怎樣在高考備考中成為“學霸”
2015-12-15 14:14:28騰訊教育
導語：再牛的“學霸”也不過是學出來的，再低的分數(shù)也一樣可以提高。所以，送給所有考生一句話：與其高考后追悔，不如此刻就努力！
每年高考成績公布的時候，哭一批笑一批，慘淡一批燦爛一批，那些難過的人十有八九在恨自己不夠努力。不過，再牛的“學霸”也不過是學出來的，再低的分數(shù)也一樣可以提高。所以，送給所有考生一句話：與其高考后追悔，不如此刻就努力！
方法決定成敗
用努力換取優(yōu)異的成績，在這里，方法決定成敗。無論是應屆生還是復讀生，請大家樹立一個正確的觀念：高三，需要的是學科知識之間的整合，絕非量的單純 積累。要想成為“學霸”，就必須在學習和考試兩方面同時修煉“獨門秘籍”。進入高三，你的思考方式必須從學轉變成考。 考和學的最大差異就是面對題目時的思 維方向。思維和努力沒關系，和智力關系亦不大，它是大多數(shù)人潛意識中認識事物方式的體現(xiàn)，即看問題的角度。思維是可以點撥、訓練的，俗話說就是“開竅”。 對考題來說，與其研究為什么，不如研究如何做。到高三還在研究為什么這么做的，是個學生；開始研究做題方法、解題入手點的，才是考生。
模仿一些同學學到凌晨幾點，每天做多少套題，做什么樣的宏偉計劃，如何在精神上給自己施壓等，非但不科學而且不可取。因為不斷加大知識的儲備和做題的 數(shù)量，只能讓你對知識點做到熟悉、熟練，但是達不到掌握和精通。這樣的復習，會讓同學們將分數(shù)提到一定程度就遇到瓶頸，再也提不上去了。就像大多數(shù)同學困 惑的那樣：“為什么我已經很努力了，成績卻不見提高呢？”
所以，高三的頭等大事應該是整理學科知識體系、訓練各科解題思維和臨場答題技巧。
給知識做減法
考生要為每個學科找到一個做減法的策略，這樣才能擺脫題海，找到解題的本質和規(guī)律。從知識層面來說，就是抓住核心考點；從學習方法來說，就是找到一條貫穿學科知識的線索。
比如語文學科，有語言運用題、古代詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀題、作文題等。是不是每種題型都需要單獨復習？有沒有一條線索可以串聯(lián)考試中的各種題型呢？
語文的核心是詞語，以詞語為基點，從詞語到語法結構，從語法結構到表現(xiàn)（修辭）手法，考生據此可以串聯(lián)起字音字形題、語病題、現(xiàn)代文閱讀題和作文題等。
第一步：詞語。比如“墨守成規(guī)”，為什么是“墨”而不是“默”呢？因為這個典故講的是“墨子守成規(guī)”而不是“默默地守成規(guī)”。
第二步：從詞語到語法結構。根據意思可知，這個短語在語法上是主謂結構。由語法結構知識，考生可以判斷“看了《中國好聲音》，得到很大收獲”的語病為缺主語。
第三步：從語法結構到表現(xiàn)（修辭）手法。現(xiàn)代文閱讀題中，有些句子是不符合常規(guī)的語法順序的，如“大家都注視著這位新同學，高高的，瘦瘦的”跟常規(guī)表達不同，但沒有錯誤，那問題在哪里呢？原來，這句話采用了倒裝手法，考生也能據此回答出這句話的作用是強調。
第四步：從分析到運用�！对狸枠怯洝分械�“淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空”使用了對仗（對舉），在古詩文閱讀題中考生應該能夠答對。明智的 考生還可以進一步將其化用到作文中，如：“秋風蕭瑟，月落殘云。我的城頭飄揚著秦國的旗幟，我的宮殿飛揚著秦國的歌。”這便是佳句。
再舉一個英語學科的例子：I had the film developed yesterday。這句話是什么意思呢？
傳統(tǒng)教學中，老師們往往單純地強調詞匯和語法。首先看詞匯“develop”，詞義為“togradually grow or becomebigger，stronger，moreadvanced”，也就是發(fā)展、變大、變強的意思；再看語法“have something done”，表示請某人做某事。好了，詞匯和語法都沒錯，我們卻翻譯不了這個句子。難道翻譯為“昨天我請電影（膠片）發(fā)展了”？
在英語中，像develop這樣的詞非常多，如果總是單獨記憶的話，不僅非常辛苦，而且遇到上述情況還沒法做對題。如此，你離“學霸”的距離就越來越遠了。
跟中文一樣，絕大部分單詞都只有一個原始詞義，經過成百上千年的演變，原始詞義形成一個可以延伸的意象，所有的其他詞義都統(tǒng)一在這個意象之下。如果用 這個意象來記憶這些單詞，不但更容易記住，而且可以做到舉一反三，活學活用。“develop”：發(fā)展、變大、變強，是一個逐漸發(fā)展的過程，而讓照片發(fā) 展、變清晰，就是一個發(fā)展的過程。這句話的意思就可以翻譯為“昨天我把照片沖洗了”。
通過這種聯(lián)想和發(fā)散思維，考生讀懂了詞義，進而了解句義，那么解答單項選擇、完形填空、閱讀理解就不再是問題了，甚至還能將這樣的句子用在書面表達中，讓閱卷老師眼前一亮。
同學們請相信，記憶沒有定式�？忌荒芫窒抻趥鹘y(tǒng)的記憶方法與記憶模式，而要突破考試必要性記憶的極限，做到最少、最精、最有效，才能輕松應對高考。
標準化和客觀性
學和考永遠是一枚硬幣的兩個面，誰都無法取代誰�？忌箘艃罕硢卧~也未必能讓自己英語考滿分。相反，考生掌握了英語的答題思維，卻有可能讓自己即使看 不懂原文，閱讀理解卻全部做對。不要以為解題的能力通過大量做題就能提高，從普通學生變?yōu)?ldquo;學霸”沒那么容易，這是一門學問，考生必須得練！
面對一道試題，“學霸”的思考步驟通常是：第一，題目需要求得的是什么；第二，要求得這個結果，需要哪些條件；第三，題干給出了哪些條件，順利解答該題還缺少什么；第四，缺的這些條件如何找到。如此，解題的標準化思維過程就出來了。
許多考生在浩如煙海的試題摧殘下，已經喪失了思考的能力，面對“敵人”只能疲于招架。比如遇到圓錐曲線的試題，第一反應不是像“學霸”那樣認真分析試 題，而是憑以前“練題”時的記憶，想當然地套用各種公式、定理，解到一定的時候才發(fā)現(xiàn)題目所問的問題與自己的解題方向是背道而馳的�？忌灰萃诳紙錾� 做到平時練習過的原題，題目越是相似就越要當心陷阱，越要用標準化的流程去分析問題和條件，從而找到解題的突破口。
當然，要成為一名出色的“學霸”，除了思維嚴謹外，還要抓住考試的本質，在考場上始終要保持“客觀性”，即“別人沒說，我決不能想當然地推測”。
比如有人出一道題：“一天沒吃飯了，我要大吃一頓。”這句話說明了什么？
A。一天沒吃飯，我餓了
B。我正在大吃一頓
C。我今天至少吃一頓
選A的同學是習慣性主觀，題目告訴你“一天沒吃飯”就代表“我”餓了嗎？題目字面上就沒有餓了這回事，所以不對。選B的是沒有根據題目字面意思去做 題，題目說“我”吃飯了沒有？還沒吃吧，所以這是審題的不客觀。從字面意思來看，就是今天至少要吃一頓，這就是客觀，所以答案應該是C。
一句話，要跟著題目本身走，不要跟著以往做過的題目走。
推薦閱讀：
2016高考 | 2016高考資訊 | 2016高考體檢 | 2016自主招生 | 最美校花圖片 | 校友會大學排名
