高三復(fù)習(xí)階段有高效地學(xué)習(xí)方法能讓自己復(fù)習(xí)事半功倍，在高考中取得一個比較好的成績。高三復(fù)習(xí)沒有笨學(xué)生，只有懶學(xué)生，勤奮是一切前提，方法也同樣重要。下面是牛津大學(xué)三位學(xué)霸高三學(xué)習(xí)秘籍，具有很高的參考借鑒價值。

　　一、牛津大學(xué)學(xué)霸宋系風(fēng)高三學(xué)習(xí)秘籍

　　同學(xué)眼中的宋系風(fēng)，并不是一個學(xué)霸。她也認(rèn)為自己是一個粗線條的“懶女孩”：時不時忘交作業(yè);早自習(xí)睡覺，“睡醒時以為已經(jīng)睡到了第二天”。學(xué)習(xí)有時很枯燥，宋系風(fēng)是如何把枯燥變有趣的呢?她認(rèn)為最重要的是喜歡學(xué)習(xí)。要對每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都充滿熱情，看到他們相關(guān)的、區(qū)別的地方。一個人沒有權(quán)利去討厭一門學(xué)科。我們之所以能看到現(xiàn)在的知識都是前人的研究成果，我們都是踩在前人的肩膀上，學(xué)科發(fā)展到我們在課本上學(xué)到的形態(tài)，凝聚了人類的成就。

　　有人可能覺得某一科無聊，這不過是因為我們狹窄的視野只能看到一片有燈的地方，但是還有很大一片沒有亮光的地方我們是沒有看到的，在沒有看到之前，我覺得我們沒有權(quán)利說不喜歡這個整體。打個比方，如果學(xué)習(xí)的過程像登山，我不是站在山峰上，也不是站在山腳下，我現(xiàn)在是在山腰上，我可能就是走到一個坡路就覺得這個山已經(jīng)沒有風(fēng)景了，這是偏頗的評價。

　　另外，平時認(rèn)真對待，考試的時候不用復(fù)習(xí)也是可以的。此外，我覺得學(xué)習(xí)中最重要的一點是要有點強迫癥，強迫癥能幫助一個人自主的去做許多事情。我會覺得我今天要看完這本書的這些部分，那么就一定要看完，這樣就能把原定的計劃完成。

　　二、牛津大學(xué)學(xué)霸張葉川高三學(xué)習(xí)秘籍

　　張葉川每張卷子做完是1個半小時，我當(dāng)時一天能做6套，那一陣真的非常累。除了做題之外，她每天還要背培訓(xùn)學(xué)校的講義和補充內(nèi)容，直到很晚才休息。短時間內(nèi)取得這么優(yōu)異的成績，這和張葉川平時打下的扎實基礎(chǔ)分不開。那張葉川是如何高效地學(xué)習(xí)呢?她告訴記者她的學(xué)習(xí)小竅門是：小本子加上手機定時器。

　　“我每天都會花5分鐘給自己做個計劃，記在小本子上。”張葉川說，每天她都會把作業(yè)、要求背誦的內(nèi)容、預(yù)習(xí)的課文等寫在一個小本子上，并且寫上完成時間。開始做作業(yè)的時候，她就定上手機計時器，要求自己在規(guī)定時間完成，計時一開始，張葉川就開始唰唰唰地做任務(wù)，計時結(jié)束，她就立馬停下筆。偶爾沒有完成的部分，在整個作業(yè)都完成后再做完，這樣讓張葉川學(xué)會了高效率地完成事情，基本晚上11點半她就能進(jìn)入夢鄉(xiāng)，休息好第二天才有精神頭。

　　“我平時學(xué)習(xí)就是預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)。”張葉川坦言道，她并沒有特別的學(xué)習(xí)技巧，只是把老師安排的任務(wù)保質(zhì)保量地完成，可像她這樣能完美做好老師布置的任務(wù)的，班里也就十幾個人。

　　三、牛津大學(xué)學(xué)霸張銘高三學(xué)習(xí)秘籍

　　張銘高二發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在浪費紙張的情況，就建議同學(xué)們雙面打印，如果發(fā)現(xiàn)了錯誤盡可能在原稿上改動而無須重新打印。她甚至建議老師，在準(zhǔn)備教案時，如果文章不太長，可以在一張紙上打印幾篇，裁剪后分發(fā)給同學(xué)們。這一建議也得到了采納。

　　張銘看上去總是一副云淡風(fēng)輕的樣子，但也有過焦慮的時候。她有一個緩解焦慮的絕招，就是從很小很小的事情上找到快樂。她特別享受吃蘋果時，“咔嚓”一口咬下去，爽脆多汁的感覺。人們都說吃蘋果對身體好，但我吃蘋果是為了享受屬于“吃貨”的快樂，沒有其他目的。聽別人說，數(shù)飛機數(shù)到1000架就可以許愿，我就經(jīng)常抬頭望天數(shù)飛機，數(shù)到1000架時，我真的許了一個愿，當(dāng)時就覺得很開心。開心能沖淡我的焦慮感。