■閱讀寫(xiě)作

　　語(yǔ)文教師劉學(xué)艷英語(yǔ)教師郭靜

　　中文部分分現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文三大題�，F(xiàn)代文《十二點(diǎn)的列車(chē)》從文學(xué)鑒賞的角度考查學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀能力，與巴爾扎克、契訶夫等人的風(fēng)格類(lèi)似，讓學(xué)生能夠把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)遷移到這篇文章中來(lái)，既考查了學(xué)生的閱讀鑒賞能力，又體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和經(jīng)典性。古文部分考查斷句和翻譯句子，均為課外內(nèi)容，需要學(xué)生具有良好的古文理解力。寫(xiě)作部分以傳統(tǒng)方式考查了一段新型材料，文體是高中學(xué)生非常熟悉的給材料議論文，材料兼顧中英文理解。本次試卷能夠很好地考查學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了新課程對(duì)高中生語(yǔ)文能力的要求。

　　英文部分閱讀部分的設(shè)計(jì)，屬于根據(jù)文章內(nèi)容選出恰當(dāng)句子使文章內(nèi)容完整的新題型。此類(lèi)題型考查的靈活度更高，更高層次地考查了考生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。作文部分的設(shè)計(jì)，使中文和英文兩種語(yǔ)言學(xué)科結(jié)合，既考查了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文的理解能力，又考查了學(xué)生的英文寫(xiě)作水平和用英文進(jìn)行思維、表達(dá)交流的能力。

　　■數(shù)學(xué)

　　王紅革副校長(zhǎng)數(shù)學(xué)教師王斌

　　突出數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本能力和基本思想的考查，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。如對(duì)復(fù)數(shù)、排列組合、集合等知識(shí)的考查要求學(xué)生基本概念清楚、基本公式熟練；試題不刻意追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，如立體幾何試卷樣題中未反映，但突出高中數(shù)學(xué)中的主干內(nèi)容；重點(diǎn)考查用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有較大的靈活性，但并不偏、難、怪；突出對(duì)思維能力和解題技巧的考查。圓錐曲線(xiàn)綜合題的考查，除了對(duì)字母運(yùn)算有較高的要求外，還突出對(duì)數(shù)學(xué)思想方法、算理和思維策略的考查，試題思維含量大，要有一定的解題技巧。

　　■自然科學(xué)

　　物理教師張茂誼化學(xué)教師張?zhí)祛U

　　試卷學(xué)科之間綜合程度不大，基本為各學(xué)科獨(dú)立試題，其中物理學(xué)科題量占三分之二。從題型、題量以及理解、運(yùn)用主干知識(shí)和對(duì)學(xué)生幾大能力的要求等方面來(lái)看，與高考要求基本相同。對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度方面的要求，與課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱無(wú)異，但對(duì)于深層次理解知識(shí)，進(jìn)而靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題方面，體現(xiàn)出較高要求。試卷增加了論證題，如果平時(shí)沒(méi)有建立起互相銜接的知識(shí)面，則對(duì)這些題目會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)。

　　自然科學(xué)試題中有三道化學(xué)學(xué)科的題目，以教材為根本，通過(guò)對(duì)題目的創(chuàng)新，考查化學(xué)綜合能力。選擇題看似常規(guī)題，但都有一定的新意，有所側(cè)重地考查了化學(xué)的核心知識(shí)。推理論證題的命題以教材為依托，穩(wěn)中求新，注重考查信息獲取與加工、分析比較等綜合能力。試題起點(diǎn)低、落點(diǎn)高，既體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的融合，又很好地考查了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在單個(gè)試題中進(jìn)行了多層面、多角度和多方位的考查，更加突出化學(xué)學(xué)科的思維特點(diǎn)和方法。

　　■人文與社會(huì)

　　地理教師孫瑩歷史教師陳玉玉政治教師柳宜凡

　　地理學(xué)科命題與現(xiàn)行天津卷的差異很大。首先完全為能力測(cè)試，試題活、角度新、難度很大，突出對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。主要選取的考點(diǎn)既超出教材范圍，也超出現(xiàn)行天津卷考綱要求，適合考查大學(xué)學(xué)生，對(duì)目前文科高三學(xué)生確實(shí)難度過(guò)大。選擇題各選項(xiàng)分值差異，有特色，給學(xué)生更多思考的空間和得分機(jī)會(huì)。非選擇題結(jié)合文字材料說(shuō)明且有探究性，試題開(kāi)放。

　　歷史部分的命題要求考生進(jìn)一步提高閱讀和多種途徑獲取歷史信息的能力。同時(shí)需要較強(qiáng)的歷史思維能力對(duì)材料進(jìn)行分析、比較、概況。如果平時(shí)注重對(duì)歷史史實(shí)、結(jié)論的準(zhǔn)確記憶和積累，可以幫助學(xué)生從選擇題中判斷出最符合要求的選項(xiàng)。

　　政治試題注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)和學(xué)科技能的考查，突出考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和政治知識(shí)綜合分析解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。試題貫穿素質(zhì)教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題能力，體現(xiàn)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。彰顯時(shí)代性，集中考查學(xué)生對(duì)政府職責(zé)、環(huán)境資源問(wèn)題和我國(guó)應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)等社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、分析和解決能力。情境材料選取新穎大氣，設(shè)問(wèn)角度巧妙，較好地考查學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解能力和思維深度。