2015年，全國高校應屆畢業(yè)生總量將達到史無前例的749萬左右，畢業(yè)人數再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務十分艱巨。10日，教育部發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。(12月11日《京華時報》)

　　休學創(chuàng)業(yè)，夢想萬一實現(xiàn)了呢？

　　□王石川

　　誠然，創(chuàng)業(yè)不易成功更難，據統(tǒng)計，2014年以來，每天中國有一萬家新公司登記注冊，近2.5萬家個體商戶注冊，但也有一萬多家企業(yè)和個體商戶停業(yè)注銷。創(chuàng)業(yè)，絕不是人們想象的那么浪漫，更不是弄個項目就能融到資，然后沒幾年就上市，風風光光當個億萬富翁。更何況，休學創(chuàng)業(yè)，具有雙重壓力，弄不好創(chuàng)業(yè)失敗了，又耽擱按期畢業(yè)了，豈非雞飛蛋打一場空？

　　問題是，是不是怕噎著就不吃飯了，怕摔倒就不走路了？如果有意愿又有能力，有準備又能抗壓，最關鍵是有眼光，為何就不能創(chuàng)業(yè)呢？創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)，是開創(chuàng)也是創(chuàng)新，還有闖一闖的意味，年輕人不就應該闖一闖嗎？老氣橫秋，前怕狼后怕虎，本不該是年輕人的精神風貌。既然是創(chuàng)業(yè)，肯定有失敗，但年輕人失敗的，有的是時間，也有的是精力，失敗了再站起來。敢闖敢試，總勝過一輩子畏葸不前，哀怨哭泣。試過可能失敗，不試永遠不會成功。

　　去年年底，李克強在天津濱海新區(qū)考察時說，比爾·蓋茨和喬布斯都是從小公司起步的，“大學生青年不僅要泡實驗室、圖書館，也要有創(chuàng)業(yè)理念”。除了比爾·蓋茨和喬布斯，有太多企業(yè)大佬都是從年輕時創(chuàng)業(yè)，一路奔跑，幾經躓踣而功成名就。創(chuàng)業(yè)，既豐富了自己，也能提供更多的就業(yè)崗位，更會給社會乃至全世界帶來巨大的推動力，如果沒有比爾·蓋茨、喬布斯、馬克·扎克伯格，人類的生活將會黯淡不少。

　　也許有人會說，比爾·蓋茨、喬布斯、馬克·扎克伯格的成功難以復制，且是外國人，我們中國也不缺少年輕時創(chuàng)業(yè)的大腕，像馬化騰創(chuàng)立騰訊時才20多歲，張朝陽、馬云創(chuàng)業(yè)時也不過30多歲。當然，沒有人隨隨便便成功，任何人的成功都不能復制，但是，真正有抱負的人絕不會當草莓族、啃老族，真正敢于拼搏的人，會很自然選擇創(chuàng)業(yè)——胸懷夢想，成就自己也成就他人，哪怕失敗了也能使生命更立體、更豐潤，總勝過干癟而無趣的人生吧？

　　我支持大學生休學創(chuàng)業(yè)，當然前提是，學校尊重大學生的自愿，不能搞強求，不能因為教育部提出“提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例”，就故意誘惑大學生休學創(chuàng)業(yè)。少年們，奔跑吧，夢想萬一實現(xiàn)了呢。

　　鼓勵“休學創(chuàng)業(yè)”，高校別用力太猛

　　□敬一山

　　這新聞傳出，網上還是微有爭議，支持的固然不少，但也有人覺得，創(chuàng)業(yè)并不適合所有人，大張旗鼓地支持創(chuàng)業(yè)，對于化解就業(yè)壓力未必有多大用處。

　　其實如果在純就業(yè)的層面爭議，無論支持還是反對，似乎都有些步入“誤區(qū)”。允許“休學創(chuàng)業(yè)”的最大意義，在于滿足不同學生的個性化的教育需求，尊重更多元的教育選擇。過去我們國家的高等教育，基本是僵化的學年制教育，學生不是因為犯錯被開除或者特殊原因退學，都得老老實實讀完四年，否則就很難拿到學位。

　　在這種僵化的體制下，讓那些充滿個性或者說有創(chuàng)業(yè)沖動的學生，常常“忠孝難以兩全”，確實無形中可能扼殺一些人的才華。在這個角度說，允許“休學創(chuàng)業(yè)”，是一個很大的進步。讓有創(chuàng)業(yè)才華的學生，少了后顧之憂，有了更自由的選擇。

　　從高校的角度來說，允許“休學創(chuàng)業(yè)”的立足點，也應是為學生的選擇自由提供更好的環(huán)境，而不是功利化地推動創(chuàng)業(yè)。正如一些人所擔心的，創(chuàng)業(yè)在任何社會都是屬于少數人的“冒險游戲”，不是指導和培養(yǎng)就能成功的。新聞里所舉的例子，諸如喬布斯、郭敬明等，成功既有偶然又有必然，但都無法通過刻意培養(yǎng)的方式復制。更何況，如果所有的大學都純粹以創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為導向，本身也局限甚至矮化了大學存在的價值。

　　所以，不同的學校在“休學創(chuàng)業(yè)”上，用力程度還需因地制宜。比如職業(yè)高校，本身就以就業(yè)為特色，在引導創(chuàng)業(yè)上多提供一些服務指導，是值得鼓勵的；但像一些研究類的，或者應更強調人文精神類的高校，或許不應在這樣的事上用力過猛。這些年來，大學校園過于商業(yè)化的氛圍已經飽受批評，雖然創(chuàng)業(yè)和“拜金主義”并不是同一回事，但在校園中過于凸顯創(chuàng)業(yè)氣味，或多或少會影響校園所應有的純粹。