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2012年高考英語閱讀理解備考策略與技巧

2011-08-30 15:15:39新浪博客

  考生進入高三之后,“回歸基礎(chǔ),歸納演繹”是提高自己英語成績的重要保證。首先,依據(jù)高考考綱和高考說明要對所學課本進行系統(tǒng)梳理,其次,對一些重點或自身比較薄弱的語法項目內(nèi)容進行強化復習。關(guān)鍵是,在第一階段期間高三學生須花大氣力擴大英語詞匯量,堅持每天閱讀訓練,不斷提升自己的英語閱讀理解能力。

  進入高三階段之后,考生應根據(jù)閱讀理解的命題原則和特點進行下面幾個方面能力的強化:

  1.講究詞匯記憶質(zhì)量,提升閱讀理解能力

  英語閱讀能力高低,關(guān)鍵在于詞匯量,所以考生一定要注意詞匯記憶的質(zhì)量,注意積累和掌握處理詞匯的四個基本能力:①根據(jù)構(gòu)詞法判斷衍生詞、派生詞和合成詞的詞義和詞性的能力;②根據(jù)篇章語境和上下文斷定一詞多義、熟詞生義的語言能力;③嫻熟掌握篇章中語言借代的現(xiàn)象;④準確判斷與閱讀理解密切相關(guān)的一些語言功能現(xiàn)象,如:邏輯連詞,遞進銜接詞和語法連接詞。

  2.精讀泛讀相互融合,確保能力開闊視野

  精讀的目的是:弄清每個詞匯的確切含義和其語言功能,整體把握篇章,了解謀篇布局和熟悉作者的語言結(jié)構(gòu)。通過精讀反過來促進詞匯記憶和應用,同時又能達到學習他人的寫作目的。

  泛讀的目的是:堅持每天讀一點,旨在開闊視野,增加英美文化背景知識,擴大知識面有助于提升閱讀理解能力,以此不斷豐富自己處理語言現(xiàn)象的能力。

  3.正確掌握閱讀速度,強化閱讀理解精度

  近年來的高考閱讀篇章的篇幅較長,對考生的閱讀速度和理解的精度要求較高。因此,考生應采用正確的閱讀方法,把自己的關(guān)注力集中在語義上,準確領(lǐng)會作者的寫作意圖為閱讀第一要素。應用“意群理解”的閱讀方式,多用略讀、跳讀、掃讀和回讀的快捷方法,在最短的時間內(nèi)找尋關(guān)鍵詞、主題句及作者意圖等重要信息。為提高閱讀速度,最好堅持有針對性的限時閱讀訓練策略的強化,提升閱讀速度的同時又能把握閱讀理解的精度。

  針對高考閱讀理解的命題原則和思路,建議考生應在閱讀理解策略上多下功夫,動動點子。針對高考閱讀理解設(shè)題思路,考生可根據(jù)不同題型采用不同策略。

 �、僦髦即笠忸}——“篇章首尾兼顧”策略

  這類題稱之為“主題句定位原則”,通�?稍谖恼率锥蔚牡谝痪浠蚨温涞氖孜簿湔业街髦即笠獾年P(guān)鍵詞語。

 �、诰C合細節(jié)題——“語義類似定位”策略

  今年高考的綜合細節(jié)題多運用同義解釋或反義轉(zhuǎn)換形式,側(cè)重考查考生的語言的理解和把握能力,故解題時宜采用相關(guān)同義或反義表述搜尋策略即可。

 �、弁茰y判斷題——“因果關(guān)聯(lián)定位”策略

  這類題為“依據(jù)事實推測未知結(jié)論”的類型理解題,解題時須遵循客觀規(guī)律,符合邏輯推理,根據(jù)已知事實依據(jù)判定動作趨勢和相關(guān)結(jié)果的因果關(guān)聯(lián)思考。

 �、茏罴褬祟}題——“中心詞+概括性詞語”策略

  這類題的詞語短而精煉,解題時應遵循“概括性詞語加上中心詞”的搭配原則,這類題的短語構(gòu)成具有概括性、針對性和醒目性的特點。

  ⑤作者意圖題——“尾段言語定位”策略

  這類題主要考查考生能否正確判定作者為何寫這篇文章,他對所描述的事件的真正看法是什么,所以,解題時重點關(guān)注短文的最后一段含有結(jié)論性的詞語就能獲得關(guān)鍵信息詞語。

[標簽:高考 備考 英語]

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