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《2014北京市高考考試說明》解讀之英語學科

2014-01-18 19:08:13

鄭重聲明:本文版權歸高考網所有,轉載請注明出處。

  英語:詞匯量減少至3080,難度降低競爭或更激烈

  2014年北京高考英語命題與2013年相比整體難度有所降低,最直接地變化體現(xiàn)在詞匯量的減少,以及以議論為主的開放作文變?yōu)榭疾旖浑H寫作的應用文,這也印證了《2014年北京高考最新命題工作布置會紀要》里提出的“注重學以致用,著重考查基礎知識、基本技能和課程標準的基本要求”這一綱領。據(jù)此可推測,14年北京考生的英語成績將普遍提升,競爭或更激烈。

  變化一:詞匯

  首先,大綱詞匯要求由2013年的3500降低至2014的3050,調整后2014高考完型及閱讀的難度將會下降,整體難度比2013北京高考還會略低些。

  變化二:取消了得分率較低的“開放作文”

  取消了得分率較低的“開放作文”,改為側重考察學生語言習得及使用的應用文。寫作部分總分值保持在35分,其中應用文15分,情景作文20分。

  應用文形式多樣,考察更為靈活。具體來說,從全國各省高考的作文考查來看,�?嫉膽梦膶懽靼ǎ和ㄖㄓ�、便條、申請信、感謝信、求助信、建議信、介紹信(介紹地點、文化)這七類,這些應用文考查的場景是考生在日常學習生活中經常遇到的,能夠很好得考查考生“學以致用”的能力,這其實與北京會考的考試題型很接近,實際上是降低了寫作難度,但是高考命題時給出的是中文提示,所以考生需要在平時積累應用文寫作詞匯,注重詞匯的實際使用,搭配和常見句式,多積累一些范文,提高臨場的應變能力。

  詞匯量的減少向考生傳遞兩個信息:一是閱讀量和閱讀時間會減少,很好地緩解之前考生答不完題的情況;二是閱讀中偏、難、怪的詞或語境或話題會減少,從而降低考生做閱讀題的難度。

  那么針對這兩個典型的變化,考生要如何應對呢?一是掌握各類應用文基本的寫作模式,積累各類應用文常用的詞匯、短語、句型,包括不同應用文的交際用語,在這個過程中,學習優(yōu)秀范文然后實戰(zhàn)演練至關重要。二是避免盲目的題海戰(zhàn)術,一方面通過權威經典的考題培養(yǎng)自己的閱讀技能,即按一定的要求快速得從篇章中搜索信息、獲取信息、篩選信息和辨別信息,另一方面每天保證一定量的閱讀練習,保住做題狀態(tài),但要注意選取的練習材料不拘泥于某一類文體或話題,更不能只做難題,要廣泛多樣,以確�?紙鲋蟹(wěn)定的發(fā)揮。

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本文作者

馬清

馬清

樂加樂英語高端班次精英教師

6年教齡,北京市公共英語考官,新概念大賽賽區(qū)負責人,樂加樂英語教學培訓師,樂加樂英語高端班次精英教師。
張淑娟

張淑娟

樂加樂英語全職教師

樂加樂英語全職教師,高中教研總負責人。英語專業(yè)8級,高考寫作單項培訓師。獨創(chuàng)的“情景作文三步法”能幫助學生在短時間內實現(xiàn)寫作模塊5-10分的提高。

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