編者按：轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)就是自我洗腦。學(xué)習(xí)可以分為三重境界：知識(shí)結(jié)構(gòu)、意識(shí)。學(xué)習(xí)、生活都是要有規(guī)劃的，那么對(duì)于在度過(guò)了高一的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，距離高三的緊張復(fù)習(xí)還有一段時(shí)間的高二年級(jí)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該做哪些學(xué)習(xí)規(guī)劃呢？以下是高二理科物理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，希望對(duì)于新高二的考生們有所幫助。

　　學(xué)習(xí)是什么？

　　學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)就是自我洗腦。學(xué)習(xí)可以分為三重境界：知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、意識(shí)。為使問(wèn)題明晰，我斗膽以“戰(zhàn)”喻（王好戰(zhàn)，吾以戰(zhàn)喻）。

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　知識(shí)的本質(zhì)是固化的思維，就是前人思維的積淀。我們后輩的職責(zé)便是將其咀嚼，吸取精華（正如牛頓所說(shuō)，我們是站在巨人肩膀上的）。知識(shí)結(jié)構(gòu)為什么是學(xué)習(xí)的第一層次問(wèn)題，容易理解。當(dāng)你準(zhǔn)備加入你的同學(xué)，開(kāi)始 dota征途（在此征途只作動(dòng)詞用，不代表 ......）。你需要做的第一件事便是，熟悉游戲規(guī)則，積累裝備知識(shí)。你可以去查看新人貼，或查看 VS上英雄和裝備的基本說(shuō)明（這些都是前人的固化思維）。知識(shí)的掌握是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要積累，可能是痛苦的（因?yàn)槟悴幌矚g war3，而偏好連連看），需要浴火重生。當(dāng)然這是每個(gè)學(xué)習(xí)新人的必經(jīng)之路。

　　能力

　　能力是什么？能力就是把你所學(xué)的東西全部忘記以后剩下的東西（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）。還記得張無(wú)忌學(xué)習(xí)太極劍的經(jīng)過(guò)吧，“忘記了，便真正得到了”。忘記牛頓定律、忘記那無(wú)數(shù)的物理模型、忘記數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、忘記“忘記”，你的大腦里還剩什么？分析能力。

　　再請(qǐng)大家思考，忘記英雄和裝備及合成的所有屬性，你還剩什么？有效的 APM。

　　能力相比于知識(shí)，更得到我們的推崇。高考的方向也是在向能力考查轉(zhuǎn)移。為什么能力被重視？原因

　　在于能力可以遷移。畢竟在一次穿越后， dota的大牛還可以在連連看上發(fā)揮特長(zhǎng)嘛 !

　　意識(shí)

　　意識(shí)是什么？意識(shí)是直覺(jué)，有點(diǎn)類(lèi)似于女生的第六感。它是超越邏輯的。古希臘曾有位哲學(xué)家在論證上帝存在時(shí)，說(shuō)：因?yàn)槠洳粚?duì)，所以我相信。意識(shí)實(shí)則是信仰（因?yàn)槠涑�越邏輯��。在學(xué)習(xí)上，愛(ài)因斯坦的E=mc2便是“意識(shí)”的產(chǎn)物，是其對(duì)美學(xué)信仰的結(jié)果（愛(ài)因斯坦是先猜的公式，后做的論證）。其實(shí)很多同學(xué)都具備“愛(ài)同學(xué)”的意識(shí)，不就是猜嗎？在英語(yǔ)上這叫語(yǔ)感。

　　意識(shí)就是小地圖上沒(méi)人時(shí)候的警覺(jué)；意識(shí)就是對(duì)樹(shù)林里某個(gè)方向的執(zhí)著；意識(shí)是對(duì)全局的掌控能力。為什么賦予意識(shí)最高等級(jí)的地位？意識(shí)相比于能力、知識(shí)，有最大的遷移可能。 WAR3的意識(shí)可以部分遷移到星際、 3C、紅警（那個(gè)古老的年代）。

　　意識(shí)的最高境界就是你對(duì)世界的信仰。如網(wǎng)絡(luò)上盛傳的 RP定律——出來(lái)混，總是要還的。不管是在游戲中，現(xiàn)實(shí)生活中；宗教界，現(xiàn)實(shí)道德界皆適用。包括科學(xué)界也視其為真理——機(jī)械能守恒定律、能量守恒定律、動(dòng)量守恒定律、楞次定律、勒科沙列原理、化合價(jià)升降守恒、質(zhì)量數(shù)守恒、“無(wú)形的手”、收益與風(fēng)險(xiǎn)對(duì)稱(chēng)、哲學(xué)上的否定之否定原理、數(shù)學(xué)上的周期性等。

　　現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的三個(gè)境界做個(gè)總結(jié)，僅以我淺薄的物理水平與菜鳥(niǎo)級(jí)別的游戲級(jí)別舉例，具體陳述如下表：

　　計(jì)劃是什么？

　　管理是什么？管理是計(jì)劃（就是那個(gè) P）、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。這是一個(gè)龐大的問(wèn)題，本文與大家誠(chéng)心交流其中的計(jì)劃部分。計(jì)劃是什么？計(jì)劃是對(duì)未來(lái)設(shè)想的階梯。計(jì)劃的前提是目標(biāo)。未選擇角色的游戲是不可想象的。目標(biāo)是你動(dòng)力的來(lái)源，計(jì)劃不過(guò)是手段。因此，我們每個(gè)個(gè)體首先要對(duì)自己有定位。未來(lái)做一個(gè)作家、工程師 or電子競(jìng)技者。你的角色定位決定了你所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、意識(shí)。沒(méi)有夢(mèng)想的人是可悲的。如果你覺(jué)得未來(lái)太過(guò)遙遠(yuǎn)，那你至少得思考，你想成為你的朋友圈中的什么人。畢竟你的朋友和那些你看重的陌生人是你人生意義的來(lái)源。目標(biāo)只能自己來(lái)定。因?yàn)槟闶侨松�游戲的主角�?br />
　　在我們不是天才的情況下，我建議大家成為一個(gè)T字型人，即某一科目你屬一屬二，其他科目中等偏上。這樣你的內(nèi)心不會(huì)因?yàn)楦�隨而疲倦，因?yàn)槟阌兴�長(zhǎng)。因此，高一及新高二應(yīng)有兩大首要目標(biāo)：解決弱勢(shì)科目，塑造某一強(qiáng)勢(shì)科目。

　　有了目標(biāo)，你的計(jì)劃已經(jīng)完成一半。下面是要給自己可實(shí)施的細(xì)化條目。一次只做一件事， 3個(gè)月足以使你的弱勢(shì)科目成為平均水平。至于你的學(xué)習(xí)計(jì)劃的條目如何制定，你可以和你的老師去交流，畢竟這 因人而異。

　　制定個(gè)計(jì)劃不難，關(guān)鍵是實(shí)施。實(shí)施是毅力的體現(xiàn)。在實(shí)施的過(guò)程中給大家?guī)讉�(gè)建議。

　　1.一個(gè)可量化的指標(biāo)

　　如，你規(guī)定做完一篇卷子、看完一本書(shū)或?qū)W一個(gè)小時(shí)。只有量化，才可監(jiān)控。即使在一個(gè)小時(shí)里什么也不做，也要堅(jiān)持。只有自律，才有內(nèi)心的自由。

　　2.時(shí)間管理

　　將自己每天的學(xué)習(xí)事項(xiàng)按緊急度與重要度來(lái)劃分為四類(lèi)。緊急重要需立刻完成；不緊急重要的事項(xiàng)是你的“投資”內(nèi)容，不緊急重要的事項(xiàng)決定了你的成長(zhǎng)梯度；不緊急不重要的可舍去。

　　3.勞逸結(jié)合

　　人是要休息的，所以上帝設(shè)置第七日。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也要適度休息。學(xué)時(shí)需投入，玩時(shí)更需要投入。這一切有個(gè)原則，就是你的可量化指標(biāo)完成了。

　　4.適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞

　　在你的半月計(jì)劃完成時(shí)給自己一點(diǎn)獎(jiǎng)賞，這很重要。人類(lèi)也是一直這么做的，這也是節(jié)日為什么存在的原因。獎(jiǎng)賞的內(nèi)容可以自己制定。

　　誠(chéng)心交流幾個(gè)問(wèn)題

　　Q：游戲可不可以玩？

　　A：游戲可以玩，前提是你有可執(zhí)行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。值得注意的是， PC最好不要放在你的臥室里，切不要放在你做作業(yè)的寫(xiě)字臺(tái)上。我們得承認(rèn)自己的弱點(diǎn)，在顯示器下面寫(xiě)作業(yè)，如你的初戀情人站在你身邊，很難集中精力！

　　Q：朋友可不可以交？

　　A：生命畢竟是自我定義的。而有些事是客觀存在的。本文只是在給已經(jīng)處于如此狀況下的人一點(diǎn)建議。給你們的關(guān)系一點(diǎn)硬約束，如學(xué)習(xí)期間互不干擾，班級(jí)成績(jī)的底線(xiàn)等。有了自律，才有自由。

　　Q：不知道怎么學(xué)怎么辦？

　　A：和你的老師，分析你的優(yōu)劣勢(shì)，共同制定一個(gè)目標(biāo)及學(xué)習(xí)計(jì)劃。