【解析】本題考查形象的含義、理解文章的能力。“柴禾”形象在文中的含義是豐富的，有物質(zhì)層面的，也有精神層面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”來(lái)象征家力；其次要找出“物”與人的聯(lián)系點(diǎn)，比如“柴禾”是生活物資，家的一部分。在其背后隱涵著人們的生活方式，精神寄托。

　　答案示例：生活物資，家力象征，家的一部分，傳統(tǒng)生活方式，精神寄托。

　　詞語(yǔ)含義題，可作為高一現(xiàn)代文閱讀講義習(xí)題

　　15。第3自然段主要敘述了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容在全文結(jié)構(gòu)中的作用是什么？（6分）

　　【解析】本題考查理解文章、概括內(nèi)容的能力，以及表達(dá)效果。首先要弄清本文第3自然段主要敘述了的內(nèi)容，然后在思考在全文中的作用。因?yàn)槲恼轮虚g，故考慮呼應(yīng)、鋪墊等方面作用。

　　答案示例：

　　內(nèi)容：主要敘述了我家柴垛積累過(guò)程。作用：通過(guò)敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過(guò)程，賦予柴垛物質(zhì)以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們?cè)谛睦镄枰�他�?rdquo;呼應(yīng)，并為柴火在今后的生活中的巨大變化做鋪墊。

　　能很好的考查學(xué)生的分析概括能力、理解能力，高三講義適用。

　　16。第6自然段的畫線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。（5分）

　　【解析】本題考查鑒賞句子表達(dá)技巧--修辭手法運(yùn)用鑒賞的能力。該畫線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，極富情感的三個(gè)細(xì)節(jié)描寫，層層渲染，再現(xiàn)再現(xiàn)柴火被冷落忽視的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有我的感情變化和感受。

　　答案示例：

　　運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴火被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫面生動(dòng)，富有感染力；四個(gè)“看見(jiàn)了”突出柴火朽去過(guò)程中我始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。

　　鑒賞題的典型題目，可作為高二高三現(xiàn)代文閱讀鑒賞題例題

　　17。這篇文章有人認(rèn)為重在寫柴禾，有人認(rèn)為重在寫人，你贊成哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由（6分）

　　【解析】本題考查對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，屬探究能力考查。本體是探究作者的寫作意圖，可以從形象、主題和結(jié)構(gòu)等角度來(lái)談理由。答題時(shí)要聯(lián)系全文，不要斷章取義。應(yīng)從形式和內(nèi)容上去探究，立足文本，談出理由較難。

　　示例：

　　重在些柴火。因?yàn)椴窕鹗秦灤┤�文的線索，柴火在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內(nèi)容，通過(guò)柴火的描寫表達(dá)出了對(duì)傳統(tǒng)生活方式的留戀，對(duì)細(xì)微生命的關(guān)注。

　　重在寫人。雖然寫人的篇幅不多，但寫柴火的目得是為了寫人，對(duì)柴火的生命過(guò)程的關(guān)注就是對(duì)人的生命的關(guān)注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對(duì)人的生命的感悟。

　　可作為高二高三現(xiàn)代文閱讀延伸題目的例題

　　六。（15分）

　　18。下面是朱光潛《詩(shī)論》中的一段文字。請(qǐng)用一句話來(lái)概括朱光潛對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)，不超過(guò)15個(gè)字。（4分）

　　自鐘嶸推陶淵明為“隱逸詩(shī)人之宗”，一般人都著重淵明的隱逸一方面；值顏真卿作詩(shī)表白淵明眷戀晉室的心跡以后，一般人又看重淵明的忠貞一方面。淵明是隱士，卻不是一般人所想象的孤高自賞、不食人間煙火氣，像《紅樓夢(mèng)》

　　里妙玉性格的那種隱士；淵明是忠臣，卻也不是他自己所敬仰的荊軻、張良那樣的忠臣。淵明還有極實(shí)際極平常的一方面，他處處都最近人情，保持著一個(gè)平常人的家常便飯的風(fēng)格。

　　18．【解析】本題考查概括提煉重要信息以及簡(jiǎn)明連貫得體的表達(dá)能力。概括時(shí)要注意關(guān)鍵詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)是要全面、得體，如分號(hào)前后的內(nèi)容“隱士”“忠臣”，語(yǔ)段是敘與評(píng)結(jié)合，最近人情才會(huì)保持著一個(gè)平常人的家常便飯的風(fēng)格。

　　答案：陶淵明是最近人情的隱士和忠臣。

　　北京高考不考此題型，可作為自主招生的語(yǔ)文能力訓(xùn)練

　　19。補(bǔ)寫下列有關(guān)節(jié)日的兩幅對(duì)聯(lián)。①內(nèi)容與節(jié)日有關(guān)②可以不考慮平仄

　�。�1）端午    上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻

　�。�2）中秋    下聯(lián)：明月千里寄相思

　　【解析】本題考查修辭運(yùn)用的能力。對(duì)聯(lián)的基本要求是形式相同，內(nèi)容相對(duì)。形式相同包括句式（或結(jié)構(gòu)）相同與詞性相同兩項(xiàng)，內(nèi)容相對(duì)，包括正對(duì)與反對(duì)兩類。同時(shí)必須注意，對(duì)聯(lián)的對(duì)句最后一個(gè)字只能是平聲（陰平、陽(yáng)平）。答案示例：聞粽香思屈子忠魂

　　清風(fēng)一縷拂丹桂

　　北京高考不考此題型，可作為自主招生的語(yǔ)文能力訓(xùn)練

　　20．按照要求續(xù)寫句子。要求：①運(yùn)用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內(nèi)容形成對(duì)比；③語(yǔ)意連貫。（6分）

　　回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說(shuō)：回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶_______________，希望__________；回憶___________，希望_______。

　　【解析】本題綜合考查修辭運(yùn)用、語(yǔ)言連貫、句式仿寫等能力。仿寫時(shí)首先要注意題干的要求，①運(yùn)用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內(nèi)容形成對(duì)比；③語(yǔ)意連貫。首先做到形神兼?zhèn)�。所用喻體具有的獨(dú)特意蘊(yùn)，把它們所具有的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)；其次要注意形式方面的一致性，做到每句中比喻的手法表達(dá)物象的特點(diǎn)，能給人以啟發(fā)。

　　答案示例：

　�。ɑ貞洠┊吘故乔锶盏睦_紛落葉，（希望）才是枝頭的盎然春意；（回憶）畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影，（希望）才是迎面而來(lái)的微笑。

　　可給初中生做練習(xí)

　　21．作文（60分）

　　閱讀下面這首詩(shī)，按照要求作文。

　　手握一滴水

　　一滴水里有陽(yáng)光的譜系圖

　　有雪的過(guò)去和未來(lái)式

　　有大陸架和沙漠

　　有人的生命……

　　我手握一滴水

　　就是握著一個(gè)世界

　　但一個(gè)小小的意外，比如一個(gè)趔趄

　　足以丟失這一切

　　請(qǐng)根據(jù)閱讀全詩(shī)后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題；②不要脫離詩(shī)的含意，不得套作，不得抄襲；③用規(guī)范漢字書寫；④不少于800字。

　　寫作提示：

　　1。要把詩(shī)歌的比喻性和隱喻性意思生發(fā)出來(lái)，再聯(lián)系人生體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)寫深刻、動(dòng)人，能夠啟人心智（不要演繹式的寫作，就是：不要將詩(shī)歌擴(kuò)展成一個(gè)故事） 2。文體上，可寫成哲理性散文、記敘性散文、小小說(shuō)、生活故事或其他體式；形式上，可以書信體、第二人稱、小標(biāo)題分段、引用詩(shī)意等文章完成，等等。 3�？忌�根��(jù)這首隱喻性哲理詩(shī)的整體寓意，再側(cè)重發(fā)掘“但”后的內(nèi)涵，與“但”前的內(nèi)容相關(guān)照，寫出自己的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。

　　點(diǎn)評(píng)：材料對(duì)一滴水的象征意義和人生意涵等作了一定闡釋供考生展開(kāi)。這題相當(dāng)常規(guī)，角度有如下幾個(gè)：1，借助古往今來(lái)與水有關(guān)的成語(yǔ)或者哲理名言展開(kāi)；2，把一滴水與個(gè)人相結(jié)合，談到人的人生意義和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；3，和自然界水循環(huán)結(jié)合，從一滴水的不同形態(tài)展開(kāi)。既然材料中已經(jīng)具體提到了水的含義，文章就不能僅止于此，而要探討到“怎么辦”的層面上。明白了道理，如何應(yīng)用到自己的生活中去，是本篇文章真正應(yīng)該凸顯的主旨。

　　如何審題立意

　　首先要整體把握這首詩(shī)的內(nèi)涵。這首詩(shī)先寫一滴水作用和意義， 然后強(qiáng)調(diào)“我”握著它的重要性，最后用“但”一轉(zhuǎn)，就把全詩(shī)的語(yǔ)義重心轉(zhuǎn)到了這滴水“我握著的世界”是很容易丟失的上。因此，要把握整首詩(shī)的內(nèi)涵，就一定要注意這個(gè)轉(zhuǎn)折。

　　據(jù)此，2012 年四川高考作文可以這樣立意：

　�。�1）一滴水很重要，但握在手中容易失去，那么就把它放到河流中、 海洋里，它就不會(huì)失去，更會(huì)充分發(fā)揮其作用。同樣，人的個(gè)體都是 平凡而重要的，但也很容易迷失，輕忽其存在于社會(huì)的意義，失去其 生命的價(jià)值，那么就讓個(gè)人投入到社會(huì)中去吧，融入到國(guó)家民族的事 業(yè)中去，擔(dān)負(fù)起作為個(gè)人的社會(huì)責(zé)任，在社會(huì)中去抒寫人生，實(shí)現(xiàn)大 我！ （魯迅名言： “無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)。） “

　�。�2）我們握著的重要的一滴水既然容易失去，那就當(dāng)倍加呵護(hù)珍惜。 同樣，我們擁有的對(duì)于人生、對(duì)于他人、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于國(guó)家民族、 對(duì)于人類至關(guān)重要的東西，如生命、善性、基本道德等等，我們應(yīng)該 用心去呵護(hù)、珍惜，為之奮斗。

　�。�3）許多重要的、美好的東西都容易遭遇不幸與災(zāi)難，我們要呵護(hù)、 奮斗，也要有承受的勇氣。

　　范  文

　　2012四川高考滿分作文：

　　手握一滴水

　　我登上烽火臺(tái)，俯瞰被黃沙侵蝕的戰(zhàn)場(chǎng)。轟隆的戰(zhàn)鼓聲和將士們的怒吼聲從天邊傳來(lái)，在空曠遼遠(yuǎn)的天地間回響。我的心，靜如湖面，漸漸泛開(kāi)一圈圈的漣漪。一滴水，被我緊緊地攥在手心。對(duì)我而言，這滴水，就是我的整個(gè)世界。

　　一滴水，在漫漫黃沙中，少了一分清澈，多了一分渾濁﹔少了一分甘甜，多了一分苦澀。那不是一滴水，而是一滴淚。

　　仿佛還是昨天，一匹瘦馬、一個(gè)包裹和一把長(zhǎng)刀就是我的全部行囊。我喝過(guò)黃河的水，看過(guò)黑山的落日，跋山涉水而來(lái)，只為替父從軍。花木蘭，我把這個(gè)名字 從千里之外帶到了這里。戰(zhàn)場(chǎng)，無(wú)疑是刑場(chǎng)，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，或被逼，或自愿，或無(wú)奈，來(lái)到這兒。他們只有兩個(gè)結(jié)果--活著回去，尚可承歡膝下，聊盡孝心 ﹔死在這里，與黃土做伴，化為漫天風(fēng)沙中的一粒沙子。在這個(gè)彌漫著鮮血、悲傷和絕望的地方，我度過(guò)多少個(gè)無(wú)眠之夜，思念從四面八方涌來(lái)，死死地糾纏著我， 讓我窒息。我輕輕地問(wèn)自己，這值得嗎？雖然長(zhǎng)發(fā)被綰起，換上男裝，可我終究還是一個(gè)需要被爹娘寵愛(ài)的女子，我不想要戎馬生活。時(shí)間在掙扎、痛苦和思念中逃 走，當(dāng)白皙的肌膚變得像干涸的土地一樣，當(dāng)柔嫩的雙手長(zhǎng)出厚厚的老繭，我意識(shí)到，自己已經(jīng)無(wú)路可逃了。十年的青春驟然消逝，我什麼也沒(méi)剩下，只有手中的一 滴眼淚，它是我生命的全部。

　　水，無(wú)聲地滑下，浸潤(rùn)了肆虐的黃沙﹔淚，悄悄地落下，暈染了閨閣中蒼白的絹帛。我緩緩地?cái)傞_(kāi)手，那滴眼淚就靜靜地躺在我的手心，陽(yáng)光從四面八方涌來(lái)， 在手心里折射成無(wú)數(shù)個(gè)世界。我似乎看見(jiàn)坐在門外盼望我歸來(lái)的爹娘，看見(jiàn)對(duì)著我的紅裝暗自垂淚的阿姐……那一切，都蓄積在這滴眼淚中。

　　我猛地一個(gè)趔趄，”啪“的一聲，淚滴墜地，聲音是如此之輕，我卻聽(tīng)到了心碎的聲音。剎那間，我的整個(gè)世界支離破碎，碎片被風(fēng)沙吹散到空中，消失﹔或滲進(jìn)黃土，不見(jiàn)。

　　一滴眼淚，折射十年好容顏﹔一捧黃土，埋葬多少英雄命？

　　伸出微微顫抖的手，我透過(guò)指縫凝望大漠的太陽(yáng)，刺目的陽(yáng)光讓我睜不開(kāi)眼，又是一滴水。我已沒(méi)有力氣再留下它，最珍貴的一滴已經(jīng)被命運(yùn)一時(shí)的玩笑--伸腳絆了我一下，十年如一瞬，我的世界就像那滴水一樣永遠(yuǎn)消失了。

　　失去一滴水，一個(gè)趔趄，已經(jīng)足夠……

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　一、反面立意，富于啟迪�？忌�大膽打破考��(chǎng)作文的正向思維，由一個(gè)嶄新的視角--花木蘭（切入，一滴水象征自己的世界，命運(yùn)的一個(gè)玩笑讓這滴水跌落、蒸發(fā)、消失不見(jiàn)，幾多傷感，若考生如此立意的話，未免落俗，結(jié)尾”失去一滴水，一個(gè)趔趄，已經(jīng)足夠……“是花木蘭的警示之語(yǔ)，從反面立意，巧妙寄寓一滴水之珍貴、對(duì)人生命運(yùn)影響之極大的哲理。二、構(gòu)思別致，耳目一新。文章以花木蘭的視角把讀者的思緒引向古代戰(zhàn)場(chǎng)，傾訴了邊關(guān)將士們悲壯的命運(yùn)、濃濃的思鄉(xiāng)之情、青春無(wú)情地流逝等，還虛寫了自己想象家鄉(xiāng)親人們思念自己的情景，把自然的一滴水與人生的淚融合起來(lái)，帶給人無(wú)盡的惆悵。（智康1對(duì)1 趙瑩老師）