高校2012自主招生逐漸呈“抱團(tuán)”之勢
2011-11-17 10:13:49e度論壇
消除既有高考模式積弊，盡快實現(xiàn)高校多元化選才，拓寬弱勢者的成才道路，促進(jìn)高等教育趨向公平，則成為各方熱盼的改革方向。為貧困縣設(shè)推薦指標(biāo)、規(guī)定考生應(yīng)孝順父母、要求家中三代無大學(xué)生……近期，中國部分名校2012年的自主招生新政甫一出臺，旋即引發(fā)輿論熱議，褒揚(yáng)及貶抑的聲音均頻頻見諸報端。
一、名校指標(biāo)向農(nóng)村貧困生傾斜 能成就多少“寒門學(xué)子”？
有調(diào)查顯示，中國重點大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自上世紀(jì)90年代起不斷滑落。北京大學(xué)農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成，而中國農(nóng)業(yè)大學(xué)2011年錄取的農(nóng)村新生也已不足三成。
近年來，由于城鄉(xiāng)教育資源分配不均衡、競爭不公平以及經(jīng)濟(jì)因素，農(nóng)村子弟越來越難進(jìn)入高校尤其是名校，“寒門難出貴子”現(xiàn)象不斷加劇。
在此背景下，部分名校制定的2012年自主招生政策都不約而同的向貧困地區(qū)及貧困考生傾斜。
清華大學(xué)2012年自主招生新增“自強(qiáng)計劃”，規(guī)定592個國家級貧困縣的縣級及以下中學(xué)，均可推薦1名學(xué)生參加選拔。入選學(xué)生參加高考后，最高可獲60分降分錄取優(yōu)惠。
中國人民大學(xué)則首次為農(nóng)村考生推出“圓夢計劃”，主要招收在縣及縣以下地區(qū)學(xué)校就讀、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或具有某方面培養(yǎng)潛能的應(yīng)屆農(nóng)村生源高中畢業(yè)生。人大還特別規(guī)定，進(jìn)入“圓夢計劃”推薦序列的考生，原則上要求平時成績排名為所在中學(xué)的前10%且“家庭中三代之內(nèi)無大學(xué)生”。
這些招生新政策經(jīng)媒體報道后立刻引發(fā)各界熱議。贊成者認(rèn)為，這是對以往招生制度設(shè)計的糾偏。在如今“寒門難出貴子”的尷尬現(xiàn)實下，這些名校的做法讓農(nóng)村貧困學(xué)生看到了希望。
但是也有不少網(wǎng)友提出質(zhì)疑，認(rèn)為招生政策的傾斜并非治本之策，而且“以出身論英雄”還會影響高考錄取的公平公正。人大“家庭中三代之內(nèi)無大學(xué)生”的要求更是被指“雷人”。
有媒體指出，中國高校農(nóng)村生源逐漸減少的原因很多，但最容易引起共鳴的原因，是教育不均衡而制造出的教育不公，導(dǎo)致農(nóng)村生源從起步就開始落后。
因此，如果真想給農(nóng)村生源機(jī)會，最徹底的辦法是打破這些不公，加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的財政投入，平衡城鄉(xiāng)教育資源，讓所有學(xué)生都能夠公平與公開地去競爭有限的重點大學(xué)的入學(xué)資格，而不是搞行政劃撥指標(biāo)。
二、自主招生政策被指“掐尖” 進(jìn)大學(xué)也要“門當(dāng)戶對”？
高校實行自主招生的初衷，本是拓寬多元化選才渠道，“不拘一格降人才”。但從各名校制定的招生政策來看，“成績優(yōu)秀”卻仍是無法繞開的先決條件。被確認(rèn)有推薦資格的學(xué)校，也多為各地的中學(xué)名校。
在清華大學(xué)2012年的自主招生政策中，明確列出221所中學(xué)名校具有“領(lǐng)軍計劃”推薦資格。這種做法與北大“中學(xué)校長實名推薦制”有異曲同工之處，都是名大學(xué)對名中學(xué)， 具有明顯的“門當(dāng)戶對”的意味。
北京大學(xué)2012年中學(xué)校長實名推薦生新標(biāo)準(zhǔn)明確要求“基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績位居(評估)全年級前5%以內(nèi)”，這引發(fā)部分中學(xué)名校校長的爭議，被認(rèn)為帶有明顯“掐尖”的傾向。認(rèn)為長此以往，將導(dǎo)致自主招生全方位選才的成效大打折扣。
對此，全國人大常委、中國教育學(xué)會副會長朱永新(微博)表示，大學(xué)把自己的選拔人才限定在名牌中學(xué)，也是一種歧視，對于絕大多數(shù)中學(xué)是不公平的。這種“門當(dāng)戶對”的做法，失去了選拔人才的更大空間。他建議大學(xué)敞開大門和胸懷，允許所有中學(xué)校長、教師和學(xué)生本人推薦人才。
有評論指出，當(dāng)下高校自主招生最需要解決的不是“掐尖”，而是給天才、偏才開辟通道。對此，部分名校業(yè)已付諸行動。
清華大學(xué)的“拔尖計劃”即定位于此。據(jù)介紹，清華大學(xué)“新百年計劃”中的“拔尖計劃”，旨在為天才、偏才開辟通道，面向具有學(xué)術(shù)理想和創(chuàng)新潛質(zhì)，在某一方面有突出才華并取得一定成果的應(yīng)屆高中畢業(yè)生。
而北大則著眼于對學(xué)生綜合素質(zhì)的考量。北大招辦近日發(fā)布的《優(yōu)秀中學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成手冊》詳細(xì)記錄學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，讓綜合素質(zhì)成為可被考量的指標(biāo)，將在2013年的校長推薦制中試點使用。
有媒體對此評論稱，這一舉措體現(xiàn)了北大的選拔思路，企圖打破唯分?jǐn)?shù)論，在倡導(dǎo)中學(xué)素質(zhì)教育包括過程評價方面，的確起到引領(lǐng)作用，但實際操作性仍有待加強(qiáng)。
熱點事件拷問社會道德 公民教育從“舉孝廉”開始？
不久前發(fā)生的佛山女童小悅悅被碾壓事件引發(fā)各界反思。有學(xué)者將悲劇事件的根源歸結(jié)為公民教育的缺失，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)增加公民道德教育的內(nèi)容。
事實上，加強(qiáng)公民意識教育，樹立民主法治、自由平等、公平正義的理念已寫到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中，但在具體實施層面，卻沒有政策和配套措施的支持，很難落到實處。
北大成為第一所對學(xué)生道德品質(zhì)提出明確要求的名校。該校在2012年自主招生遴選條件中，明確規(guī)定“不孝敬父母，不關(guān)心他人，從未參與社會公益活動，有不良誠信記錄，考試作弊、受到處分或有其他違法違紀(jì)違規(guī)行為”的學(xué)生不得被推薦。
這種類似于古代“舉孝廉”的招生政策受到各界密切關(guān)注，其中，第一項“不孝敬父母”更是引發(fā)諸多爭議。網(wǎng)上形成了兩股針鋒相對的意見。有網(wǎng)友為新規(guī)叫好，認(rèn)為百善孝為先，此舉應(yīng)該大力推廣。也有網(wǎng)友對此質(zhì)疑，認(rèn)為對學(xué)生道德品質(zhì)的考核缺乏實際可操作性，最終會流于形式，達(dá)不到什么實際效果。
事實上，在當(dāng)前公民教育存在欠缺的情況下，高校招生“重德行”，其指向性意義尤為重要。成千上萬的中學(xué)生可以在這些看似生硬的標(biāo)準(zhǔn)面前躬身自省、不斷提高道德修養(yǎng)。從長遠(yuǎn)來看，亦有助于社會道德水準(zhǔn)的提升。
高校自主招生漸呈“抱團(tuán)”之勢 能否改變“一考定終身”？
高考制度曾長期最大限度地保障著人才的公平選拔，但隨著中國社會的發(fā)展，其弊端業(yè)已不斷凸顯。“一考定終身”的機(jī)制和“大一統(tǒng)”的模式廣受詬病。
自主招生則成為高等教育招生改革、擴(kuò)大高校自主權(quán)的重要措施。自2003年開始，中國就通過實施高校自主招生探索人才選拔制度改革，允許部分高校拿出一定比例的招生名額，以選拔那些由高考不容易被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生。
八年來，高校自主招生考試亦逐漸由各校分別舉行演變成“抱團(tuán)”進(jìn)行，實行“聯(lián)考”，形成四大聯(lián)盟，即“華約”派、“北約”派、“工科”派和“京都”派。這四大聯(lián)盟一共有34所高校，其中大部分都是“985”高校。
針對自主招生聯(lián)考的幾大門派，輿論反映不一。支持者認(rèn)為，自主招生聯(lián)盟為探索一年多次高考作了有益嘗試，是今后多層次、多批次高考的雛形。反對者則認(rèn)為，現(xiàn)在的自主招生聯(lián)考，只是為了搶奪“尖子生”的競爭手段，沒有什么意義，并且還變成了大面積的“小高考”。
更有傳聞稱，教育部對自主招生聯(lián)盟的方式并不太認(rèn)可，可能有意取消。有評論指出，高校自主招生聯(lián)盟目前雖然確實存在一些問題，但代表著未來招生改革的方向，若輕言取消，則難免有因噎廢食之嫌。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》已明確提出，要“以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端”，“探索招生與考試相對分離的辦法”，“學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度”。
因此，自主招生聯(lián)盟不啻為高校招生改革的有益嘗試。對于教育主管部門和高校自身而言，未來應(yīng)致力于促進(jìn)這一招生新模式的發(fā)展完善，不斷優(yōu)化人才選拔機(jī)制，促進(jìn)中國高等教育的公平合理發(fā)展。
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