9月4日上午，國務(wù)院新聞辦召開新聞發(fā)布會，正式公布我國考試招生制度改革方案。

　　這一改革方案，全面回應(yīng)了教育領(lǐng)域長期存在的問題，如唯分是從、區(qū)域性入學(xué)機(jī)會差距大、擇�，F(xiàn)象突出、違規(guī)招生等。改革方案提出到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度的總體目標(biāo)，堪稱教育領(lǐng)域的一次全面深化改革。

　　意見核心是高考改革頂層設(shè)計(jì)的開始

　　在此次《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》公布后，教育界反響強(qiáng)烈，各個(gè)維度的點(diǎn)評和解讀也非常多，更有專家指出學(xué)生壓力并未減輕等現(xiàn)實(shí)問題。

　　而學(xué)大教育作為教輔培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對于政策變化一直非常關(guān)注，，學(xué)大相關(guān)負(fù)責(zé)人表示從改革方案的核心觀點(diǎn)來看，此次變革將會對未來中國教育的發(fā)展產(chǎn)生積極意義。本次高考改革的十點(diǎn)《意見》雖然涉及到眾多文理不分科、英語可考兩次、取消特長生加分等比較細(xì)節(jié)的意見，但是總體而言，這依舊是一個(gè)相對早期的嘗試性探索，是走出深化考試招生制度改革之頂層設(shè)計(jì)的第一步，更多的是方向性的探索與未來教育趨勢的判斷，所以，我們看到在上海、浙江等地區(qū)進(jìn)行先行試點(diǎn)。

　　因此在某種意義上，方案的出臺，只是教育事業(yè)改革的又一個(gè)新開始。這套方案，指明了方向，但并不排除改革思考的繼續(xù)，以及社會民間對教育認(rèn)識的深化，以及未來教育探索的多樣化角度。中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度的總體目標(biāo)，需要在未來通過具體的實(shí)踐而一步步變得明確。

　　全國統(tǒng)考和學(xué)業(yè)水平考試結(jié)合利于學(xué)生成長

　　此次《意見》中具體指出，高考總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績及高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績組成。這事實(shí)上就是試點(diǎn)多年的3+X考試模式，這種考試模式兼顧了學(xué)生基礎(chǔ)能力的平衡和優(yōu)勢科目的突出。從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來看，過于偏科不利于成長，而持續(xù)保持基礎(chǔ)科目測試的重要性能夠讓學(xué)生的基礎(chǔ)能力結(jié)構(gòu)的水平線保持提升，

　　從以往的招生情況來看，全國統(tǒng)考的基礎(chǔ)科目是學(xué)生和家長都特別重視的科目，這不僅僅是高考指揮棒的作用，更重要的是大家都認(rèn)識到了基礎(chǔ)科目的能力對于學(xué)生邏輯思維、語言表達(dá)、獨(dú)立思考等方面的重要關(guān)聯(lián)作用。因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未來在基礎(chǔ)科目上的教學(xué)產(chǎn)品競爭力會進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　對于學(xué)業(yè)水平考試，兼顧考生的優(yōu)勢和愛好，為大學(xué)專業(yè)選擇做好了準(zhǔn)備，這是科學(xué)的方式，滿足了學(xué)生相對個(gè)性化的需求。。而目前教育界也在通過教育方法、教學(xué)模式、教輔結(jié)合等各個(gè)層面的努力來解決，教育個(gè)性化最終還需要個(gè)性化的解決方案。