每年各地的高考冠軍，無一例外成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。不過，不久前中國校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布最新調(diào)查報(bào)告則顯示，1977年恢復(fù)高考后的高考冠軍，很少人能稱雄職場。商報(bào)記者調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年的高考冠軍，如今基本都是金領(lǐng)或白領(lǐng)，不過，極少有人能成為他們所在領(lǐng)域的領(lǐng)軍者。

　　他們在職場遭遇了什么“解不開的難題”，為何難在職場稱雄？

　　案例

　　高考理科冠軍

　　工作不如意考研

　　“一個(gè)平凡的我成了高考頭名，我現(xiàn)在也很平凡，就像我的求學(xué)之路一樣。”23日傍晚，曉晨(化名)在電話中如此描述自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)。幾年前，曉晨在高考中拿到了我市理科頭名的好成績，曾引來無數(shù)人艷羨的目光。當(dāng)年她進(jìn)入了北京大學(xué)學(xué)習(xí)工商管理。

　　“北大都是精英，到處是比我強(qiáng)的人，根本沒有第一名的優(yōu)勢，自己只有更努力地學(xué)習(xí)。”曉晨說，進(jìn)入北大后，來自各個(gè)省市的優(yōu)秀學(xué)生比比皆是，沒有人會(huì)特別說起高考頭名的話題。性格比較內(nèi)向的她加入了“耕耘社”、“談判協(xié)會(huì)”等多個(gè)社團(tuán)，希望能夠全面發(fā)展。

　　四年后大學(xué)畢業(yè)，她成為北京通州一家大型國企人力資源部的員工。“住的是單位的房子，福利待遇也還不錯(cuò)，我每天按時(shí)上下班，工作也不累，但生活太平淡了，也不是我想要的生活。”曉晨表示，她一度感到很迷茫。

　　曉晨坦言，因?yàn)樗�出身農(nóng)村，家庭條件較差，從小學(xué)到中學(xué)一門心思撲在學(xué)習(xí)上，除了吃飯、睡覺就是學(xué)習(xí)，周末也舍不得去看場電影，更沒時(shí)間去培養(yǎng)興趣特長。“跟其它同學(xué)和同事比起來，我確實(shí)沒有哪一方面比人家更優(yōu)秀。”曉晨說，目前，她正在上研究生培訓(xùn)班，打算報(bào)考研究生。

　　調(diào)查

　　重慶5個(gè)冠軍三個(gè)在媒體干活

　　曉晨只是重慶眾多高考冠軍中的一個(gè)。

　　今年6月17日，中國校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布了最新《2013中國高考頭名調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，1977年到2012年，重慶高考冠軍大多數(shù)都無法查詢到去向，查到職業(yè)狀況的僅4人。

　　商報(bào)記者綜合各方調(diào)查也僅核實(shí)了5名高考冠軍目前的職業(yè)現(xiàn)狀。其中，1977年畢業(yè)的我市高考頭名董運(yùn)庭，目前是重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授；1981年的重慶高考冠軍，如今則在新聞單位就職；1999年重慶高考文科頭名秦方，如今是央視節(jié)目主持人；2007年畢業(yè)于重慶外國語學(xué)校的黃文帝當(dāng)年拿到我市高考文科頭名，從北大畢業(yè)后，他放棄了研究生保送成為某中央媒體記者，他打算多積累經(jīng)驗(yàn)再繼續(xù)深造；2006年畢業(yè)于重慶18中的王其光，也是我市當(dāng)年高考理科頭名，從清華大學(xué)畢業(yè)后，他選擇了出國留學(xué)。

　　學(xué)界成就最高經(jīng)商從政非所長

　　不僅重慶歷屆高考冠軍大多數(shù)就職現(xiàn)狀不明，從全國各地區(qū)來看也一樣。

　　《2013中國高考頭名調(diào)查報(bào)告》顯示，1977年恢復(fù)高考以來，中國各地區(qū)近2000名高考冠軍，7成難覓職場蹤跡。他們本科畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的比較少，大部分選擇在國內(nèi)繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，另有一部分則選擇出國留學(xué)深造。

　　國家督學(xué)、前云南省教育廳廳長羅崇敏在渝接受商報(bào)記者采訪時(shí)說，他曾經(jīng)做過統(tǒng)計(jì)，改革開放30多年來，我國的1800多名高考冠軍，很少有學(xué)生能成為本領(lǐng)域的專家。調(diào)查同時(shí)顯示，在高考冠軍中，學(xué)界成就最高的，3人當(dāng)選中國兩院院士，1人入選國家“千人計(jì)劃”；經(jīng)商從政不是冠軍所長，無人登上福布斯胡潤中國富豪榜，尚未出現(xiàn)省部級以上官員。從職業(yè)現(xiàn)狀分析看，他們的職業(yè)類型呈現(xiàn)多樣化特征，行業(yè)領(lǐng)域分布較為廣泛。其中，從職業(yè)類型來看，大都選擇金領(lǐng)或白領(lǐng)階層所從事的主流職業(yè)。相對而言，高考冠軍工作較為體面、經(jīng)濟(jì)收入較高，擁有較高的社會(huì)地位，從事的職業(yè)大多屬于“高薪職業(yè)”。

　　分析

　　選拔重知識(shí)冠軍未必是“領(lǐng)頭羊”

　　高考頭名選擇就讀的幾乎都是國內(nèi)名牌大學(xué)和熱門專業(yè)，但他們的職業(yè)發(fā)展并沒有期望的那么“理想”。

　　《2013中國高考頭名調(diào)查報(bào)告》調(diào)查了1977年至1998年全國各省份130多名高考頭名的就職現(xiàn)狀，大部分高考冠軍選擇了與大學(xué)所學(xué)專業(yè)關(guān)系度不高的行業(yè)就職。該調(diào)查課題組專家、云南師范大學(xué)青年學(xué)者馮用軍指出，高考頭名之所以職業(yè)發(fā)展緩慢、職業(yè)成就并不是那么耀眼，一個(gè)重要原因是他們在選擇專業(yè)時(shí)不是立志、而是隨大流。

　　“任何時(shí)代都有選拔人才的指揮棒，只是指揮棒是否科學(xué)而已。”重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授董運(yùn)庭認(rèn)為，“目前的高考選拔機(jī)制更側(cè)重于知識(shí)技能的掌握程度，對學(xué)生能力水平的考核不夠。”他認(rèn)為，真正的冠軍應(yīng)該是知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平齊頭并進(jìn)，現(xiàn)有的選拔機(jī)制未必選拔出了真正的“領(lǐng)頭羊”。

　　羅崇敏也表示：“現(xiàn)在的教育把手段當(dāng)目的，把目的當(dāng)口號(hào)，就是為了在高考中獲取個(gè)好分?jǐn)?shù)，讓孩子把這個(gè)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是一種誤導(dǎo)！這也會(huì)造成人生價(jià)值的錯(cuò)位。”

　　易成“溫室花朵”大多情商不高

　　“一項(xiàng)研究結(jié)果表明，在公司做得最好的20%的員工和最差的20%的員工，他們的智力水平是一致的。唯一的區(qū)別在于是否具有良好的性格、人際關(guān)系、情緒調(diào)控力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。”我市某高校一位不愿具名的教授表示，個(gè)人在職場成功的關(guān)鍵因素不在于智力，而在于個(gè)性、情緒控制力和持之以恒的毅力等非智力因素。

　　中國校友會(huì)網(wǎng)高考冠軍課題研究組專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高考冠軍內(nèi)向、高傲、情商低。“封閉的環(huán)境，加上老師、同學(xué)對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)比較包容，容易將他們打造成‘溫室的花朵’，如果未在大學(xué)調(diào)試好，進(jìn)入社會(huì)后短期內(nèi)將很難適應(yīng)，對社會(huì)的理解、接受度也不高。”上述不愿具名的教授認(rèn)為，中國的中學(xué)教育和家庭教育，更多關(guān)注的是分?jǐn)?shù)，忽視了性格和人際交往能力的培養(yǎng)。

　　“高考冠軍的分?jǐn)?shù)和他們的職業(yè)狀況沒有什么必然的聯(lián)系，不能簡單的推論分?jǐn)?shù)高能力就高。”市教科院副院長李常明認(rèn)為，高考不過只是一次結(jié)果，高考頭名最多就只是智力水平和知識(shí)水平可能高些，但成功需要方方面面。董運(yùn)庭也認(rèn)為，高考頭名并不等于職場領(lǐng)軍者，即便要成為職場領(lǐng)軍者，也需要時(shí)間。

　　聲音

　　改革考試評價(jià)制度注重培養(yǎng)創(chuàng)造力

　　高考冠軍如何成為職場領(lǐng)軍者？中國校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)評價(jià)課題組學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人、中南大學(xué)蔡言厚教授指出，高考冠軍不僅是高考的佼佼者，畢業(yè)后更應(yīng)該成為各行各業(yè)的佼佼者，比如知名的科學(xué)家、教育家、法律專家和學(xué)術(shù)大家，或是成功的商界精英、政界翹楚、媒介大腕、文藝名人、社會(huì)名流等。

　　教育部相關(guān)人士表示，高考頭名只能反應(yīng)一次的考試成績，并不能完全代表他的所有成就，更不代表他的未來發(fā)展。事實(shí)證明，高考頭名有的在以后的學(xué)習(xí)工作中成為優(yōu)秀人才，也有的被淹沒，成為平庸之輩，默默無聞，這也說明不能以高考成敗論英雄。學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)素質(zhì)教育，反對這種片面的人才選拔觀。社會(huì)和各有關(guān)方面能科學(xué)、客觀、公正地去判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。

　　“他們的創(chuàng)造力被高考體制扼殺了！”國家督學(xué)、前云南省教育廳廳長羅崇敏認(rèn)為，高考頭名在進(jìn)入名校后的學(xué)習(xí)發(fā)展跟原來社會(huì)對他的期望值差距太大了。當(dāng)前的高考制度有合理之處，但考試的評價(jià)制度必須要改革。“用一張?jiān)嚲�、一次考試，就把幾百萬富有特征的學(xué)生評價(jià)了，使學(xué)生專功教材之術(shù)，把他們的天性都扼殺了。”羅崇敏建議，要調(diào)整教育理念、變革教育機(jī)制、改變教育方法，不要只盯著分?jǐn)?shù)來培養(yǎng)孩子，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、獨(dú)立的人格和大愛的性格等。