高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：如何擴展解題思路提高數(shù)學(xué)成績

2011-09-22 10:38:26新浪博客

　　在日常的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)和考試過程中，正確的解題方法并不是簡單地堆已有的知識、經(jīng)驗進行機械地模仿，而是需要在面臨新的問題時，利用已有的知識，找出新問題的歸屬，進行嚴(yán)密的思維，從而順利地解決新問題。那么數(shù)學(xué)的思維方式也就是我們平時所講的高考數(shù)學(xué)解題方法是什么呢？如何擴展考生的解題思路呢？我們一起來探討一下。

　　1、學(xué)會從題目入手

　　縱觀近幾年高考數(shù)學(xué)試題，可以看出試題加強了對知識點靈活應(yīng)用的考察。這就對考生的思維能力要求大大加強。如何才能提升思維能力，很多考生便依靠題海戰(zhàn)術(shù)，寄希望多做題來應(yīng)對多變的考題，然而憑借題海戰(zhàn)術(shù)的功底仍然難以獲得科學(xué)的思維方式，以至收效甚微。最主要的原因就是解題思路隨意造成的，并非所謂“不夠用功”等原因。由于思維能力的原因，考生在解答高考題時形成一定的障礙。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是無法找到解題的切入點，二是雖然找到解題的突破口，但做這做著就走不下去了。如何解決這兩大障礙呢？

　　尋找解題途徑的基本方法——從求解（證）入手

　　遇到有一定難度的考題我們會發(fā)現(xiàn)出題者設(shè)置了種種障礙。從已知出發(fā)，岔路眾多，順推下去越做越復(fù)雜，難得到答案，如果從問題入手，尋找要想獲得所求，前提是什么？也就是必須要做什么，需要知道什么？找到“需知”后，將“需知”作為新的問題，直到與“已知“所能獲得的“可知”相溝通，將問題解決。事實上，在不等式證明中采用的“分析法”就是這種思維的充分體現(xiàn)，我們將這種思維稱為“逆向思維”——目標(biāo)前提性思維。

　　怎樣才能高效率做題達到瞬間解題？其實道理很簡單，學(xué)起來也十分容易，難的是思維的轉(zhuǎn)變和做題模式的改觀。

　　我們不要求學(xué)生掌握高深的理論，但要求學(xué)生形成可觀的審題思維。要學(xué)會從題目所給的條件中去尋求知識點做題，而不是利用大量做題累積“知識點經(jīng)驗”做題，我們知道，任何一道考題題目和條件之間必然有關(guān)聯(lián)性，必定有方法可以做出來，但是很多時候知識點用的多不多？知識點所占的部分在考題出現(xiàn)過程中基本上屬于過渡型橋梁階段。我們要高效率做題，自然要從題目本身入手，尋求題目和條件中的蛛絲馬跡做題。

　　考試的本質(zhì)就是考生在信息不對稱的情況下與出題者之間的博弈，出題者完全明白題目是怎么出的，中間省略了什么過程，要把什么條件補上才能形成完整的答題，但是水平較高的考生會不自覺地根據(jù)現(xiàn)有條件可觀的推導(dǎo)缺失信息，自然而然的引出知識點，從而把題做出。大部分考生依賴做題經(jīng)驗首先想到知識點，再由這個知識點多方向推測，最終驗證出結(jié)果，或者由于方向過多導(dǎo)致明明知識點會，而無從入手，導(dǎo)致花費大量時間或丟分，甚至錯誤的用類似知識點去思考，這是對考試認(rèn)識的不足。

　　以下結(jié)合幾例說明目標(biāo)前提性思維的運用：

　　通過以上例子，我們可看到應(yīng)用目標(biāo)前提性思維，可以使考生做到一種方法，到處可用，以不變應(yīng)萬變。
　　有的學(xué)生可能會說，我上來就是這樣做的，也沒用什么目標(biāo)前提性思維，不也一樣做出來了？不過我們要問：憑什么你第一步就這樣做了？你怎么知道這樣做就行？在求解的目標(biāo)與條件之間跨度較大，較隱蔽時，你一下就知道先該怎么做嗎？在考場上是由時間壓力的，不可能進行多次嘗試。請看下面一例

　　2、客觀審題，利用題目所給的條件做題

　　首先強調(diào)，客觀思維是獲取高分的第一要素，尤其是英語和理科學(xué)科。

　　當(dāng)然轉(zhuǎn)變一種思維模式是比較困難的，但是一旦摸清了這種思想，再看題目，就會發(fā)現(xiàn)很容易。試題中存在許多迷惑信息，往往引起考生主觀聯(lián)想，導(dǎo)致走上歧途，始終記住，你不是出題者，只能憑借題目現(xiàn)有的文字資料做題，沒有說的一概不能想象，當(dāng)且僅當(dāng)文字提到，或者能夠形成這些文字的必要條件的，我們才能認(rèn)可。

　　所謂難題，難在怎么從題目分析，而不是知識點。這道題大家即使能做出來，但是誰能明白是如何做出來的嗎？在做題時，式子的全部變形，直接體現(xiàn)在問題所問的和題目給出的條件到底差在哪。大家要根據(jù)式子所給條件的差距，決定思維往哪想，而不是根據(jù)腦中的知識點，以后大家要反過來記住，是由差距來判斷、決定知識點，而不是想由知識點去想這道題怎么做。每次做題訓(xùn)練的時候，哪怕不會做，看答案，也按照這個思維去套，就自然會理解如何用題目和條件之間的關(guān)系做題了。

　　真正的客觀審題，在審題過程就就該由著題目決定你該往哪走，不僅數(shù)學(xué)如此，所有學(xué)科都存在同樣的道理。就如語文，即使是考察非常發(fā)散性的、主觀性的作文，也必須要求你不能離題，因此同學(xué)們做題的時候，一定要記得：從題目入手，客觀審題、利用題目所給的條件做題，才能百戰(zhàn)百勝，每一道題都用這種思維做，將沒有難題，哪怕最后幾十天，哪怕你現(xiàn)在水平不高。

　　有的同學(xué)不信，其實道理很簡單，大家問問自己目前最欠缺的是什么？是知識點？不是，是對知識點的理解？也不是，缺的是對題目的理解，對做題的理解。

　　3、學(xué)會用學(xué)科語言及圖形表達題目，是迅速做題的前提

　　所謂的學(xué)科語言指的是能夠反映題目條件的表達式。這個就是我們?nèi)粘Ｗ鲱}訓(xùn)練，回歸課本的意義所在，除語言類學(xué)科外，都存在著這種學(xué)科表達方式，如數(shù)學(xué)題目條件說是直線，我們就用y=kx+b表達，物理描述運動整個過程，馬上用動量守恒或能量守恒表達式（根據(jù)題目求什么），化學(xué)題告訴我們某個溶液反應(yīng)，腦中就想到離子方程式，一旦學(xué)會用式子表達題目，求什么，缺什么自然就一目了然，這個要求學(xué)生對知識點的掌握程度較高，再回歸課本的時候，盡量以表達式陳述知識點的角度去看待，這樣可以達到理解題目的目的，使平日訓(xùn)練考試上一個臺階。

　　還有一個，做題高手經(jīng)常用到的表達方式是圖形化表達，這個就是衍生于學(xué)科語言對題目表達的基礎(chǔ)上的，尤其是數(shù)學(xué)選擇題，函數(shù)部分幾乎只要畫圖，都能很快的求解。

　　4、理科形成相對固定的解題思維和步驟

　　形成相對固定的解題思維和步驟指的是一門學(xué)科用一種或者兩三種思維，制定一定的步驟全部拿下。就比如說前面舉的數(shù)學(xué)例題，這種根據(jù)題目條件尋求差異點的思維就能解決大部分的題，除了立體幾何、排列組合外，都能解答出來。只有當(dāng)題目條件過多或者過少的時候，我們采用逆向的思維，就是必要性思維，即從結(jié)果遞推出滿足這個結(jié)果的必要條件。

　　理科學(xué)生做過物理題吧，看看題目給的標(biāo)準(zhǔn)答案，無論是力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)大題解法是不是存在這么個規(guī)律：是否都是按照題目給的步驟，用表達式表達出這個步驟，最后聯(lián)立求解就能得出結(jié)論？那么就說明了，物理大題固定的解法就是從題目分析開始，逐一羅列表了達式即可，方法雖然笨拙，但是在不會做的情況下，是極其實用的，哪怕算錯了還有步驟分。