2013年高考歷史命題趨勢練習及指導

2013-03-06 14:11:21新東方在線文章作者：關也

　　2013高考已進入最后階段的沖刺，高考歷史輔導老師關也對2013高考歷便是命題趨勢及重點進行了預測，希望能對廣大考生的備考有所幫助。

　　關也老師首先以穩(wěn)、定、難、變、新五個關鍵字概括介紹了2013年高考歷史命題趨勢；其次，詳細解讀上述關鍵字，并在其中穿插介紹高考歷史核心考點和真題剖析。

　　一、2013高考歷史命題趨勢及核心考點解讀

　�。ㄒ唬┓€(wěn)：穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新

　　1.試卷結構：

　　北京的高考歷史試卷是標準化的命題結構基本已經固定。選擇題12個每題4分共48分，非選擇題6問共52分，一般會在37題的第4問設置表格分析題，不出意外的話2013年的試卷依然將會保持這個結構。

　　選擇題：12-23

　　非選擇題：37（歷史學科內綜合題，以一個詞或者概念為主題，從四個角度展開設問，考查中國古代史、中國近現代史、世界史相關知識）.（1）、（2）、（3）、（4）

　　39、40（跨學科綜合題，某個設問針對歷史）

　　注意：37.（4）自2010年開始設置表格分析題，并慢慢開始考察信息分類。

　　比如：2010年37.（4）根據“張一元”企業(yè)發(fā)展歷史階段分析當時中國的相關經濟狀況；2011年則為圍繞愛國提煉主題，從表格中挑選符合主題的詞語并加以闡述；2012年則考到從“水與人類文明進步”的某個側面，選出3個關鍵詞并補充關鍵詞加以論述。從以上這些題可以看出它慢慢開始考查信息分類和提取的能力，這是北京地區(qū)非常有特點的一種出題方式。

　　2.試卷范圍：80%考點為主干內容

　　主干：將考試說明中的知識點按照某種邏輯串聯起來，前后貫通，自成體系，能夠反映歷史學科的規(guī)律和趨勢。例如：

　　主干知識：古代中國：專制主義中央集權的強化

　　重農抑商政策下農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

　　儒學地位的不斷提高

　　近現代中國：中國的近代化歷程

　　國共合作與對峙

　　新中國的建設與成就

　　近現代的世界：西方代議制的確立及完善

　　資本主義世界市場的形成

　　人文精神的復興和發(fā)展

　�。ǘ┒ǎ簳r序性（強調對歷史事件發(fā)生時間的精準定位）

　　近三年的試卷中12道選擇題中有5道題是考察時間與事件的對應關系，而將這個對應關系轉化成高考題目的話，主要有以下三種命題角度。

　　1.時間排序：純粹時間排序

　　比如：2011年北京高考歷史23題，要求將四部重要歷史文獻按時間先后順序進行排序；2012年高考第22題就考察的是法國大革命中歷史事件的排序。

　　2.時事對應：時間和事件的相互對應關系

　　例如：2010年考了與元代《富春山居圖》同時間的作品，2011年通過分析不同所有制企業(yè)總產值對比表判斷三大改造開始和完成時間，2012年考了判斷哪個選項中中外名著是創(chuàng)作于同一世紀的。

　　3.主干因果：主干線索中事件的前后因果聯系

　　比如：2010年西城二模中一個材料分析題考到了從政治和經濟兩個角度闡述甲午戰(zhàn)爭和八國聯軍侵華對近代中國社會轉型的影響；2011年海淀一模考到從社會經濟和政治思想兩個方面說甲午戰(zhàn)爭前后中國社會的不同特點；2012年東城二�？剂诉@樣一個題目，根據近代中國棉花及紡織品產銷狀況表分析中國經濟特點。如果能夠搭建主干框架，了解其中的因果關系的話，就不難回答這些問題。

　　可以看出，北京地區(qū)的歷史高考對于時間是非常執(zhí)著的在關注。

　�。ㄈ╇y：解題的本質是反命題

　　北京歷史高考單純考查知識的重復和再現分值不超過一半，更多是考查知識的遷移和靈活應用，這就使得題目的難度被凸顯出來。

　　1.陌生化：材料解析，考查獲取和解讀信息的能力

　　陌生化的來源在于材料解析題的大量使用�？忌�50分鐘內不但要閱讀2300字左右的材料并且要答題500字，而這些材料全在教材之外，使得題目陌生化，在一定程度上提高了題目的難度。

　　比如2012年考了通過史料中文言斷句考查洋務運動“中學為體，西學為用”的思想。

　　2.反命題：定位時間尋找主干

　　材料解析題是借用一段陌生的材料來考察學過的熟悉的知識，難點在于找到二者的對應關系。而解題的關鍵在于反命題：定位材料中歷史現象的時間，尋找對應的主干知識。

　　比如：2010年海淀一模中考到，通過1915年巴拿馬世界博覽會中國獲獎情況的材料，考查民資春天的特點；2012年高考通過近代通州經濟的興起考查民資春天的知識。

　　注意：材料解析大題的答案存在于兩處：一是可以直接從材料中總結得出，二是主干知識

　　3.創(chuàng)新力：多層賦分標準

　　考查邏輯能力和歷史論述能力，趨向于思維層次的考查。

　　比如：2010年表格分析題答題要求中提到—言之有理；2011年則要求立意明確，邏輯清晰合理，2012高考要求立意明確，文字說明邏輯清晰，史論結合。以上這些題考查的都是歷史邏輯能力和論述能力。而在2012年的西城一模中考到根據所學評價進化論，并給出按思維層次評分的標準，旨在考查學生發(fā)散思維和多角度思考的能力。

　　（四）變：考點增刪和教材選擇

　　1.新增考點

　　由于課改后新課標教材的使用，使得考點發(fā)生了一定的變化，出現了40多個新增考點。

　　主要有：中國古代史：宗法制、北魏孝文帝改革、宋代理學三教合一

　　世界史：古希臘、古羅馬

　　比如：2010年北京高考中14題考到了元代王禎的《農書》，20題考到古希臘哲學家柏拉圖的理念論；2011考到蘇格拉底；2012年則考到了羅馬法�？忌梢酝ㄟ^對比09年和10年考試說明做對比找出新增考點。

　　2.取消選二：選修二《近代社會民主思想和實踐》不納入考試范圍

　　對于高考題目的影響在于，選修二的內容可能會作為題目的背景材料，然后結合所學作答。

　　自己課本為主，另套課本為輔，熟悉教材

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　　高考真題與當年國際國內時政熱點的緊密結合

　　例如：2010年高考中考查了元代的《富春山居圖》，溫家寶在3月份兩會時回答臺灣記者采訪時也提及了這幅畫；在辛亥革命一百周年及中共建黨九十周年的2011年的高考中，則考到了有關于國共合作的題目，涉及了抗日戰(zhàn)爭、武昌起義、三民主義等知識；2012年距尼克松訪華和田中角夫訪華40年整，是中國外交史上值得紀念的一年，同時也是英國女皇登基60周年，在當年高考中則考到了中國和非洲國家的外交事件和英國“光榮革命”后君主保留的權利。這說明，每年高考題于當年的時政熱點是緊密聯系的。