昨日，記者從相關(guān)部門獲悉，教育部將出臺《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考（課程）加分項目和分值的意見》及《關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校自主招生試點工作意見》。2015年1月1日起，將取消奧賽等6項全國性鼓勵類加分項目，只保留“烈士子女”等5類加分項目。教育部要求，各省市不得擅自擴(kuò)大全國性加分項目使用范圍。此外，有關(guān)部門要對加分資格進(jìn)行復(fù)核復(fù)測。涉及體育類特長生加分的考試，體育部門要按照二級運動員標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格測試，確保加分資格真實可信。最終規(guī)定，以教育部出臺的相關(guān)文件為準(zhǔn)。

　　事實上，對于高考加分制度的爭議早已有之。如有網(wǎng)友表示：有加分，就有可“操作”空間，如何做到陽光操作，值得關(guān)注；一些官員利用特權(quán)為子女謀取高考加分，嚴(yán)重違反了高考加分合法性和公平性。而此次，“高考取消6項加分”規(guī)定，這既是對社會公平的有力維護(hù)，也是有效遏制高考加分政策濫用的有力舉措，更是邁出了高考改革的重要這一步。

　　眾所周知，高考制度是一種基于能力原則對高等教育入學(xué)機(jī)會進(jìn)行公平分配的機(jī)制。而高考加分源于對那些在文化教育上處于不利地位人群的照顧，其目的是為了對弱勢群體進(jìn)行補(bǔ)償和對德才表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行鼓勵，以彌補(bǔ)高考選才之不足。這不僅彰顯了對社會弱勢群體的關(guān)懷，維護(hù)社會正義，也有利于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與社會穩(wěn)定，增強(qiáng)中華民族的凝聚力。

　　但是，隨著高考競爭的日趨強(qiáng)烈和社會就業(yè)問題的越發(fā)突出，一些地方的高考加分政策也在一定程度上受到了權(quán)力、金錢與人情關(guān)系的干擾，甚至成為了腐敗的溫床。如藝術(shù)類招生中的諸多腐敗問題、浙江航模加分和重慶考生更改民族成分的造假事件，等等。這不僅嚴(yán)重?fù)p害了社會的公平正義，還是對高考政策的肆意踐踏，更是影響了民族的融洽關(guān)系。

　　此次，教育部將出臺《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》及《關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校自主招生試點工作意見》。意見指出：2015年1月1日起，將取消奧賽等6項全國性鼓勵類加分項目，只保留“烈士子女”等5類加分項目。由此可見，隨著高考加分制度的進(jìn)一步完善，一些靠“權(quán)力尋租”的加分或濫加分現(xiàn)象將得到有效遏制。

　　不過，這也只是規(guī)范高考加分制度第一步。相關(guān)部門還應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的反思和探討，真正建立健全一系列分類細(xì)致、可操作性強(qiáng)的配套制度，更要接受社會監(jiān)督，實行嚴(yán)格的問責(zé)制，加大對徇私舞弊行為的查處力度，以制度的剛性和監(jiān)管的嚴(yán)性不斷壓縮“權(quán)力尋租”空間。正如有評論認(rèn)為：高考加分政策“光做減法還不夠”，還需清理加分項目、整頓加分流程，清除“權(quán)力尋租”的可能，確保高考的起點公平。