英語大神劉珊珊老師來為大家進行期末考試提分的專場答疑哦！希望對同學(xué)們的期末沖刺有幫助。

　　一、題型分析類：

　　問題1：老師 我現(xiàn)在的成績一般是在110左右 我發(fā)現(xiàn)很難提上去 然后我的語法基礎(chǔ)也不是太好 經(jīng)常語法填空和改錯做的比較糟糕 您有什么建議嗎

　　愛智康劉珊珊老師：110分左右，說明你詞匯基礎(chǔ)還不錯，那就要集中解決語法的問題。如果課堂上老師已經(jīng)不怎么講語法或者講得比較零碎，還是建議你買一本合適的語法書，比如《五三》或《無敵英語語法》，至少要掌握各類詞法，時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞和三大從句的相關(guān)內(nèi)容，這樣才能明白動詞的時態(tài)、語態(tài)在句子語境中的運用；了解句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)及動詞的搭配；把握句子間的邏輯關(guān)系、特殊句型、省略結(jié)構(gòu)。在解題過程中：1.重點訓(xùn)練那些有具體的上下文、語境豐富、靈活性強的題目，切忌死摳語法條款。2.要培養(yǎng)自己對題干的分析能力，善于弄清題意，明辨語境。3.善于總結(jié)歸納平時練習(xí)中�？颊Z法考點的出題趨勢。

　　短文改錯方法

　　1.    掌握正確的改錯符號

　　2.    常規(guī)情況下，每句只有一處錯。分析句子結(jié)構(gòu)，明確主謂賓或者主系表。

　　3.    考查最多的是：固定搭配、時態(tài)、主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)、介詞、代詞。

　　4.    如果語法基礎(chǔ)不好，要想提高短文改錯分?jǐn)?shù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)是必不可少的，因為實踐出真知，做的題多了，自然就有感覺了，況且短文改錯中的錯誤類型就那么幾種，出錯頻率高的也就是那些常見的詞匯和短語。

　　5.    題海戰(zhàn)術(shù)對于短文改錯來說固然重要，但更重要的是，我們要向做過的每一篇短文改錯要質(zhì)量，即“多亦求精”。每道題做完之后要有錯題相關(guān)知識點的積累和反思，確保下次不再出錯。反復(fù)錯的同類型知識點可以尋求老師和同學(xué)的幫助。

　　問題2：老師，語法知識怎么才能記得又快又好么

　　愛智康劉珊珊老師：其實，有很多口訣可以幫助記憶。語法知識類似理科的各種公式定理，比如化學(xué)元素周期表用歌唱起來就很容易背熟，英語中某些知識點用口訣也比較好記。比如非謂語動詞只加to do做賓語的動詞，就可以歸納為一個口訣。心學(xué)會想希望，拒絕設(shè)法愿假裝。主動答應(yīng)選計劃，同意請求幫一幫。

　　decide/determine, learn, want, expect/hope/wish; refuse, manage, care, pretend; offer, promise, choose, plan; agree, ask/beg, help

　　此外：seem, attempt, fail, happen, afford, strive, make up one’s mind to, be determined to,   would/should like/love to可以用近義詞來聯(lián)想。當(dāng)然，高中階段的語法知識可以首先參考五三每章節(jié)開篇部分的知識樹，然后逐條對應(yīng)理解每一個小知識點。 先見森林，總覽全局，然后再有條理地匯總歸納，對比其中小知識點的異同。高中階段的學(xué)習(xí)，本就應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上記憶。

　　問題3：老師，請問閱讀題該怎么得高分

　　愛智康劉珊珊老師：從我們學(xué)習(xí)第一個英語字母開始，一直以來，就企盼得到一個東西，那就是傳說中的“語感”。這是英語老師應(yīng)對同學(xué)們各種挑戰(zhàn)而屢試不爽的法寶。假如語言的美真的來自于感覺，那么對語言的考察是不是就顯得有點神秘抑或荒誕？很多同學(xué)抱怨，為什么這篇文章我看得懂，卻做不對？為什么我覺得這道題每個答案都說的通？其實很簡單，因為很多同學(xué)在選答案的時候都不問為什么，而只是“讓心靈去旅行”。高考閱讀理解部分在考察過程中，對考生更加注重閱讀技巧的運用，而不僅僅是閱讀內(nèi)容的掌握。所以，對于一些閱讀能力很強的考生，即使文章讀得一知半解，正確率也能保證在80以上。閱讀理解的題材和體裁一直以來都保持多樣化的態(tài)勢，語言材料新、來源廣、語言地道、真實，具新穎性、教育性、可靠性和可讀性。閱讀材料多數(shù)來源于最新的國外書報時文，所以要求考生對每篇文章都有親切感幾乎是不可能的；但是，題型設(shè)計上，細(xì)節(jié)、歸納（主旨）題、推理題和詞義題的格局卻幾乎沒有被撼動過，尤其是細(xì)節(jié)歸納題的核心地位，所以今天我們一起分享一下這兩種題型的解答。

　　細(xì)節(jié)題在每年的高考閱讀部分總是能占到半壁以上的江山。細(xì)節(jié)題的重要性由此可見一斑，然而細(xì)節(jié)題實則為閱讀理解部分最簡單的題型。如果考生能在原文中找到對應(yīng)答題點，想選錯幾乎是不可能的事情。

　　歸納題，有時也被稱之為主旨題，主要著眼于對考生事實和觀點，現(xiàn)象和本質(zhì)的區(qū)分能力。對于什么是觀點、本質(zhì)，什么是事實、現(xiàn)象，很多考生總覺得有“花非花，霧非霧”的朦朧迷亂感。其實，只要盯住一篇文章的四個角落：首段首句，首段尾句，尾端首句，尾段尾句，就基本上不會出現(xiàn)方向上的偏離。

　　從題型來說，閱讀理解通常包括細(xì)節(jié)題、猜詞題、推斷題、主旨題�；�本解題方法，是根據(jù)題干中的問題，在原文中找到相對應(yīng)的關(guān)鍵句，然后將關(guān)鍵句與四個選項進行對比。一般而言，正確的選項是對原文中關(guān)鍵句的同義替換。這種解題方法適用于細(xì)節(jié)題、猜詞題、推斷題。在一部分主旨題中，我們也需要通過關(guān)鍵句，來選擇最合適的選項。

　　從做題方法角度而言，說明文和議論文中的細(xì)節(jié)題，仍然是采取“關(guān)鍵句定位法”，但與記敘文不同的是，說明文一般是圍繞一個話題展開，議論文一般是圍繞主論點展開，所以我們在做細(xì)節(jié)題時，往往還需要從文章的整體出發(fā)，不能一葉障目而不見泰山。有一項原則是，違背主旨的選項基本都是錯誤的。因此，在推斷題里面，我們一定要首先分析具有“宏觀特征”的選項，即那些不糾纏細(xì)節(jié)，而是從整體的角度對文章的信息進行整合的選項。之所以先分析這些選項，是因為只要我們理解了文章，這樣的選項是對是錯往往可以第一時間判斷，這樣可以大大節(jié)省我們的解題時間。

　　有些主旨題，要求判斷文章類別。面對這樣的題目，我們更多的時候，是需要通過分析文章的細(xì)節(jié)，找到作者寫作的思路和目的，這樣自然可以輕松得出結(jié)論。

　　有些主旨題要求分析文章的寫作對象。在這種情況下一定要重點關(guān)注首尾段。

　　有些主旨題是以點睛之筆——標(biāo)題的形式表現(xiàn)出來，在這種情況下，我們一定要學(xué)會把握文章的主題句。主題句一般在首尾段。

　　有些主旨題要求推斷作者的觀點和態(tài)度，一般在開頭結(jié)尾可以找到答案，但如果找不到，則需要體會文中有感情色彩的形容詞、副詞或者動詞來判斷作者的基本立場，是褒是貶還是中立。

　　問題4：老師，對于那些陌生的單詞要怎么推斷出大意呢

　　愛智康劉珊珊老師：猜詞題：

　　1.    Definition 定義法：一般通過定義、定語（從句）或同位語（從句）來確定詞義。

　　2.    Contrast 對比法：利用文中的反義詞以及表對比關(guān)系的詞（組）猜測詞義。表示對比的詞有but、while、however、 otherwise等。

　　3.    Similarity 相似法：利用同義詞、近義詞或詞組猜測詞義。

　　4.    Cause and effect 因果法：從原因推測結(jié)果，從結(jié)果推測原因。

　　5.    Example 例舉法：利用文中的舉例猜測詞義。常見的舉例的提示詞有for instance,  for example, such as等 。

　　6.    Word Formation 構(gòu)詞法：英語單詞大多是由詞根、詞頭（前綴）和詞尾（后綴）所組成。詞根是單詞最基本的部分，表達(dá)單詞的基本含義。在詞根前或后加上前綴或后綴，可以用來引申或轉(zhuǎn)變原詞的意義。只要我們掌握了各種詞根、詞頭和詞尾的基本含義，那么就可以很容易猜測出由其構(gòu)成的新詞的含義了。常見的前綴和后綴有：

　　super- (超)                  mini- (極小的, 微小的)

　　micro-（極微小的） re- （再，反復(fù)）

　　mis-（誤，惡）         im-（不）

　　un-（不，非）           in-（不，非）

　　non-（不，非）         -able（能…的 ）

　　-less（不，無）         -wards (向)

　　7.    Context 上下文：利用語境及前后的提示來猜測詞義。

　　8.    Common Sense 普通常識：根據(jù)普通常識和生活經(jīng)驗來猜測詞義。在閱讀的過程中，如遇到生詞，有時可以根據(jù)自身的直接或間接的經(jīng)驗，或運用自己已有的常識將其推測出來。比如了解一些英美國家的天文地理、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、政治結(jié)構(gòu)、社會制度等，可以幫助加深對文章的理解，遇到生詞時，猜測詞義的能力自然就會增強。

　　問題5：老師，英語改錯有什么套路嗎

　　愛智康劉珊珊老師：有的，改錯題�？键c有：名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、冠詞、連詞。其中動詞包括謂語動詞的各種形式或者非謂語動詞。五項原則：1、改變實詞形式，2、單詞形式變化最小，3、添刪或更換虛詞，4、多“改正”少“添刪”，5、保持原意不變

　　問題6：如何提高英語閱讀理解能力

　　愛智康劉珊珊老師：每天適量閱讀一些英語報紙雜志，以拓寬閱讀量，增加詞匯量，并培養(yǎng)提取有效信息的能力。每年高考，閱讀理解都會有10~15的單詞超綱，一旦詞匯占優(yōu)，做這些題時將占盡先機。

　　閱讀速度提升：

　　1.    默讀，不要出聲，也不要在心里默念。因為出聲或不出聲但發(fā)音器官仍做輕微運動時,運動的語言中樞會對視覺中樞產(chǎn)生干擾,而默視時,僅由視覺中樞把所看到的文字素材傳遞給大腦,這樣可以從容的進行思考,可以提高閱讀速度,又可以加深閱讀理解的能力.因此,再進行快速閱讀時應(yīng)采取默視的方法而不采用朗讀或不出聲的默讀（當(dāng)然,在是識記或背誦方面朗讀或默讀要優(yōu)于默視）

　　2.    視距大小。要逐句讀，不要逐字讀。眼睛視幅至少要一行，不要只盯著個別單詞。

　　3.    集中注意力�？梢韵瓤搭}再讀文章，帶著目標(biāo)去讀會讓注意力更集中。

　　4.    正確處理閱讀中遇到的數(shù)字、時間。說明文尤其常見，可以考慮用鉛筆標(biāo)記出來，以免混淆。

　　5.    抓文中的重要信息。其分布一般都是有規(guī)律的：在記敘和描寫性的文體中,單句的重要信息中一般是主語,謂語和賓語；在科技文體、政論文體中,單句的重要信息有更可能是狀語、定語和補語；在復(fù)句中,大多數(shù)偏正復(fù)句的重要信息是正句,而在條件復(fù)句中,表示唯一條件的分句則是重要信息.在文段中,文段的中心句和文章的主題句以及含主題句的文段是重要信息.了解了閱讀材料中重要信息的分布狀況,在閱讀時便可有的放矢地捕捉有效信息,提高閱讀速度.

　　問題 7：句型好麻煩，我想知道完形填空怎么提高？

　　愛智康劉珊珊老師：完形解題包括兩個方面：一方面是讀懂文章，另一方面是選對選項。讀懂文章考查的是理解能力，選對選項則考查的是寫作中遣詞造句的能力。在解題時要把這兩種能力綜合運用。要讀懂文章，首先要把握文章的體裁。比如記敘文，要把握文章的故事線和情感線，尤其關(guān)注轉(zhuǎn)折點。北京的考題大多是“感恩、勵志”類型的記敘文，文章的情節(jié)相對簡單，但需要注意體察人物的心理活動。選對選項，要牢記選擇“最佳”。完形的答案或許兩個都對，但肯定有一個更好。根據(jù)上下文的線索，加上對詞義的辨析、考慮固定搭配，選擇最佳選項。

　　完形填空的選項詞中如果有生詞的，要優(yōu)先鞏固記憶�？梢院Y查歷年真題和近兩年一二模題中的選項詞，單獨摘錄出來優(yōu)先記熟。一般來說，完形高頻詞的數(shù)量在1000左右，遠(yuǎn)低于考綱詞的數(shù)量。對于其中一詞多義的情況，也要多加注意，尤其是要拿高分的同學(xué)。

　　提分技巧

　　1、通覽全文，抓準(zhǔn)主旨。有的同學(xué)或是急于求成，總想"一步到位"，或是由于原文設(shè)置空格所造成的理解障礙，擔(dān)心通讀文章時不但抓不住大意反而浪費時間，未通覽全文即邊讀邊填，結(jié)果是就句論句，無法形成連貫的思路，或“見木不見林”，理解偏離文章的中心，欲速則不達(dá)。

　　2、細(xì)讀全文，透析文意。有的考生在做完形填空題時，一看到一些自己比較熟悉的語法結(jié)構(gòu)，如句子、短語等，便不假思索地去選，對特定的語境不去作深入的理解，導(dǎo)致“定勢思維”錯誤。要注意一下幾點：注意上下文的內(nèi)在聯(lián)系；注意英漢兩種語言的差異，不能簡單地互譯；研讀細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確認(rèn)定語境；發(fā)揮邏輯思維能力，挖掘文章寓意、隱意；結(jié)合生活常識判斷。

　　3、全面驗證，理清邏輯。完形填空所選文章都堪稱精品，其邏輯必是上下貫通，其脈絡(luò)也必是自然有序，令人信服。因此，做完一篇完形填空以后，大家對文章的線索、脈絡(luò)以及主旨、寓意等心里也應(yīng)該有一種很"明朗"的感覺；如果做完以后，還是似懂非懂，猶如"霧里看花"，那就證明你對文章的把握還有問題，還要復(fù)讀全文，驗證答案。