Part3：環(huán)境科學(xué)VS環(huán)境工程

　　環(huán)境科學(xué)（環(huán)境科學(xué)與工程類(lèi)）：

　　南京大學(xué) 韋她她：

　　面對(duì)自然界生態(tài)環(huán)境的平衡問(wèn)題，專業(yè)的“環(huán)科人”并不僅從生態(tài)系統(tǒng)的自然演變過(guò)程來(lái)研究它，因?yàn)檫@樣不能充分地闡明它的內(nèi)在演變規(guī)律。只有當(dāng)我們把生態(tài)系統(tǒng)與人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)作為一個(gè)整體來(lái)研究，才能徹底揭示生態(tài)平衡問(wèn)題的本質(zhì)。我們大學(xué)四年就是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上掌握并運(yùn)用這一發(fā)展規(guī)律，有目的地控制當(dāng)前生態(tài)環(huán)境向著人類(lèi)宜居的狀態(tài)行進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)離風(fēng)沙、霧霾的美好“生態(tài)夢(mèng)”。

　　在環(huán)科的大家庭中，小伙伴們既是數(shù)理化能手，也是化驗(yàn)計(jì)量達(dá)人；既要擁有寬廣的學(xué)術(shù)視野，也要力爭(zhēng)成為與理工結(jié)合的應(yīng)用型人才。在專業(yè)課上，我們會(huì)把環(huán)境科學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)打得扎扎實(shí)實(shí)，我們學(xué)習(xí)國(guó)家環(huán)境保護(hù)、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策和法規(guī)，了解國(guó)際環(huán)境科學(xué)界的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

　　主要課程：

　　專業(yè)課：環(huán)境化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)、普通生態(tài)學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境管理與法規(guī)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程原理、水污染控制工程、環(huán)境工程制圖、環(huán)境流體力學(xué)、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境毒理學(xué)、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置技術(shù)、水污染生態(tài)修復(fù)技術(shù)、測(cè)量學(xué)、植物學(xué)等。

　　畢業(yè)去向：

　　很多懷揣夢(mèng)想的優(yōu)秀“環(huán)科人”走上了科研的第一線，在各大環(huán)境研究所中從事著環(huán)境科學(xué)研究、環(huán)境監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、管理和規(guī)劃等工作；還有些人則成為環(huán)境工程師，基于市場(chǎng)需求為用戶開(kāi)發(fā)環(huán)保產(chǎn)品以及跟進(jìn)某些環(huán)境工程，統(tǒng)籌全局進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理；此外，一些中央和地方、各工業(yè)部委的環(huán)境科學(xué)研究部門(mén)也是“環(huán)科人”的向往之處。

　　擁有環(huán)境科學(xué)專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：浙江大學(xué)、云南大學(xué)、北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、安慶師范學(xué)院、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)。

　　環(huán)境工程（環(huán)境科學(xué)與工程類(lèi)）：

　　中南大學(xué) 尹彤：

　　化學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)中要求較高的學(xué)科，整個(gè)大學(xué)四年，作為一名環(huán)境工程的學(xué)生，需要學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等一系列與化學(xué)相關(guān)的課程。同學(xué)們都親切地稱無(wú)機(jī)化學(xué)老師為“一翻老師”，近100頁(yè)的內(nèi)容，一堂課的時(shí)間，翻翻就過(guò)去了。對(duì)于高中沒(méi)有接觸過(guò)結(jié)構(gòu)化學(xué)的我來(lái)說(shuō)，在剛剛接觸無(wú)機(jī)化學(xué)時(shí)稍顯吃力。不過(guò)這才是化學(xué)大餐開(kāi)動(dòng)前的一道開(kāi)胃小菜，對(duì)于接觸化學(xué)并要深入理解掌握相關(guān)知識(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，物理化學(xué)才真正算得上是一頓大餐。好多同學(xué)在飽食一通后難以消化，最終掛在“物化”這頓大餐上。

　　環(huán)境工程屬于環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用環(huán)境學(xué)部分，側(cè)重從工程技術(shù)角度研究預(yù)防、控制和治理環(huán)境污染和生態(tài)破壞，這也就要求我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中注重實(shí)踐。牛頓曾把自己比作海灘上撿拾貝殼的孩子，不時(shí)為發(fā)現(xiàn)美麗的貝殼而欣喜萬(wàn)分。物理實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們化身?yè)熵悮さ暮⒆觽�，興致勃勃地探索一系列神奇物理現(xiàn)象背后的奧秘。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課又是另一番風(fēng)采：彩虹般絢爛的試劑在魔法棒般的玻璃棒的揮舞下，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)精彩的小世界。制造訓(xùn)練課程上同學(xué)們用焊條焊接出一箭穿心，全方位地感受3D打印模具的魅力。

　　主要課程：

　　基礎(chǔ)課：高數(shù)、線性代數(shù)、工程制圖、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及程序設(shè)計(jì)、工程力學(xué)、電工技術(shù)等。

　　專業(yè)課：水污染控制、固體廢物處理與處置、大氣污染控制、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等。其中，化學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)中要求較高的學(xué)科，學(xué)生需要學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等一系列與化學(xué)相關(guān)的課程。

　　畢業(yè)去向：

　　環(huán)境工程的畢業(yè)生可以去往城市規(guī)劃部門(mén)、環(huán)保部門(mén)、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位和各大高校從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育和科學(xué)研究等多種性質(zhì)的工作。

　　擁有環(huán)境工程專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：同濟(jì)大學(xué)、河海大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、河北科技大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、大連理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、黃石理工學(xué)院、湖南大學(xué)、江南大學(xué)、清華大學(xué)、北京石油化工學(xué)院、華東理工大學(xué)等。

　　相同點(diǎn)：

　　環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程都要求學(xué)生掌握環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，其中一系列化學(xué)知識(shí)是學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的，也要求學(xué)生對(duì)環(huán)境具備一定的評(píng)估和監(jiān)測(cè)能力，在此基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境進(jìn)行管理或規(guī)劃。

　　不同點(diǎn)：

　　環(huán)境科學(xué)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，如環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境人文科學(xué)、環(huán)境社會(huì)科學(xué)等，重在培養(yǎng)學(xué)生具備各種環(huán)境問(wèn)題的研究能力。環(huán)境工程專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生具備對(duì)水源、環(huán)境生物、各類(lèi)廢物的污染防治或資源保護(hù)的能力，相比于環(huán)境科學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性更強(qiáng)。