新高三暑期輔導(dǎo)：化學(xué)用分類法將知識條理化

2010-07-13 10:54:20城市快報

　　隨著暑假的到來，對于將要面對2011年高考的同學(xué)們來說，也迎來了一個備考的“黃金期”。充分利用好這個假期，未雨綢繆，整體謀劃好高三全年的備考策略；同時，利用時間相對較長又可以自主支配的這個假期，針對個人的實(shí)際，為新學(xué)期做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的知識儲備和能力提升訓(xùn)練，贏在“起跑”，就顯得非常重要。

　　本市實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新課標(biāo)教材(以下簡稱“新教材”)已經(jīng)四年了，天津市自主命制的、針對新課標(biāo)的高考(以下簡稱“新高考”)也已進(jìn)行兩次，但仍然有許多師生對“新教材”的學(xué)習(xí)和“新高考”的應(yīng)對感到不適應(yīng)。因此，許多即將步入高三的同學(xué)對后面的學(xué)習(xí)感覺不知所措，不知如何安排自己下一段的學(xué)習(xí)生活。的確，“新教材”相對于舊教材，特點(diǎn)很鮮明，能夠打破常規(guī)，著力提倡和引導(dǎo)探究式、合作式的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教與學(xué)的新理念。但是，從化學(xué)學(xué)科的角度來看，若幾本教材的銜接處理不當(dāng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生到了高三感覺自己的知識體系不夠完善，甚至有些同學(xué)感覺腦子里幾乎空白。在此，筆者為同學(xué)們在暑期的化學(xué)學(xué)習(xí)安排提出一些建議，僅供參考。

　　一、明確高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容

　　目前同學(xué)們使用的是人教版新課標(biāo)教材(全套共8冊)，其中大家學(xué)過的(也是高考要考查的)有5冊：《化學(xué)1》《化學(xué)2》《化學(xué)與生活》《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》。前兩冊屬于必修模塊(屬會考范圍)，后三冊屬于選修模塊�！痘瘜W(xué)1》中的四章知識(包括從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)、化學(xué)物質(zhì)及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物)在后面的三冊選修教材中基本不再涉及，而《化學(xué)2》中的知識(包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、有機(jī)化合物、化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用)在選修模塊的教材中基本上均有對應(yīng)的深化、拓展和提高。因此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意必修模塊和選修模塊在知識上的內(nèi)在聯(lián)系。從近兩年的高考試題也不難看出，許多試題源于“新教材”，許多新的知識(相對于舊教材而言)在題中均有體現(xiàn)，而且出現(xiàn)的頻率和分值均較高，如：維生素C、阿司匹林、蓋斯定律、H2O2的催化分解、Mn2+是高錳酸鉀與草酸反應(yīng)的催化劑、化學(xué)平衡常數(shù)、酸堿中和滴定、鹽類水解在生產(chǎn)中的應(yīng)用、難溶電解質(zhì)的溶解平衡、烯烴的順反異構(gòu)、核磁共振氫譜、烯烴和醇的命名、海水提溴等等。這是一個重要的信號：要關(guān)注“新教材”、落實(shí)“新教材”。但是筆者卻接觸過不少高三學(xué)生，他們手里的教材與新書無異，幾乎沒有翻看過。這樣，他們當(dāng)然就很難把握高考要考什么，自己應(yīng)當(dāng)會什么。

　　強(qiáng)烈建議大家在暑期，首先把必修模塊和選修模塊的教材都找出來，瀏覽一遍，并從中找到各冊之間那些對應(yīng)的知識，自己首先運(yùn)用分類法，將相關(guān)或相對應(yīng)的知識整理、融合，使相對分散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、條理化，從整體的高度把握高中所學(xué)的化學(xué)知識。這樣，開學(xué)后跟著老師復(fù)習(xí)時，效率會明顯提高，也會更有針對性，達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、理清高三復(fù)習(xí)的思路

　　一般高三化學(xué)復(fù)習(xí)的總體安排大致分3~4個階段，第一階段是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，往往按照同學(xué)們所學(xué)教材的知識框架和順序，逐章、逐節(jié)落實(shí)最主干、最基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)(類似于將教材快速重學(xué)一遍)。第二階段是分塊復(fù)習(xí)，將高中化學(xué)知識大致分為四大板塊分別進(jìn)行復(fù)習(xí)，即：①基本概念、基本理論和基本原理；②金屬、非金屬元素及其化合物；③有機(jī)化合物；④化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。每個板塊還可再細(xì)分為若干專題(如電化學(xué)專題、化學(xué)平衡專題、電解質(zhì)溶液專題等)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三階段是分主線復(fù)習(xí)，即將上述四大板塊作為四條復(fù)習(xí)的線索，分別以每條線索為主線，結(jié)合其他板塊的知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)(如以金屬、非金屬元素及其化合物為主線復(fù)習(xí)時，將基本概念、基本理論和基本原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算等知識有機(jī)結(jié)合進(jìn)去)。最后往往還會有綜合、強(qiáng)化階段，將前一段的復(fù)習(xí)成果進(jìn)行整合，綜合提高解決問題的能力，必要時還要進(jìn)行“理綜”試卷的適應(yīng)性訓(xùn)練。建議大家一定要高度重視第一階段的復(fù)習(xí)，這一階段的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于落實(shí)，這對高考的成功是至關(guān)重要的，而這一工作可以從暑假就開始進(jìn)行，同學(xué)們完全可以自己先把教材從頭至尾溫習(xí)一遍，如果認(rèn)真落實(shí)，相信你一定會有不少收獲。

　　三、做好高三復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備

　　在假期，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)設(shè)法了解一下自己學(xué)校高三復(fù)習(xí)的整體安排，從而根據(jù)學(xué)校的安排制定出自己相應(yīng)的總體復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃一定要兼顧學(xué)校的安排和自己的實(shí)際情況和具體問題，有適當(dāng)?shù)膹椥裕刹僮�、易完成，既要有宏觀的整體安排，又要有細(xì)化的具體步驟。還可以在假期咨詢一下有經(jīng)驗(yàn)的老師或高考成功的親友，了解一些備考的成功經(jīng)驗(yàn)和高三各個階段應(yīng)當(dāng)注意的問題，避免進(jìn)入高三后在復(fù)習(xí)中走彎路，也為開學(xué)后隨著學(xué)校的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)爭取主動。