近日，清華附屬中學奧森校區(qū)高一年級的106名師生前往“齊魯之邦，禮儀之鄉(xiāng)”——山東，進行了為期五天四夜的深度研學之旅。他們輾轉曲阜、泰安、濟寧、濟南，一路領略壯美自然風光，溯源齊魯歷史文化，見證華夏文明精髓。據了解，此次活動是學校引入國內知名的游學教育專業(yè)機構、新三板掛牌企業(yè)世紀明德，依托山東名城、名山、名水等豐富的游學教育資源，融合學生的研學需求與學校的實際教學計劃創(chuàng)新設計的社會實踐課程，充分體現(xiàn)了清華附中奧森校區(qū)“以育人為中心，以學生為主體”的辦學理念與育人目標。

學生們穿漢服誦論語學生們穿漢服誦論語

　　整個研學課程，涵蓋了語文、美術、音樂、物理、歷史、政治、地理等多學科課堂知識與探究能力，由學校遴選一線教師多次研討，最終設計、編寫出系統(tǒng)的課程方案，通過實地參觀、動手實踐、小組探究等形式，自然風貌、歷史文化、禮儀體驗、成果展示等環(huán)節(jié)，以最直觀、最寬廣、最自由的方式，讓學生們能夠親身感受在課堂上的所學所知，加深他們的理解，激發(fā)他們的學習興趣，

　　同時引導他們在真實世界中不斷發(fā)現(xiàn)問題、主動探究問題，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。

　　“這次課程，我們對個人實踐方面有很大側重。比如出發(fā)前，我們會請學生們設計自己的探究方案，帶著問題去研學；在國家公布的首批研學旅游示范基地——三孔景區(qū)，讓學生們通過自己的觀察及了解制作旅游小報；此外幫助學生們編寫自己的泰山自然圖譜，根據趵突泉原理制作小型噴泉……孩子們非常喜歡這樣的方式，參與熱情很高，而且有很多創(chuàng)意迸發(fā)出來。”清華附中奧森校區(qū)的一位老師介紹到。

　　行是知之始，知是行之成，最好的課堂在路上。參與研學的滕同學寫到：“行走天下也是一種學習方式。這次活動中，我們學會了包容，學會了和睦相處，學會了互幫互助。那些課本上沉寂的知識一個個變得鮮活，多希望能與大家再次重游齊魯大地，一起修行六藝，一起仰慕孔子，一起重登泰山，一起游觀泉城。我們一起思考，嬉戲，放歌，分享故事，一起帶著美好的回憶追逐夢想。”

學生們登上泰山之巔玉皇頂學生們登上泰山之巔玉皇頂

　　今年9月9日，習近平總書記考察八一學校時強調，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。素質教育是教育的核心，要注重以人為本、因材施教，注重學用相長、知行合一，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德智體美全面發(fā)展。9月13日，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，從文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面定義了“學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。 這是促進基礎教育內涵發(fā)展，全面貫徹落實立德樹人根本任務的重要舉措。

　　“好的教育應該讓孩子有身體心靈成長的空間，與大自然親近的時間，與社會接觸的時機，應該讓知識與生活、生命真正共鳴。”當下，我國基礎教育從“知識核心”時代向“核心素養(yǎng)”時代跨越，學校如何以創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)教育活力，實現(xiàn)校內教育與自然與社會的共生，如何落地發(fā)展核心素養(yǎng)，做好學生的“引路者”，值得探索。