日前《紐約時報》網(wǎng)站報道了安徽毛坦廠中學(xué)，這所以幫助復(fù)讀生考上理想大學(xué)著稱的學(xué)校也被外媒稱為“出產(chǎn)應(yīng)試機(jī)器的工廠”。

　　毛坦廠中學(xué)位于安徽大別山地區(qū)，曾經(jīng)是革命老區(qū)，也就是現(xiàn)在所謂的欠發(fā)達(dá)地區(qū)。不發(fā)達(dá)表現(xiàn)在方方面面，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源不足，與之相應(yīng)的是農(nóng)家子弟上升渠道逼仄。筆者看來，任何對毛坦廠中學(xué)辦學(xué)模式的評價，絕不能脫離它的所屬地這一背景。

　　既然在原學(xué)�？疾簧侠硐雽W(xué)校，只得復(fù)讀，為什么不去一所有保障的復(fù)讀學(xué)校？當(dāng)面臨放棄一些自由多吃一些苦和只能回家種地或沒有技能的出去打工這樣的選擇，選擇前者顯而易見，面臨生存問題時選擇更宜生存的是人之本性。不得不承認(rèn)，毛坦廠中學(xué)給沒有什么選擇的農(nóng)家高考落榜生一個較好的選擇，而且這個選擇對一些學(xué)生意味著有很大希望擺脫本就弱勢的農(nóng)家出身。

　　同國內(nèi)主流媒體給予的定位一樣，《紐約時報》稱毛中為“出產(chǎn)應(yīng)試機(jī)器的工廠”。筆者要問，哪個學(xué)校貼上“出產(chǎn)應(yīng)試機(jī)器的工廠”這樣的標(biāo)簽？哪個學(xué)生想成為“應(yīng)試機(jī)器”？還不是形勢所迫？本就地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，找不到生存之本就意味著招不到學(xué)生，意味著被邊緣化和淘汰，素質(zhì)教育做不了，應(yīng)試教育有辦法，面臨生存壓力還有更好的選擇？再說做“出產(chǎn)應(yīng)試機(jī)器的工廠”，也只有毛中這樣的欠發(fā)達(dá)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校能做到，不是被逼沒有辦法的外部社會的支持，不是一群能逼到絕境的老師的上下齊心，毛中做得了“出產(chǎn)應(yīng)試機(jī)器的工廠”？

　　照筆者看來，毛坦廠中學(xué)是很好的運用了應(yīng)試教育的游戲規(guī)則，而且用到了極致。復(fù)讀生在毛中回爐一年后，平均每名學(xué)生高考提分達(dá)100分，每一分都是真刀真槍學(xué)來的，既沒偷又沒槍，如果指責(zé)學(xué)生成了應(yīng)試機(jī)器，倒不如批評高考素質(zhì)教育考核有水分，對遵守游戲規(guī)則取得較好結(jié)果的努力，外界沒什么理由一味批判。再說了，國家可以給與欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生上名牌大學(xué)以政策優(yōu)惠，憑本事和實打?qū)嵉姆謹(jǐn)?shù)考上優(yōu)質(zhì)高校又有什么問題？

　　不該讓毛中做應(yīng)試教育的替罪羊。一所并無多少辦學(xué)優(yōu)勢的學(xué)校，和一類面臨生存壓力的學(xué)生，在遵守國家考試游戲規(guī)則的前提下，用超常規(guī)的努力把游戲規(guī)則運用到了極致，考慮到他們面臨的客觀條件，和外部應(yīng)試教育的大環(huán)境，一味的情感批判解決不了問題。

　　毛坦廠中學(xué)的模式在中國并不稀奇，只是近乎走了極端，事實情況是，即便在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，如果毛坦廠中學(xué)的模式適用本地區(qū)和本校生源，教育管理者會毫不猶豫的使用。畢竟當(dāng)?shù)匦姓�主官關(guān)注最多的還是學(xué)校高考成績。不論是高中，還是中小學(xué)，多少校長把學(xué)生升學(xué)成績看作生命線？毛坦廠中學(xué)的基因在中國無所不在，只是大多學(xué)校為客觀原因沒法做到極致，把一個大家都有的問題歸結(jié)到一所做到極致的學(xué)校顯然并不公平。

　　應(yīng)試教育背景下，“毛坦廠中學(xué)”在中國無所不在，讓毛中做應(yīng)試教育的替罪羊是不公平的，嘴上說說很容易，實地去看看，深究當(dāng)?shù)亟逃��?dāng)?shù)鼐用竦默F(xiàn)實問題，最權(quán)威的媒體，最牛的專家也會變的無語，不信自己去看看。