熊建文

　　從考生答題的情況來看，今年試題實際難度及題量適中，留給了考生充分的思考時間，試題同時也保持了歷年高考所要求的區(qū)分度。而物理實驗題則重視考生實驗和探究的實踐體驗，重視實驗方法的遷移。力求達到“只有動手做過實驗才能得高分”的實驗命題目標。

　　從評卷的情況來看，考生普遍對常見的物理情景較熟悉，但在答題嚴謹性與規(guī)范性方面仍然存在不少問題，例如解題過程中缺乏必要的前提條件與公式表述，物理量單位、符號表達不規(guī)范，對實驗題缺乏實際操作經(jīng)驗等問題。建議中學物理的教學應(yīng)進一步回歸基礎(chǔ)性，平時解題過程中要在真正理解物理意義的基礎(chǔ)上強調(diào)嚴謹性與表述規(guī)范性，增加學生動手實驗的經(jīng)驗。

　　總的來說，2010年的物理試題較好地反映了新課程理念，注重考查對物理概念和物理規(guī)律的理解，強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重物理知識與科學技術(shù)、社會、經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，試題立意平實中有創(chuàng)意，有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，有利于高校選拔有學習潛能的合格新生，對中學物理教學具有良好導向作用。

　　【化學部分】

　　很少有學生一道題完全沒答

　　點評人：化學科評卷組組長、華南師范大學化學與環(huán)境學院院長陳紅雨

　　今年的理綜化學試題很注意知識面的覆蓋。八道選擇題基本上覆蓋了中學化學教材中的主干知識，四道非選擇試題更是如此，如有機試題覆蓋了有機物燃燒、結(jié)構(gòu)簡式的書寫、典型官能團的性質(zhì)、有機反應(yīng)類型等有機主干知識；無機和反應(yīng)原理類試題將元素化合物知識和反應(yīng)原理類知識很好地糅合在一起；化學實驗試題則將氧化還原反應(yīng)、離子共存、綠色化學和實驗探究過程聯(lián)系在一起考核，知識面覆蓋度高。據(jù)統(tǒng)計，這份試題知識點的覆蓋面達到85%。

　　為減少試題類型對學生答題的影響，試卷中每道題的問題設(shè)置也是由易到難，這樣既保證了學生的答題效果，也能很好地區(qū)分出不同層次的學生�？荚嚱Y(jié)果也反映出這種效果，學生答題流暢，感覺較好。評卷中也發(fā)現(xiàn)很少有學生一道題完全沒答這種情況。

　　理綜化學試題看似簡單，但由于試題重視理論聯(lián)系實際和實驗探究，對學生能力和思維的嚴謹性要求比較高，考生想拿高分其實并不容易。同時，試題有很好的區(qū)分度，有利于高校選拔人才。

　　【生物部分】

　　突出考核科學探究能力

　　點評人：生物科評卷組副組長、華南師范大學生命科學學院副院長李娘輝

　　今年的生物試題重視對考生的生物科學素養(yǎng)考查，關(guān)注生物科學技術(shù)對社會的影響。試題大部分是比較常規(guī)的和考生熟悉的背景，考查考生對課本中的基本概念、原理和規(guī)律的掌握情況。此外，這份試題也突出科學探究能力的考核。

　　試題注重現(xiàn)實生活中的生物學知識的運用，貼近學生生活，激發(fā)學習興趣，有利于引導中學生物學教學。例如，試題涵蓋了植物吸收礦質(zhì)營養(yǎng)、農(nóng)諺詮釋、骨髓移植治療白血病、重癥肌無力、釀制果酒、血糖異常、遺傳疾病、課外實踐任務(wù)等相關(guān)的知識點。同時注重社會熱點及生命科學重大進展。例如，試卷涉及到低碳、生物質(zhì)能源開發(fā)、人類基因組計劃、植物組織培養(yǎng)技術(shù)、克隆技術(shù)、基因工程等，都是近年來的社會熱點和重大科學問題。

　　總體來看，2010年廣東省生物科試題難度適中，考生整體作答情況良好，具有較好的信度和效度，體現(xiàn)了較鮮明的生物學科綜合特色。