在滇高校人才培養(yǎng)質量究竟咋樣？本科教育未來將朝哪個方向發(fā)展？最近，省教育廳權威發(fā)布《云南省普通高校本科教學質量報告(2013年)》。這是我省首次發(fā)布本科教學質量報告，涉及專業(yè)設置、生源質量、師資建設、經費投入、就業(yè)狀況、教學改革、學生滿意度，以及存在的突出問題等多個方面，既有喜也有憂。據(jù)分析，該質量報告的發(fā)布，將省內本科院校的“質量”置于公眾視野中，將促使各高校不斷提升教學質量，推動云南高校本科教育發(fā)展。據(jù)了解，部分高校也分別在其校園網上發(fā)布了本科教學質量報告。

　　專業(yè)

　　設置

　　全省共有本科院校29所

　　截至2013年，全省共有普通本科院校29所，其中民辦本科8所。全省共有本科專業(yè)1165個，與2012年(966個)相比增長20.6%，其中，民辦本科院校專業(yè)205個，占全省本科專業(yè)的17.6%，與2012年(145個)相比增長41.4%。全省新增專業(yè)86個。

　　學生數(shù)量

　　本科招生數(shù)量逐年遞增

　　2013年，全省各類高校招生168337人，其中普通本科101295人，所占比例60.2%；全省高校全日制在校學生548577人，其中全日制普通本科在校生358914人，所占比例65.4%，與2012年相比增長10.5%。

　　從縱向比較來看，全省本科在校生數(shù)比例高于專科在校生數(shù)比例。普通本科院校的在校生數(shù)呈逐年遞增趨勢。2009年至2013年，本科招生數(shù)年增量分別為12.9%、15.7%、9.8%和10.5%，年均增幅為12.2%。

　　師資隊伍

　　博士學歷教師逐年增多

　　截至2013年底，全省本科院校共有教職工33462人，比2012年(32182人)增長4.0%，其中：專任教師23699人，占教職工總數(shù)的70.7%，比2012年(22167人)增長6.9%。專任教師中，博士研究生學歷教師4176人，占專任教師總數(shù)的18.0%，比2012年(3641人)增長14.7%。教師地緣結構構成中，本校教師畢業(yè)留校任教人數(shù)約占15%，校外教師約占85%。普通本科生師比為15.14:1，比2012年有所提高。

　　學習效果

　　9成以上學生對課堂滿意

　　一份本科教學質量報告，自然少不了目標主體——學生的參與和反饋。2013年，全省各高校實施學生網上評教制度，學生按課程、班次對所有任課教師進行評價，評價分值作為考核教師教學效果的重要依據(jù)。結果顯示：兩學期學生對教師課堂教學評價的平均優(yōu)良率分別達93.0%和96.0%，學生學習滿意度較高。下一步，省教育廳將組織各個本科院校建立學生學習滿意度專項調查制度，每年針對不同專業(yè)和年級的學生進行抽樣調查，統(tǒng)計和分析調查數(shù)據(jù)，有針對性地反饋調查結果，進一步改進教學。

　　就業(yè)去向

　　就業(yè)質量不斷提高

　　截至2013年底，全省高校本科畢業(yè)生65999人，就業(yè)63766人，年終就業(yè)率為96.6%，就業(yè)結構進一步優(yōu)化，就業(yè)質量不斷提高。從縱向比較來看，全省本科院校本科畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年增長的趨勢。2009年至2012年，本科生初次就業(yè)率年增量分別為5.0%、2.5%和1.2%，年均增幅為3.0%。

　　學生體質

　　95.9%學生體質測試達標

　　2013年，全省組織各高校對349941名本科生進行體質健康測試，測試項目主要有：身高、體重、肺活量、立定跳遠、臺階試驗、握力(男生)、坐位體前屈(大一、女生)、仰臥起坐(大二、大三、大四女生)，通過測試評分，學生體質測試平均達標率約為95.9%，學生身體素質總體情況良好。

　　社會

　　評價

　　82%用人單位對畢業(yè)生滿意

　　用人單位對學校畢業(yè)生的滿意度是衡量學校教育質量以及學生素質的一個重要指標。省教育廳除組織有關部門通過走訪、電話調查、電子郵件、寄送調查問卷等對畢業(yè)生進行跟蹤調查外，還委托社會中介評估機構對畢業(yè)生就業(yè)滿意度進行專業(yè)調查。結果顯示，用人單位對畢業(yè)生“非常滿意”及“滿意”的超過82%，用人單位對畢業(yè)生就業(yè)能力與素質較為滿意。

　　我省高校本科教育還需咋使勁？

　　這幾個問題亟待解決

　　1

　　本科高校同質化現(xiàn)象明顯

　　應用型人才培養(yǎng)特征需加強

　　對策：全省高等教育發(fā)展應盡快建立并完善高等學校分類管理體系，加快推動應用型本科高校轉型發(fā)展，在分類指導原則下盡快建立發(fā)展分類管理、分類引導、分類評估及分類監(jiān)控的體制與機制。

　　2

　　課程資源不夠充分

　　資源共享機制尚未形成

　　對策：各高校應通過引進優(yōu)質網絡課程資源，返聘教學經驗豐富的退休老教師回校開設校級公共選修課，大力提倡博士、教授為本科生舉辦學術講座，拓展公選課資源，邀請社會各界知名人士開設學術講座等。

　　3

　　學科專業(yè)結構有待優(yōu)化

　　老專業(yè)需改造，新專業(yè)待加強

　　對策：各高校應按照教育部相關要求，穩(wěn)步實施“專業(yè)預警與淘汰機制”，從專業(yè)建設的內涵著手，開展專業(yè)評估，淘汰部分專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構，培養(yǎng)符合國家發(fā)展戰(zhàn)略需要和云南經濟社會發(fā)展需求的復合型人才。

　　4

　　學術帶頭人的傳幫帶作用

　　在教學上體現(xiàn)不夠

　　對策：云南各高校應通過組建“校級-省級-國家級”教學團隊，推廣實施“助教崗位制”和“青年教師導師制”，推進教師隊伍的老中青結合，帶出一批骨干教師和優(yōu)秀青年教師；通過教師教學發(fā)展中心建設，加強青年教師的進修和培訓，提升青年教師的教學能力，提高青年教師培養(yǎng)的速度和質量。

　　解讀

　　質量報告是如何出爐的？

　　晚報記者從省教育廳獲悉，該《報告》是在系統(tǒng)歸納分析全省各本科高校2013年教學質量報告的基礎上，按照教育部相關要求，結合云南省高等教育發(fā)展實際編撰形成，真實、客觀、全面地反映了我省2013年普通高校本科教育發(fā)展概況及本科教學質量發(fā)展現(xiàn)狀。