曾經(jīng)認(rèn)為，高考作文題目是劃定一個范圍。這說法不能說不對，但是容易被誤解，似乎越過范圍界限就是跑題。其實，很多優(yōu)秀作文的價值恰恰在于對范圍的突破。也曾經(jīng)說，高考作文題目是面向生活的窗口，這說法也觸及到了本質(zhì)，但因比喻形式的表述，往往給人無非是一種文學(xué)想象的印象。

　　今天，我可以清楚地、負(fù)責(zé)任地說，高考作文題目的本質(zhì)是提供給考生一個構(gòu)思、謀篇、成文的原點——作文題目，是寫作的原點�？紙鲎魑氖菍�這原點的演繹，是由原點出發(fā)向廣闊生活的輻射。

　　是對三則北京市高考作文題目的思辨，使我清楚地觸摸到這一本質(zhì)。

　　北京市高考自主命題十年（2002—2011），有三個作文題目很類似，都給了一組談話材料，都有一個省略號。比較起來有一種特別的意味。三個作文題目，三個省略符號，鮮明地體現(xiàn)出北京高考作文題目的文化特征，思辨一下也就具有了特殊的傳承價值。套用2006年北京市高考作文題目“北京的符號”給出的定義：“許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱為該城市的符號。”這三個作文題目的三個省略符號也可以稱為“北京高考作文題目的符號”了。

　　[2002年北京卷作文第一題]閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　幾個同學(xué)看了一場世界杯足球賽，興致勃勃地聊起規(guī)則問題。

　　同學(xué)甲：規(guī)則太重要了。運動員不守規(guī)則，裁判不公正執(zhí)法，就不會有精彩的比賽！

　　同學(xué)乙：對！沒規(guī)則不成。沒有校規(guī)，沒有交通規(guī)則，成嗎？

　　同學(xué)丙：可有時不守規(guī)則的占了便宜，守規(guī)則的反倒吃了虧呢。

　　同學(xué)乙：那是另外一回事。

　　同學(xué)丁：不過規(guī)則也不是死的，要是不合適，就得改�，F(xiàn)在許多“游戲”規(guī)則不都修改了嗎？

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　　請以“規(guī)則”（含“規(guī)則與……”）為話題，自行立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。除詩歌外，文體不限。

　　題目要求“閱讀下面材料，根據(jù)要求作文”。顯然，給的“材料”用于啟發(fā)考生思路，“要求”則是寫作的根據(jù)。

　　“幾個同學(xué)看了一場世界杯足球賽”，“幾個同學(xué)”？應(yīng)該是在四個（甲、乙、丙、�。┖途艂�之間。“一場世界杯足球賽”是談話的由頭，“規(guī)則”是談話的內(nèi)容。

　　“同學(xué)甲”，從正面肯定“規(guī)則”的重要性，并從反面作了論證；

　　“同學(xué)乙”，從反面論證“規(guī)則”的必要性，并推廣到“規(guī)則”的普適性；

　　“同學(xué)丙”，舉例說明“規(guī)則”在某種情況下的局限性；

　　“同學(xué)乙”的第二次發(fā)言，反駁“同學(xué)丙”，涉及“規(guī)則”的獨特性；

　　“同學(xué)丁”，補充“同學(xué)甲”“同學(xué)乙”，談到“規(guī)則”的變通性。

　　“……”則代表參加談話的四個至九個同學(xué)中可能表達(dá)的對“規(guī)則”的有關(guān)看法，也可能涉及“規(guī)則”的其他屬性。

　　作文題目的要求是：“請以‘規(guī)則’（含‘規(guī)則與……’）為話題，自行立意，自擬題目寫一篇不少于800字的作文。”既允許考生自主，又有明確制約；制約中還有開放——“含‘規(guī)則與……’”。“與什么”？命題老師解釋。以“規(guī)則與西紅柿”都行，只要言之成理、合乎邏輯，只要作文寫得好。

　　與其說作文題目是劃定考生表達(dá)思維的范圍，莫如說是考生表達(dá)思維的原點。北京高考卷作文第一題，原點設(shè)置清晰而有彈性。這也就為閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組制定評分細(xì)則，提供了穩(wěn)妥的平臺。可以說，北京市高考作文的題目和閱卷，為自主命題開了一個好頭。