(1)調(diào)整心態(tài)積極應(yīng)考

　　地理學(xué)科被看作是文科綜合中的瓶頸,那么地理瓶頸到底出現(xiàn)在哪?又是怎樣產(chǎn)生的呢?

　　高考“文綜”地理試題,一共有11道選擇題,1至2道跨學(xué)科綜合題,分值在100分。

　　從試題要求看,11道選擇題當(dāng)中高難度題(對(duì)教材的深化和靈活運(yùn)用)一般為2道,中等難度題(指對(duì)教材的融會(huì)和變通)為2至4道,其余的為容易題(指對(duì)教材的熟練掌握);學(xué)科內(nèi)綜合題一般設(shè)置了3至6問(wèn),分值56分,分析近幾年高考,從內(nèi)容上看以自然地理為主;從形式上看多是圖表題;從考核的目標(biāo)和要求看,涵蓋了文綜考試能力要求的核心內(nèi)容,考查了學(xué)生的思維過(guò)程,即審題、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息,聯(lián)系背景知識(shí)遷移、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的路徑,進(jìn)行推理、判斷、分析、綜合、比較等說(shuō)明問(wèn)題和表達(dá)結(jié)論。

　　因此,在臨考的日子里,切忌緊張、焦慮、浮躁和缺乏自信,應(yīng)該調(diào)整情緒,保持平和的心態(tài),既不必追悔過(guò)去的錯(cuò)失,也不必預(yù)測(cè)考試的結(jié)果。根據(jù)高考試題的特點(diǎn),認(rèn)清自我,挖掘潛力,力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,盡量將容易題和中等難度題收入囊中,對(duì)高難度題盡力而為,有所突破。

　　(2)歸納整理查漏補(bǔ)缺

　　高考將至,在最后階段,不易對(duì)所學(xué)知識(shí)再一次全面重復(fù),而要對(duì)照考綱,通過(guò)回顧對(duì)知識(shí)再歸納再整理,構(gòu)建中學(xué)地理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使地理知識(shí)在頭腦中有序存儲(chǔ),同時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié),查漏補(bǔ)缺。要充分利用在復(fù)習(xí)過(guò)程中做過(guò)的練習(xí)和考過(guò)的卷子,他能反映出你在哪些概念的理解上存在問(wèn)題,哪些規(guī)律還沒(méi)掌握,哪些原理還不會(huì)應(yīng)用。

　　在復(fù)習(xí)時(shí)還須注意以下問(wèn)題:

　�、僮匀坏乩聿糠�(天氣氣候分析及應(yīng)用是核心要素)偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用,要學(xué)會(huì)地理的思維方法,掌握地理原理、規(guī)律,并運(yùn)用這些原理和規(guī)律分析、解決實(shí)際問(wèn)題;

　�、谌宋牡乩聿糠�(區(qū)位選擇是核心原理,人口、資源和環(huán)境問(wèn)題是核心要素)偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用,應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,要注意培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力;

　�、蹍^(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位,圖像圖表的判讀技能,基本概念的理解運(yùn)用,要學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)地理(自然與人文)的原理進(jìn)行分析,提高綜合思維能力;

　�、軋D表材料的判讀,要學(xué)會(huì)從中提取有效信息,并對(duì)材料進(jìn)行分析歸納、總結(jié),最后結(jié)合問(wèn)題組織答案。

　　復(fù)習(xí)的基本指導(dǎo)思想:以區(qū)域地理為基礎(chǔ),以區(qū)域地圖為依托,以地理原理為工具,在可持續(xù)發(fā)展思想的指導(dǎo)下,綜合自然與人文因素,抓住“環(huán)境特征”的關(guān)鍵,進(jìn)行區(qū)域的開(kāi)發(fā)與整治(經(jīng)濟(jì)與環(huán)境)。

　　(3)適當(dāng)訓(xùn)練總結(jié)提高

　　面對(duì)試題,先不忙于下手。首先要思考,試題涉及到哪一章、哪一節(jié)的知識(shí)(概念、規(guī)律、原理),試題向我們提供了哪些信息?之后要思考的是我能找到自己所學(xué)知識(shí)與試題提供的信息之間的關(guān)系嗎?換句話說(shuō),就是我能找到解題的思路嗎?然后是進(jìn)行解答,最后是如何使用地理術(shù)語(yǔ)來(lái)表述答案。如果出錯(cuò),我們就要認(rèn)真分析其錯(cuò)誤的原因,是概念模糊?是自己讀圖的技能與能力欠缺?還是提取有用信息不足?然后查漏補(bǔ)缺,消滅盲點(diǎn)。