六、“線串珍珠”法

　　如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將珍珠串起來(lái)的一條線。所謂“線串珍珠”法，就是通過(guò)設(shè)置貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。文章線索的安排通常有以下幾種形式：1.以主題為線索。2.以人物為線索。3.以事物為線索。4.以中心事件為線索。5.以“感情”為線索。

　　所要注意的是，無(wú)論采取何種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。

　　例1一、五只粽子……可憐的屈原啊，您大概不會(huì)想到原本為了紀(jì)念您的粽子卻成了我們的文化“吉祥物”吧？請(qǐng)?jiān)�諒我��，我只是一名平庸的考生，我要通過(guò)高考拒絕我的平庸呢。二、一只鴿子……可憐的“天然之子”鴿子啊，請(qǐng)?jiān)�諒我��，我只是一名平庸的考生，我還要通過(guò)高考拒絕我的平庸呢。三、一棵樹(shù)……親愛(ài)的樹(shù)啊，請(qǐng)?jiān)�諒我吧，我只是一名平庸的考��，我要通過(guò)高考來(lái)拒絕我的平庸呢。

　�。�2011江蘇考生《拒絕平庸》）

　　點(diǎn)評(píng)：文章設(shè)置了三個(gè)小標(biāo)題，自然形成三個(gè)部分，在每個(gè)部分的后面用一句議論來(lái)點(diǎn)題。這三處議論中都包含的主題詞（拒絕平庸）就是全文的線索。以主題為線索，不僅使文章條理清楚、層次清晰，還直接扣題。這種方法值得學(xué)習(xí)并應(yīng)用。

　　例2許多年來(lái)，在我的書(shū)桌抽屜里一直珍藏著一條老手帕。……數(shù)十年的時(shí)光匆匆而逝，而那條老手帕，好像是歲月送給我的一份特殊禮物。……有一次，我拿起那條老手帕來(lái)到母親的病床前……母親對(duì)它的記憶竟然如此清晰！……我希望自己像那條手帕一樣，隨著時(shí)光慢慢老去的同時(shí)，仍然能夠珍藏溫暖的親情，并保留住一個(gè)真實(shí)的自我。

　�。�2011四川考生《時(shí)間在流逝》）

　　點(diǎn)評(píng)：本文是以事物（老手帕）為貫穿全文的線索。老手帕帶出了對(duì)童年往事的回憶，也珍藏著一份溫暖的親情，從而也有了一種象征意義。“老手帕”之所以是“老”的，原因就是“時(shí)間在流逝”的結(jié)果。“老手帕”這個(gè)線索的設(shè)置體現(xiàn)了作者構(gòu)思的精心和精巧。

　　例3我好奇地?cái)D過(guò)去一看，啊，竟然是兩只螢火蟲(chóng)！……我從回憶中回過(guò)神來(lái)，大家都散了，只剩下我還盯著螢火蟲(chóng)。……我鼓起勇氣對(duì)抓螢火蟲(chóng)的同學(xué)說(shuō)：“你能把這兩只螢火蟲(chóng)送給我嗎？”……我小心翼翼地把兩只螢火蟲(chóng)放在一片寬闊的綠葉上。……我忽然覺(jué)得我們就像是螢火蟲(chóng)……是夜，流螢入夢(mèng)，我回到了原點(diǎn)。

　�。�2011廣東考生《回到原點(diǎn)》）

　　點(diǎn)評(píng)：本文是以中心事件為線索：發(fā)現(xiàn)螢火蟲(chóng)——回憶螢火蟲(chóng)——要螢火蟲(chóng)——放生螢火蟲(chóng)——夢(mèng)見(jiàn)螢火蟲(chóng)。這一線索使文章的結(jié)構(gòu)層次極為清晰，使文章的組材不枝不蔓，為表達(dá)主題起到了很好作用。

　　【跟蹤訓(xùn)練06】請(qǐng)以“路”為題，寫一篇作文提綱。要求：線索清晰。