一談到目標(biāo)這個詞，在新華字典中有這樣的釋義：1、射擊﹑攻擊或?qū)で蟮膶ο蟆?、想要達(dá)到的境界或目的。

　　如果從家庭教育角度去角度目標(biāo)這個詞，則可以從釋義2中去挖掘。目標(biāo)可以分解為目的和標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，就容易理解了，即讓孩子清楚想要達(dá)到的地點(diǎn)、境地或想要得到的結(jié)果，而在實(shí)現(xiàn)目的之前，必須要有一個標(biāo)準(zhǔn)概念。

　　例子：事情發(fā)生在前一段時間的草原行。有一天晚上，我的戰(zhàn)友請客，我們所去的酒店和賓館有一段距離。吃完飯后，我和朋友們步行準(zhǔn)備返回酒店，兒子小路滑著滑板，朝我要賓館房間的鑰匙，然后在夜色中自己單獨(dú)提前滑行回酒店去了。朋友問，你讓孩子自己回去，他不會走錯方向嗎？路上這么多車輛，你對孩子的安全能放心嗎？他能找到賓館嗎？他能找到自己的房間嗎？

　　每一個問題，都讓朋友不無擔(dān)心�？吹脚笥讶绱耍�我笑著作��，你不用擔(dān)心，孩子記路呢，他分辨方向的能力我培養(yǎng)了好幾年，從賓館出來時，東西南北人家就分辨清楚了。安全教育從孩子三四歲就開始搞了，一年級開始他就可以獨(dú)自穿過馬路去小學(xué)，他知道如何順利通過路口，知道如何目測安全車距然后過路，他也知道何為逆行，何為順行。至于賓館位置和名字，外面有醒目的霓虹標(biāo)牌，孩子入住前就已經(jīng)記在大腦中。在辦理入住手續(xù)時，孩子自拿到鑰匙的那一刻，他就記清房間號了。

　　看到我皆一一回答，朋友仍不放心，我也不好再安慰什么，畢竟他對孩子的成長情況并不是很了解，但是我心中有數(shù)。因?yàn)槲覍�孩子�?shí)施的目標(biāo)意識教育，如今已到了見證結(jié)果的時候。

　　解讀：上面這個例子，實(shí)際包含著多重目標(biāo)意識培養(yǎng)。像方向的辨別，這就是目標(biāo)，曾經(jīng)有很多次，我和兒子做分辨方向的游戲，結(jié)合孩子課外閱讀中積累的知識，讓孩子通過太陽來辨別方向，通過北斗星來辨別方向，通過道路的走向去辨別方向等。當(dāng)孩子出行時，會很熟練地判斷出行的方向，這就意味著目標(biāo)方向出發(fā)前就已經(jīng)確定。像通過路口或者穿著行馬路時，這對孩子來說，每一個動作都是一個準(zhǔn)備要完成的目標(biāo)，所不同的是，過十字路口，對孩子的考驗(yàn)更大，所需要的相關(guān)知識也更多一些。如看信號燈，機(jī)警地觀察那些不遵守交通規(guī)則的車輛，快速通過路口，或者站在路的中間線處等待。像確定賓館的位置，主要靠附近的參照物，在路的哪一側(cè)，周圍有哪些醒目的建筑物等。像房間號，這鑰匙與樓層的對應(yīng)關(guān)系，這些目標(biāo)的培養(yǎng)，都是平時結(jié)果具體的事，通過教育和引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會尋找目標(biāo)，接近目標(biāo)，完成目標(biāo)任務(wù)。

　　目標(biāo)意識培養(yǎng)，從字面意思來解讀，實(shí)際上很費(fèi)解，但如果結(jié)合上面的例子來闡述，我想諸位家長就非常清楚了。很多目標(biāo)看似是獨(dú)立的，但如果放在一次出行，或者完成一件事中來看，則是很多小目標(biāo)的有機(jī)聯(lián)系。

　　一、對孩子進(jìn)行目標(biāo)意識培養(yǎng)的意義

　　在孩子成長的過程中，最初都是無序的，隨機(jī)在做事或者游戲。而雜亂無章的生活習(xí)慣，很容易讓孩子出現(xiàn)重復(fù)做事，盲目做事，或者注意力專注得不到有效的培養(yǎng)。但如果把每一件事，都能夠引導(dǎo)孩子建立目標(biāo)意識，則可以讓孩子把一件事做的完整，有條理。

　　我上面列舉的例子，兒子小路能夠獨(dú)立完成一個從酒店到賓館的行為過程，對成人來說可能會非常簡單，很容易做到（但也有部分成人做不到，比如在陌生城市迷路，或者在野外迷路等）。但是對一個八歲孩子來說，可能十個孩子中有九個做不到。做不到，往往并不是孩子的錯，或者說孩子不具備這種能力，而恰反應(yīng)我們家長平時是否有意識去培養(yǎng)孩子，通過長期的堅(jiān)持，讓孩子有做事的明確目標(biāo)。

　　我一直強(qiáng)調(diào)：我們培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)，是讓孩子將來獨(dú)立走向社會，能夠在社會上得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。僅對獨(dú)立而言，不僅有孩子的心理獨(dú)立，更有行動的獨(dú)立。如果沒有目標(biāo)做為逐漸走向獨(dú)立的切割點(diǎn)，或者無數(shù)的參照點(diǎn)，可能孩子走向獨(dú)立的周期會很長，走向獨(dú)立的過程中會充滿無數(shù)的心理恐懼。而對于家長來說，對孩子的心理依賴，對孩子的擔(dān)心，則永遠(yuǎn)會讓孩子處于保護(hù)之中，因?yàn)槟惴挪婚_手。

　　二、對孩子進(jìn)行目標(biāo)意識培養(yǎng)的方法

　　如果你想對孩子進(jìn)行目標(biāo)意識培養(yǎng)，你必須要做頭腦清醒的父母，不能放過任何一件小事對孩子的目標(biāo)培養(yǎng)。如果你想懶惰，誰都左右不了你，但是你會讓孩子的教育被你的懶惰而錯失良機(jī)。如果你想成為負(fù)責(zé)的父母，就隨我來吧。

　　（一）時間目標(biāo)培養(yǎng)

　　時間目標(biāo)，是培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣中絕對不能缺少的內(nèi)容。就拿作息時間表來說，每一個時間段，都是一個時間目標(biāo)。

　　在對孩子進(jìn)行時間目標(biāo)培養(yǎng)之前，有一項(xiàng)基礎(chǔ)工作必須要完成，那就是培養(yǎng)孩子認(rèn)識時間，認(rèn)識鐘表。當(dāng)孩子能熟練使用鐘表后，再結(jié)果作息時間表，去培養(yǎng)孩子帶著時間意識去完成目標(biāo)任務(wù)，就容易多了。

　�。ǘ�）地點(diǎn)目標(biāo)培養(yǎng)

　　孩子每天在家里都有不同的活動地點(diǎn)，臥室里涉及到按時睡覺和起床，自己整理衣柜，整理床鋪等。比如在客廳里看電視，做游戲等。比如在書房里學(xué)習(xí)，閱讀，游戲等。

　　孩子在家庭以外的活動地點(diǎn)，相對來說，則更多一些，也更隨機(jī)一些。孩子去什么地方和小伙伴玩耍，這個什么地方就是地點(diǎn)目標(biāo)。如果你平時引導(dǎo)孩子不管在什么地方玩耍，都要在走之前告知你地點(diǎn)，相信你就可以掌握孩子活動的區(qū)域了。

　　在什么地點(diǎn)做什么事，并且要專注地做事，平時必須要明確告訴孩子。否則，孩子自己會隨心所欲做事，結(jié)果是在地點(diǎn)（場合）轉(zhuǎn)換的過程中，容易出現(xiàn)孩子在一些場合里做不恰當(dāng)舉動的現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）方向目��(biāo)培養(yǎng)

　　東南西北，雖然只有四個方向，但卻決定著行為的起點(diǎn)。一個熟練判斷和掌握方向的孩子，則會在安全行動上有了確保。這就需要父母們要格外注意了，否則，一次出行，孩子只是緊緊牽著你的手，或者跟在你的身后，是無法走向獨(dú)立的。

　　有很多家長，對方向目標(biāo)缺乏重視，一方面與本人的方向感不強(qiáng)有關(guān)系，另一方面沒有把方向目標(biāo)對孩子的成長聯(lián)系起來。如果你今天讀這篇文章，希望你能解決好方向目標(biāo)缺位現(xiàn)象。

　�。ㄋ模┬袆幽繕�(biāo)培養(yǎng)

　　一個孩子做事有沒有明確的目標(biāo)性，決定著做事的完整性和條理性，更有做事的效率。就拿學(xué)習(xí)來說，為什么有些孩子討厭學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)缺乏興趣呢？這里就有孩子對學(xué)習(xí)的過程缺乏目標(biāo)，對學(xué)習(xí)的動機(jī)完全不明確。

　　我經(jīng)常聽一些家長對孩子說：你趕快給我寫作業(yè)去。瞧，給你寫作業(yè)？那孩子不成了你的打工仔了。本來是孩子給自己寫作業(yè)的，你偏說成給你寫。如果孩子情緒不好，不愿意給你寫時，那不是很糟糕了！這就是典型的行動目標(biāo)培養(yǎng)錯位現(xiàn)象，很多家長在培養(yǎng)孩子行動目標(biāo)的過程中，會用錯誤的方式錯誤地把孩子的行動力給扼殺了。

　　還比如，培養(yǎng)孩子做好孩子的過程中，如果你不提出好孩子這一目標(biāo)，不把好孩子具體包含哪些要求和標(biāo)準(zhǔn)的話，你光說讓孩子做好孩子，恐怕孩子無法去努力，也不知道如何去做。所以，行動目標(biāo)培養(yǎng)，必須要有可操作性，不能說空話，套話。

　　三、家長在培養(yǎng)孩子目標(biāo)意識的過程中要持之以恒

　　在培養(yǎng)孩子目標(biāo)意識的過程中，往往會看到孩子三天打漁兩天曬網(wǎng)現(xiàn)象，甚至還可以看到孩子們半途而廢現(xiàn)象。究其原因，恰不是孩子自己主觀愿意造成的，而是家長缺乏毅力，缺乏堅(jiān)持的恒心。

　　我曾經(jīng)提出好習(xí)慣100天培養(yǎng)的建議，其實(shí)，這就是一個目標(biāo)意識從提出，到實(shí)踐，到鞏固定型的過程。很多家長自身尚且做不到好習(xí)慣堅(jiān)持，自己做不出樣子，又怎能給孩子營造一個良好的習(xí)慣氛圍呢？一旦家長做不到，或者人為中斷好習(xí)慣養(yǎng)成，那孩子焉能不像你一樣，隨意中斷習(xí)慣培養(yǎng)。

　　同時，我們還要關(guān)注一個問題，那就是家長的家庭教育意識。盡管家庭教育有很強(qiáng)的靈活性，但只要你能保持很強(qiáng)的家庭教育意識，你就會把孩子的教育當(dāng)成大事，會格外重視對孩子的觀察。只要你認(rèn)真觀察孩子，相信在觀察的過程中，就會發(fā)現(xiàn)很多教育的時機(jī)。而時機(jī)，恰是目標(biāo)。